高等職業(yè)院校兼職教師隊伍建設的問題與對策

王 婷

（浙江工業(yè)大學，浙江 杭州 310014）

高職院校不僅需要一批適應高職教育的專職教師隊伍，而且還需要保持一定比例的兼職教師隊伍。兼職教師對于優(yōu)化高職師資隊伍結構、提高教學質量、促進產(chǎn)學研結合等起著舉足輕重的作用。但是，目前多數(shù)高職院校對專職教師隊伍的建設投入很大財力、物力，然而在兼職教師隊伍的組建、聘請、管理、使用等方面還存在一些亟待解決的問題。分析解決這些問題，對于加強高職院校師資隊伍建設，促進教學改革與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校兼職教師的重要性

高職教育中的兼職教師是指受聘承擔高職院校某一專業(yè)課的教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高水平的校外專家。高職院校的兼職教師一般從企業(yè)或社會上其他行業(yè)中的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。近年來，特別是在以就業(yè)為導向的高職教育定位下，兼職教師在高職教育中具有以下的明顯優(yōu)勢與作用。

（一）有利于提高辦學效益，提高師資隊伍整體水平，保證高職教育質量

擴大兼職教師的比例，可以有效減輕人員開支的負擔，同時兼職教師的聘任和解雇管理方便，有利于高職院校的發(fā)展。專兼職教師相結合的高職師資隊伍，會較好地解決因專業(yè)轉換所導致的高職師資不足的問題。高職專兼職教師因各自所具有的優(yōu)勢和不足，可以取長補短，有利于高職教育師資隊伍整體水平的提高。高職院校從校外聘請兼職教師，有利于加強學校實踐性教學環(huán)節(jié)，大大推動學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）推動了高職課程內(nèi)容體系的改革

首先，聘用兼職教師有利于開展實踐性教學環(huán)節(jié)和一些實踐性課程的教學活動。其次，在專業(yè)建設與課程建設中，有了兼職教師的參與，使高職院校專業(yè)教學內(nèi)容不斷更新，也使每門課程內(nèi)容體系的改革能夠按職業(yè)要求，打破學科特性，突出職業(yè)特色。

（三）有利于加強學校和社會的聯(lián)系，促進校企合作的開展

兼職教師來自社會各行業(yè)，能讓學生更多地了解社會；兼職教師作為學校和企業(yè)溝通的橋梁，可以為學院與企業(yè)共建實訓基地，安排學生到企業(yè)實習、頂崗訓練等工作提供便利；有了兼職教師的參與，將增加企業(yè)對學生能力的信任度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；通過兼職教師的引薦，學校的專職教師也可以參與企業(yè)的科研攻關，因此，聘任兼職教師有利于加強校企合作聯(lián)系。

二、高職院校兼職教師建設中存在的問題

（一）兼職教師的聘任機制不健全，不利于兼職教師的管理

目前部分高職院校對聘任兼職教師認識不足，沒有出臺兼職教師遴選程序、監(jiān)管辦法，采用的是直接支付課時費的辦法。在選聘兼職教師過程中，有的學校只注重其專業(yè)技術能力而忽略了教學能力的考察。部分學校缺乏全盤統(tǒng)籌，影響了兼職教師的資源共享。并且由于高職兼職教師聘任機制的不健全，學校規(guī)范的管理措施難以落到實處。

（二）高職兼職教師缺乏必要培訓

兼職教師有較高專業(yè)理論知識和實踐能力，但由于兼職教師來源于非教育機構，對于在履行教師職責的過程中如何把握教師的職業(yè)道德水平方面認識不足；有的兼職教師缺乏高職教育系統(tǒng)理論，并且對授課教材鉆研不深，教與學脫節(jié)；有些兼職教師沒有接受過系統(tǒng)的教學能力的訓練，教學經(jīng)驗不足，教學方法單一，課堂教學組織能力不強。而在實際工作中，學校只重視兼職教師的使用，缺少必要的培訓、指導、幫助。

（三）缺乏對兼職教師的激勵機制

部分高職院校同兼職教師建立的只是松散的聘用關系，沒有明確的責權利，缺乏有效的激勵機制和約束機制，有些兼職教師的教學態(tài)度不端正，在教學過程中缺乏積極性和創(chuàng)造性。

三、加強高職院校兼職教師建設的對策

（一）高職兼職教師聘任方面

1.做好兼職教師隊伍建設規(guī)劃。政府部門應制定相關政策，鼓勵企事業(yè)單位的技術人員到校任教，拓寬高職院校聘任兼職教師的渠道。對為高職提供優(yōu)秀兼職教師并能保證其教育教學質量的企業(yè)，政府部門可相應地減免稅收。高職院校應根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，做好師資隊伍建設的整體規(guī)劃。

2.兼職教師的選聘途徑。（1）建立區(qū)域兼職教師資源庫。應由教育主管部門牽頭，各院校配合，通過各行業(yè)協(xié)會調(diào)查區(qū)域人才狀況，并把他們的情況全部登記，遴選其中有可能涉及到高職院校教學的人員建立專門的檔案，建立兼職教師資源信息庫，從而實現(xiàn)兼職教師的資源共享。（2）通過校企合作的途徑選聘兼職教師。學校與企業(yè)事業(yè)單位合作，使學校有機會了解企事業(yè)單位人員的情況，從而使學校有可能找到自己所需要的、符合任職條件的兼職教師，這有利于學校對兼職教師的考核和管理，也利于兼職教師隊伍的穩(wěn)定。（3）在社會上樹立自己的良好形象。高校通過擴大高職知名度，吸引校外優(yōu)秀人員來校兼課。

3.頒發(fā)聘書，明確職責。經(jīng)過嚴格考核審查合格的兼職教師，在取得本人同意和工作單位認可后應當辦聘任手續(xù)，頒發(fā)聘書，簽訂合同，明確兼職教師的權利和義務、地位和責任、資格和任用、培養(yǎng)和聘期待遇及違約責任等事項，并建立教學業(yè)務檔案。

（二）高職兼職教師培訓方面

高職院校應定期舉辦高職教育理論專題講座，組織教學公開課和觀摩課，培養(yǎng)兼職教師“愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、從嚴治教”的思想；組織兼職教師觀摩高職教學，參觀高職教學設施，從而使兼職教師熟悉高職教學規(guī)律和教學特點，引導和規(guī)范教師的行為；定期舉辦“教學創(chuàng)新”、“教學藝術”等方面的專題講座，召開專兼職教師經(jīng)驗交流會，鼓勵兼職教師參加科研項目申報教改課題，在可能的情況下委派兼職教師參加高職的教學研討會、教師培訓會等，幫助他們盡快掌握高職教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方法。

（三）建立激勵機制，發(fā)揮兼職教師的主觀能動性

1.制定兼職教師管理和考核方法，加強考評。學校應設有教學督導機構，通過開展學生評教和教學評估對兼職教師進行綜合評定，及時將考核結果反饋給兼職教師，并將考核結果記入教學業(yè)務檔案，作為獎懲和是否續(xù)聘的依據(jù)，而且要通報其工作單位。在全面綜合考評的基礎上，進行優(yōu)秀兼職教師評選工作，并且把兼職教師的教學業(yè)務以及考核情況上傳到兼職教師資源庫。

2.制定賞罰結合的酬金制度。完善兼職教師的激勵機制要制定專門的兼職教師獎懲辦法，實行兼課酬金同學生考試及格率掛鉤的付酬方式，同時推行課程承包責任制，形成激勵競爭機制。對在教學中表現(xiàn)突出、教學效果良好的兼職教師給予一定的榮譽和物質獎勵，及時調(diào)整或解聘不稱職的兼職教師，從而充分調(diào)動兼職教師的積極性和主動性。

3.建立兼職教師的服務保障體系。高職院校各有關部門要樹立起為兼職教師教學服務的意識，積極配合，圍繞兼職教師教學活動的各個方面，做好服務保障工作。如幫助兼職教師協(xié)調(diào)處理兼職與工作的關系，幫助兼職教師解決交通問題，靈活地安排上課時間，為兼職教師提供有關課程圖書資料等。

高職院校聘任兼職教師，是我國高職院校師資隊伍建設的必然選擇。造就一支具有較高學術水平和豐富的教學經(jīng)驗、熱愛和熟悉高職教育的相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，充分發(fā)揮兼職教師隊伍對高職發(fā)展的推動作用，是提高高職教學質量，促進高職發(fā)展的關鍵。

［1］張晶，夏金星.發(fā)展兼職教師加強高職“雙師型”教師隊伍建設［J］.職業(yè)教育研究，2006，（1）.

［2］羅三桂.高職院校兼職教師及其管理［J］.職業(yè)技術教育，2003，（13）.

［3］戰(zhàn)忠麗.外聘兼職教師隊伍建設的實踐探索［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006，8（2）.

［4］黃東昱.高職院校兼職教師管理的問題及對策［J］.中國職業(yè)技術教育，2006，（26）.

［5］唐錫海.談高等職業(yè)教育兼職教師管理［J］.南寧職業(yè)技術學院學報，2001，6（4）.

［6］張曉霞.加強高職院校兼職教師隊伍建設的幾大路徑［J］.職業(yè)與教育，2008，（8）.

［7］梁瑞升，姚少懷.我國職業(yè)院校兼職教師隊伍建設存在的問題及對策［J］.寧波職業(yè)技術學院學報，2004，（6）.

［8］朱登勝.高職院校兼職教師隊伍建設的研究［J］.教育探索，2008，（8）.

［9］黃祐.關于高職院校兼職教師隊伍建設的幾點思考［J］.職業(yè)教育研究，2005，（10）：31-32.