關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和探索

趙 婭

（大慶石油學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院,黑龍江大慶 163318）

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和探索

趙 婭

（大慶石油學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院,黑龍江大慶 163318）

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快,當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等人才、特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求日益強(qiáng)烈。針對(duì)目前的發(fā)展形勢(shì),探討了該形勢(shì)下所需的創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的素質(zhì),并在此基礎(chǔ)上提出一些高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力舉措,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快,社會(huì)人才的需求狀況出現(xiàn)了新的變化,高等人才、特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求既成事實(shí),再加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展和各類人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)的出現(xiàn),高等教育的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),更需要進(jìn)行改革和完善[1]。社會(huì)人才需求狀況的新變化,促使高校的人才培養(yǎng)方向必須發(fā)生改變,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下人才市場(chǎng)的需求。在此形勢(shì)下,高等教育如何應(yīng)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)該采取什么措施實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要課題,對(duì)研究和探索如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)

所謂大學(xué)生的創(chuàng)新能力,即大學(xué)生應(yīng)具有的與創(chuàng)新直接相關(guān)的一切內(nèi)在品質(zhì)。這些內(nèi)在品質(zhì)在學(xué)生所參與的創(chuàng)新活動(dòng)中相互促進(jìn),形成新的力量,促使大學(xué)生產(chǎn)生新的思路和方法,提出新的概念和觀點(diǎn),從而造就出創(chuàng)新型人才。那么,創(chuàng)新型人才到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?

（一 ）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的強(qiáng)烈的求知欲。這里的求知欲包括:主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題并積極探求問(wèn)題結(jié)果的欲望。它是創(chuàng)新型人才最重要的素質(zhì)。亞里士多德曾指出:“好奇心、閑暇和思想自由是一切思想創(chuàng)新的必要前提?！边@里的好奇心,就是強(qiáng)烈的不可抑止的求知欲。有了求知欲,就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),能夠針對(duì)周邊的事物提出疑問(wèn)并試圖解答;具備了求知欲,就具備了開(kāi)放的頭腦,就會(huì)不斷地通過(guò)各種途徑各種方法來(lái)汲取新知識(shí),從而形成敏銳的觀察力和扎實(shí)的知識(shí)根基,為探求問(wèn)題答案做好充分的準(zhǔn)備。

（二 ）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維即使創(chuàng)新型人才具備在已有手段或方法基礎(chǔ)上通過(guò)想象式思考發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法用以處理某種事物的方式。創(chuàng)新必須建立在想象之上,因?yàn)橄胂笫切蜗笏季S的一種重要方式。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)有這樣的論述:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō),想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”學(xué)生在掌握一定的知識(shí)機(jī)理之后,其深層構(gòu)造尚未把握,仍需要對(duì)其進(jìn)行深入研究,這就需要通過(guò)思考來(lái)想象未知的部分。但是這里的想象,不是憑空想象,是有根據(jù)有類比的想象,在想象的過(guò)程中,知識(shí)進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變,從而產(chǎn)生了創(chuàng)新。創(chuàng)造性想象是創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。學(xué)生具備了創(chuàng)新思維,就可以在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的類比及轉(zhuǎn)變,從而對(duì)未知事物作出新的勾勒和描述,在一定程度上擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

（三 ）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神包括對(duì)已有知識(shí)的懷疑批判精神以及追求新知識(shí)的堅(jiān)韌不拔的攻關(guān)精神。作為新形勢(shì)下的大學(xué)生,不能一味盲目地去相信已有的知識(shí)是不可改變的絕對(duì)真理。能對(duì)目前的知識(shí)存在進(jìn)行深入思索,并提出質(zhì)疑,但是質(zhì)疑不能憑空捏造,要給證據(jù)說(shuō)出理由,只有這樣,創(chuàng)新才能在懷疑和批判中產(chǎn)生和完善。對(duì)于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來(lái)講,一些重大的創(chuàng)新從醞釀到突破往往要經(jīng)歷很多磨難,因此在這個(gè)過(guò)程中,必須具備堅(jiān)韌不拔的毅力和攻關(guān)精神。要長(zhǎng)期進(jìn)行一項(xiàng)研究,除了要對(duì)其感興趣,勇于進(jìn)行實(shí)踐研究之外,還必須在研究的過(guò)程中高度集中注意力,一直堅(jiān)持下來(lái)。只有這樣,才能在原有研究的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新成果,才能具備提出新理論、新概念的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些措施

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)實(shí)現(xiàn),而創(chuàng)新教育我們可以理解為是以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新規(guī)律和創(chuàng)造方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行新的組合,從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的理念、新的構(gòu)思、新的應(yīng)用等能力為目的的教育,其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才[2]。筆者經(jīng)過(guò)深入思考,認(rèn)為高?？梢越?jīng)由以下舉措來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）從教學(xué)抓起進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑,筆者認(rèn)為可從以下方面做起。

1.改善教學(xué)條件

高校應(yīng)擴(kuò)大硬件資源建設(shè),增加教學(xué)基建投資,配備現(xiàn)代化的教學(xué)樓,并建設(shè)新型的各類實(shí)驗(yàn)室,配置先進(jìn)的儀器設(shè)備。教學(xué)條件的改善,可使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有可靠的硬件保證。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn),而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位,要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中,不斷提高各方面的能力、尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,既要有認(rèn)知目標(biāo),更要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.精心安排教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新首先來(lái)源于人們對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的想象力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.采用科學(xué)的授課模式

教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法,讓學(xué)生直接參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.綜合利用多種教學(xué)手段

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要營(yíng)造與之適應(yīng)的教育環(huán)境,這包括科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理工作,與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革和現(xiàn)代化教育手段的利用等,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程采用雙語(yǔ)教學(xué),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境,把傳統(tǒng)課堂講授與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

6.建立良好的教學(xué)情景

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求、勇于求新的心理取向,只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,學(xué)生才會(huì)積極投入到問(wèn)題中,主動(dòng)探究、質(zhì)疑、發(fā)揮自己的聰明才智,釋放最大潛能來(lái)解決問(wèn)題。為此教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中,可創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生好奇心。

（二）用實(shí)踐及考試輔助大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

除了教學(xué)這個(gè)行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑,還有許多其他途徑來(lái)輔助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.注重創(chuàng)造性實(shí)踐

實(shí)踐是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充,教師要重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中加深學(xué)習(xí)。學(xué)生可利用此機(jī)會(huì)把課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,一方面可以深入掌握知識(shí),另一方面可在實(shí)踐中獲取課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,也需要通過(guò)創(chuàng)造性實(shí)踐才能形成。

2.建立創(chuàng)新教育基地[3]

通過(guò)這種方式可以形成融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的新型實(shí)踐學(xué)習(xí)體系,針對(duì)不同興趣和愛(ài)好的學(xué)生,分別提出不同的要求和任務(wù),開(kāi)展多種形式的創(chuàng)造性活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、探索未知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

3.設(shè)立創(chuàng)新基金

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目,并對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行集中展示評(píng)選,評(píng)出創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的實(shí)踐熱情能夠得到有效的釋放,并能及時(shí)將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐。為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái),能極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.考試

這里所說(shuō)的考試不是指學(xué)校傳統(tǒng)意義上進(jìn)行的考試,傳統(tǒng)的考試是純知識(shí)記憶性的,它所導(dǎo)致的直接后果就是僵化學(xué)生思維。因此,創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制方面大力革新,在考試內(nèi)容、考試形式及評(píng)價(jià)方式等方面要打破常規(guī),讓考試在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中真正發(fā)揮導(dǎo)向作用,促成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維的形成。

（三）從教師出發(fā)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師能起的作用是其他環(huán)節(jié)所無(wú)法比擬的。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面做起。

1.教師自身應(yīng)具備高素質(zhì)

教師是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,教學(xué)方法的探索者,教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師的教育工作,不僅僅是單純的知識(shí)傳授,更體現(xiàn)在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生等方面。因此,首先教師要具備專業(yè)素質(zhì),以專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)目標(biāo)等來(lái)規(guī)范教師的教育教學(xué)工作。其次教師要確立創(chuàng)新觀念,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),塑造創(chuàng)新精神,做創(chuàng)新性的老師,著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。最后教師必須增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí),積極投身教學(xué)改革中,正確處理創(chuàng)新教育中遇到的各種問(wèn)題,爭(zhēng)做創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極實(shí)踐者。

2.教師要負(fù)責(zé)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在課堂上,教師要負(fù)責(zé)營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,給學(xué)生一個(gè)自主探究、標(biāo)新立異、展示自我的舞臺(tái)。教師應(yīng)該始終以友好、寬容、平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣他們就可以在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的想法,暢談自己的收獲或進(jìn)行自我評(píng)價(jià),從而讓學(xué)生獲得成功和自我鑒賞的機(jī)會(huì),感受到思維勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.發(fā)揮教師的榜樣作用

教師除了要善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生之外,還要充分發(fā)揮教師的榜樣作用。首先,教師自己要有真才實(shí)學(xué)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的功底上,更重要的是在進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究時(shí),要關(guān)注前沿科技,在問(wèn)題意識(shí)及不斷吸收新知識(shí)上為學(xué)生樹立榜樣;有敢為天下先的創(chuàng)新勇氣,能在學(xué)術(shù)批判上為學(xué)生樹立榜樣;有堅(jiān)韌不拔的毅力和團(tuán)隊(duì)精神,能在不怕挫折和協(xié)作攻關(guān)上為學(xué)生樹立榜樣。其次,教師要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師的責(zé)任是做“伯樂(lè)”,在人才還沒(méi)有冒尖時(shí)就發(fā)現(xiàn)他,助其成才,這就是通常意義上的“得英才而育之”。如果能做到以上幾點(diǎn),教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定能起到推波助瀾的作用。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體是大學(xué)生,因此,在教育中,要把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力,發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生智力資源的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主體意識(shí)對(duì)于創(chuàng)新能力是十分重要的,失去了主體意識(shí)人就不可能創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高歸根結(jié)底要靠其自身來(lái)發(fā)揮作用,因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與權(quán)力,讓學(xué)生作為獨(dú)立主體參與各種活動(dòng),讓學(xué)生敢于想象、敢于實(shí)踐,只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)和努力學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。此外,教師在制定教學(xué)方案與組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,都要充分考慮到學(xué)生的主體地位,把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維是以綜合性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)造性、信息性為特性的現(xiàn)代思維取代了落后的傳統(tǒng)思維方式。想象力是創(chuàng)新思維的根基,故要加強(qiáng)問(wèn)題形象化訓(xùn)練,誘導(dǎo)學(xué)生想象。此外,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維能力的訓(xùn)練是對(duì)其創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵,其中包括學(xué)生想象力、逆向思維、非邏輯思維、立體思維、綜合性思維等多方面的訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣與邏輯規(guī)則,以新穎的思路來(lái)闡明問(wèn)題,解答問(wèn)題,能開(kāi)創(chuàng)意識(shí)新領(lǐng)域。

3.學(xué)生要加強(qiáng)自我提高

無(wú)論外在的條件有多么齊備,教學(xué)環(huán)境優(yōu)良也好,教師素質(zhì)很高也好,學(xué)生若沒(méi)有提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的想法,沒(méi)有自我提高的自覺(jué)性,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)也不會(huì)有實(shí)質(zhì)的結(jié)果。學(xué)生在提高自我創(chuàng)新素質(zhì)時(shí),首先要認(rèn)識(shí)到全面提高自身創(chuàng)新素質(zhì),對(duì)自身成才、對(duì)為國(guó)家和人民服務(wù)都具有相當(dāng)重要的作用;其次要對(duì)自身特點(diǎn)了如指掌,在總結(jié)前人創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)及必備素質(zhì)時(shí),及時(shí)與自身相對(duì)照,查明自身的優(yōu)勢(shì),找出自身的不足,以便進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、改變不足;再者創(chuàng)新一定要大膽,充分利用培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的各種途徑,將自己的想法付諸實(shí)踐,體會(huì)創(chuàng)新的奧秘。

三、小結(jié)

新形勢(shì)對(duì)人才提出必須具備創(chuàng)新能力的要求,為適應(yīng)信息社會(huì)高速發(fā)展的需要,加速人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。江澤民同志曾明確地指出:“創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才,人才靠教育。教育水平提高了,科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。”高校是培養(yǎng)人才的重要基地,在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面,應(yīng)充分發(fā)揮其教育、教學(xué)功能,義不容辭地承擔(dān)起時(shí)代的重任。作為高校教師,應(yīng)該立足本職,切實(shí)注重落實(shí)能提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展能力的各種舉措,為培養(yǎng)能夠適應(yīng)世界形勢(shì)需要的具有創(chuàng)新能力的人才而努力。作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體,大學(xué)生要從自身出發(fā),加強(qiáng)自我創(chuàng)新素質(zhì)的提高,敢于想象,敢于實(shí)踐,開(kāi)創(chuàng)科技新領(lǐng)域。

[1]張雅綺,王安國(guó).關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的思考[J].中國(guó)電子教育,2006,（2）:57-61.

[2]朱清時(shí).注重創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)成功的創(chuàng)新型人才 [J].中國(guó)高等教育,2006,（1）:81-84.

[3]趙陽(yáng),張培茵.關(guān)于旅游人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究,2005,（7）:68-69.

Abstract:W ith the speedup of economic globalization process,it isof great importance to train undergraduatesπcreative ability and current social demand for talent emerges new changes in the situation.The demand of higher talent,especially that of high2quality in2 novative talent has become increasingly strong.Viewing the current development situation,the paper discusses the quality an innovative talent should have in this situation.On this basis,it also brings for ward some effective measures to train undergraduatesπcreative abili2 ty.

Key words:creative ability;creative thinking;talent training

（責(zé)任編輯:孫大力）

Exploration and Research on the Tra in ing of UndergraduatesπCreative Ability

ZHAO Ya
（Computer&Infor mation Technology College,Daqing Petroleum Institute,Daqing 163318,China）

G641

A

1001-7836（2010）01-0057-03

2009-11-05

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目 （11544016）;黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目;黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題

趙婭 （1980-）,女,河南漯河人,講師,碩士,從事遠(yuǎn)程教育及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究。