遠(yuǎn)程開放教育優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

林 慧

（陽江廣播電視大學(xué)，廣東 陽江 529500）

遠(yuǎn)程開放教育是我國社會主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，在深化高等教育辦學(xué)體制改革與促進(jìn)我國高等教育大眾化中具有舉足輕重的地位。近年來，參加遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了較大的變化，這些變化，給遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了許多新情況、新問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)之根本，是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。正視目前遠(yuǎn)程開放教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)所遇到的問題與困難，積極倡導(dǎo)和努力培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價值觀，應(yīng)是實施遠(yuǎn)程開放教育校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、遠(yuǎn)程開放教育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，它體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念上，反映出學(xué)校教育與管理水平。優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)是：以嚴(yán)格管理為先導(dǎo)，以教書育人為目標(biāo)，培育學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從遠(yuǎn)程開放教育的具體情況出發(fā)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)基本包括四個層面：一是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即為努力提升自己的知識與能力，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；二是克服自卑感，樹立自信心。要善于看到自己的優(yōu)點、長處，敢于嘗試，以激發(fā)自己學(xué)習(xí)動力；三是要提高學(xué)習(xí)自覺性。要選擇與工作，與環(huán)境相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是嚴(yán)于自律。摒棄消極悲觀、投機(jī)取巧、懶惰厭學(xué)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要磨練意志，提高責(zé)任心，增強(qiáng)自控能力。

二、影響遠(yuǎn)程開放教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

推行遠(yuǎn)程開放教育，是實施高等教育大眾化的一個里程碑，它為成人在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，但由于學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，部分學(xué)員處理不好種種復(fù)雜的關(guān)系，一遇到困難或問題，就容易喪失學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)動力，投機(jī)取巧。當(dāng)然，根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點，不良學(xué)風(fēng)形成的誘因是復(fù)雜的，它包括多方面的因素。

1.社會因素。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立與完善，人們的價值觀念從過去單一、絕對和嚴(yán)格，逐漸嬗變?yōu)橄鄬Φ摹⒍嘣膬r值觀。當(dāng)青年們面對舊的價值觀在動搖，新的價值觀尚未成熟的這種相互沖突的復(fù)雜環(huán)境中，不少青年感到迷茫、困惑，而社會控制力的弱化，也助長了青年人的逆反心理與越軌行為，社會上種種浮躁心態(tài)，如弄虛作假、投機(jī)取巧手法，在青年學(xué)員身上都有不同程度的表現(xiàn)。

2.學(xué)校因素。當(dāng)前學(xué)校在教育教學(xué)中還存在諸多亟待解決的矛盾，這些矛盾往往成為制約優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸，主要為：“需與求”的矛盾，學(xué)員最需學(xué)習(xí)的是能在工作中解決實際問題的技巧技能，學(xué)有所用，而學(xué)校教育側(cè)重于基礎(chǔ)性，偏重于一般性的理論描述；“數(shù)量與質(zhì)量”的矛盾，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單純追求在校生數(shù)量，追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，貪圖眼前小利，對不良學(xué)風(fēng)漠視與遷就；“主導(dǎo)與主體”的矛盾，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生主體意識的喪失。如，對輔導(dǎo)老師過分依賴，缺乏獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無實，選修課的自主選擇形同虛設(shè)。

3.學(xué)生自身因素。社會不良風(fēng)氣常常潛移默化地影響著學(xué)生，如有的對職業(yè)教育認(rèn)識模糊，僅為了文憑而學(xué)；有的學(xué)風(fēng)不正，只關(guān)心結(jié)果，不注重過程；有的學(xué)習(xí)不專心，一拿起書本就煩；有的心理不成熟，是非榮辱界限不清，對考試專門研究如何投機(jī)取巧，作弊成功反而認(rèn)為有辦法、有本事等。

三、遠(yuǎn)程開放教育優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)實施策略

1.應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，樹立正確學(xué)習(xí)觀?，F(xiàn)代社會正處于一個急劇變革的時代，社會紛繁復(fù)雜，學(xué)員來源多樣，這給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來一定的影響，面對挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)程開放教育也一定要加強(qiáng)思想政治工作，思想教育要體現(xiàn)時代發(fā)展的新特點、新要求，彰顯時代精神，不斷創(chuàng)新，徹底改變思想教育內(nèi)容的滯后性、教育方式的陳舊性。要充分發(fā)揮信息教育功能，整合多種教育媒體多種教育力量，采用生動活潑的形式，抓好新生入學(xué)教育，抓好兩課教育，塑造學(xué)生與時俱進(jìn)，以時俱學(xué)的精神風(fēng)貌。使學(xué)生個人價值觀與時代的社會的價值觀實現(xiàn)有效的聯(lián)結(jié)與交融，如可以邀請校內(nèi)外知名學(xué)者、教授以自己治學(xué)經(jīng)歷來感染學(xué)生；可以邀請在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)中作出成績的遠(yuǎn)程開放教育往屆生，以現(xiàn)身說法來激勵學(xué)生，也可以大張旗鼓地宣傳表彰一些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)來影響學(xué)生。所有這些，其目標(biāo)是使學(xué)生不斷矯正，深化認(rèn)識，最終在內(nèi)心建立起學(xué)習(xí)信念。

2.遵循以人為本的教育原則，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。在教育過程中，要尊重學(xué)生的主體作用，正視學(xué)生作為社會個體人的不同求學(xué)觀念和求學(xué)目的，尊重他們的個性，平等地對待學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的客觀需要和合理要求，特別在遠(yuǎn)程開放教育中，要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，增強(qiáng)服務(wù)意識，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生排憂解難。要允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵學(xué)生勇于探索，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，增大學(xué)習(xí)話語權(quán)，如對選修課、實踐課以及學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間安排等，以強(qiáng)化學(xué)生自主意識，增強(qiáng)學(xué)生主體作用。

3.嚴(yán)格教學(xué)管理，夯實優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，也是一個從他律到自律的過程，外在的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的接受和踐行，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體對學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺要求，因此，堅持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)管理，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。近年來，為規(guī)范遠(yuǎn)程開放教育的辦學(xué)運(yùn)作，各地參與的學(xué)校相應(yīng)制定了一系列教育教學(xué)管理制度，包括有招生入學(xué)、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考試紀(jì)律等，這些制度在實踐中證明是行之有效的，但在運(yùn)作中也仍有不盡人意的地方。對學(xué)生來說，你既然選擇了遠(yuǎn)程開放教育這種學(xué)習(xí)形式，你就要受到遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)管理制度的約束，如參加電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開放教育，就要按時上輔導(dǎo)課，不隨便曠課，要積極參加學(xué)習(xí)小組活動，不隨意缺席，要按時完成形成性考核，要規(guī)規(guī)矩矩考試，不得作弊等。對學(xué)校來說，要堅持嚴(yán)格管理，常抓不懈，做到依法治校，以德治學(xué)相結(jié)合，思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)問題要敢抓、敢管、敢處理。對違規(guī)行為，不良傾向要堅決糾正，決不姑息遷就，以夯實優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師是無形的榜樣，其治學(xué)態(tài)度、教育方法方式，必將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，從教書育人的原則出發(fā)，無論在校園內(nèi)外，課堂上下，對學(xué)生的教育應(yīng)切實體現(xiàn)出人性關(guān)懷和人文意蘊(yùn)，要培育學(xué)生做人素質(zhì)，提升學(xué)生的道德境界，強(qiáng)化學(xué)生的時代意識與價值觀念。其次要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、自由、開放、溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中加強(qiáng)互動，讓學(xué)生充分參與。再就是要根據(jù)課程的特點靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。近年來，電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開放教育許多教師對教學(xué)法做出了有益的探討，創(chuàng)造了“案例教學(xué)法”、“反饋教學(xué)法”、“專題討論法”、“以問題為本教學(xué)法”等課程輔導(dǎo)方法，這些方法的運(yùn)用，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

5.嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，以實現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)?？硷L(fēng)是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平的綜合反映。目前，成人教育考試違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，這種現(xiàn)象必然給學(xué)校教學(xué)管理帶來嚴(yán)重的危害，影響學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，學(xué)生一旦有了投機(jī)取巧、作弊過關(guān)的思想，就不會再埋頭學(xué)習(xí)、刻苦鉆研了，學(xué)校一切的教育與管理工作將失去作用。因此要扎扎實實地，認(rèn)認(rèn)真真地抓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)加管理，嚴(yán)密組織，把抓考風(fēng)考紀(jì)作為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。一是要實施科學(xué)考試管理，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工協(xié)調(diào)，建立工作責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任狀。二是要嚴(yán)肅處理考試違紀(jì)和各種作弊的行為，決不手軟。三是加強(qiáng)監(jiān)督，完善巡考制度，有條件的學(xué)校要逐步引入現(xiàn)代監(jiān)視技術(shù)進(jìn)行考場管理，以營造公平、公正、和諧的考試環(huán)境，帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

總之，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅取決于教育者的教育態(tài)度、教育方式，同時也取決于受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，因此，要采取積極有效的措施，在師生共同努力下，實現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的新突破。

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