簡(jiǎn)析教師的發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)

梁成思

(蕭縣廣播電視大學(xué),安徽蕭縣 235200)

簡(jiǎn)析教師的發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)

梁成思

(蕭縣廣播電視大學(xué),安徽蕭縣 235200)

學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展和奉獻(xiàn),更離不開教師素質(zhì)的提高。教師要奉獻(xiàn)于教育,服務(wù)于學(xué)生,必須激情似火,師愛蕩漾,功底厚實(shí),開拓創(chuàng)新。

教師;發(fā)展;素養(yǎng)

學(xué)生的發(fā)展,離不開教師的發(fā)展,離不開教師的奉獻(xiàn)。教師的素質(zhì)高低,奉獻(xiàn)大小,是學(xué)生能否發(fā)展的前提。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,教師務(wù)必不斷地克服無(wú)知,戰(zhàn)勝困難,振奮精神,鍛煉情感,努力使自己成為合格的現(xiàn)代教師,無(wú)愧于祖國(guó)和人民對(duì)教師的期盼。

一、教師,須激情似火

有人說(shuō)激情是文學(xué)家、藝術(shù)家頭上的光環(huán)。英國(guó)著名詩(shī)人拜倫稱激情是“詩(shī)的糧食,詩(shī)的薪火”。難道激情只是和文學(xué)家、藝術(shù)家有緣?其實(shí),激情也是教師必不可少的素質(zhì)。教師,須激情似火。有激情的教師一定是一個(gè)有理想的教師。一個(gè)有激情的教師,必須是有遠(yuǎn)大的理想,不斷地結(jié)合自己提出追求的目標(biāo)。就當(dāng)前來(lái)說(shuō),一個(gè)教師追求的理想,不僅是評(píng)個(gè)職稱,增加工資,撈個(gè)榮譽(yù),而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為教育做點(diǎn)事,為祖國(guó)培養(yǎng)一大批生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的學(xué)生。有激情的教師一定是一個(gè)有素質(zhì)的教師。不熱愛我們這多情的土地,不熱愛我們這崇高的事業(yè),不熱愛我們這天天生活的學(xué)校,就不能有工作的激情,就不能完成我們所從事的偉業(yè)。教育少年兒童成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人是極其偉大的事業(yè),教師只有傾注滿腔熱忱,才能完成肩負(fù)的神圣使命。

二、教師,須師愛蕩漾

教師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱“師愛”。臺(tái)灣著名教育家高震東先生,在其著作的扉頁(yè)上寫道:“愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。”我也認(rèn)為:疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子則是神圣。師愛是師德之“魂”,師愛也稱為“師魂”。就當(dāng)前來(lái)說(shuō),師愛尤其要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是愛事業(yè)。教師把自己從事的教書育人的工作不是當(dāng)作職業(yè),而是當(dāng)作事業(yè)。把教育當(dāng)作了事業(yè),就要一心想著把這件事做好。教師的一生做好教書育人這一件事就可以了。一個(gè)熱愛自己事業(yè)的教師,對(duì)事業(yè)必定有一種精神,有一種狀態(tài)。朱永新教授說(shuō):“狀態(tài)大于方法,方法大于苦干?！边@就是說(shuō),一個(gè)有狀態(tài)的教師,一定會(huì)積極探尋科學(xué)的教育方法,不斷提高自己的教學(xué)效率,使自己的教育和教學(xué),多有成功,少有失敗。二是愛學(xué)生。愛是理解的別名。一個(gè)愛學(xué)生的教師,他要在自己的教育工作中,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上實(shí)行教學(xué)民主,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),課外與學(xué)生做朋友,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,一心一意想著學(xué)生。時(shí)刻想著學(xué)生的教師,也一定會(huì)被學(xué)生熱愛和尊敬的。

三、教師,須功底厚實(shí)

教育往往是滯后效益,不會(huì)立竿見影。分?jǐn)?shù)難以衡量德、智、體發(fā)展的全部情況。為此,教師不能為分?jǐn)?shù)所困擾,要著力培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是有不少中小學(xué)教師,教學(xué)目標(biāo)瞄準(zhǔn)考試,教學(xué)行為機(jī)械灌輸,教學(xué)評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)。這樣的教師只讀課本,只看《××考試大全》;這樣的教師什么功也不練,只練講功,只習(xí)灌功;這樣的教師對(duì)學(xué)生的什么素養(yǎng)都不看重,只向?qū)W生要成績(jī),要考試的分?jǐn)?shù);這樣的教師什么理想都不追求,只追求錢。其實(shí),課程改革的核心價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,而不只是成績(jī)發(fā)展,不只是片面的分?jǐn)?shù)提高。要學(xué)生全面發(fā)展,教師必須全面發(fā)展,必須有厚實(shí)的基本功。厚功方能興教。就當(dāng)前來(lái)說(shuō),教師尤其要練好三方面的基本功:一是練好讀書的功。教師要做一個(gè)讀書的人,要做一個(gè)安靜的人。教師要遠(yuǎn)離浮躁,安安靜靜地讀經(jīng)典、讀名著、讀哲學(xué)、讀心理學(xué)、讀文學(xué),教師要博覽群書、知識(shí)寬厚、見多識(shí)廣、境界高遠(yuǎn)。這樣的教師講起話來(lái)、教起課來(lái)、寫起文章來(lái),就不是那些知識(shí)狹窄、單科獨(dú)進(jìn)、死“揪”分?jǐn)?shù)的教師所能比擬的。這樣教師的課堂一定是吸引學(xué)生的。二是練好備課功。備課的功,除了要讀好教材之外,教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),還要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;不僅要訓(xùn)練能力,還要發(fā)展學(xué)生思維;不僅要提高文化素養(yǎng),還要提升學(xué)生人文素養(yǎng);不僅要提高眼前的質(zhì)量,更要為學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué),才有望完成課堂教學(xué)的多元任務(wù)。三是練好上課的功。上課的功,主要是就教師在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是引導(dǎo)、是組織、是導(dǎo)演,教師是以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,以師生互動(dòng)、交流、共生為指歸,而絕不是以教師為中心,以講解為主體。教師要把課堂還給學(xué)生,還學(xué)生以主人的地位,教師要抽身,在幕后。一堂課總見教師滔滔不絕地講,講得滿嘴沫子淌,那不是教師的能耐,恰是教師的無(wú)能。教師無(wú)能引導(dǎo)也不敢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,課堂上教師應(yīng)把主要精力都關(guān)注在學(xué)生身上,而不是自己的教案上。課堂的精彩應(yīng)是學(xué)生的精彩,而不是教師的精彩。

四、教師,須開拓創(chuàng)新

教師的幸福是什么?是創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造,就沒有教師的真正幸福,一個(gè)教師,教了十年、二十年書,天天重復(fù)著昨天的勞動(dòng),這樣的人枉為教師。教師的路是跑道而不是磨道。教師要像一匹俊馬一樣,勇往直前,不斷創(chuàng)新,而不要像一頭驢那樣,總是原地踏步地在磨道里來(lái)回不停地轉(zhuǎn)圈。

教師的開拓創(chuàng)新尤其要關(guān)注以下幾點(diǎn):一是教師要少重復(fù),多研究。少重復(fù)就不說(shuō)了。多研究就是教師要做一個(gè)思考型的人。經(jīng)常地思考自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改革教法,加以解決;有了經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄,不斷積累,集腋成裘。二是教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂上,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新來(lái)自問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師在課堂教學(xué)中,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題;然后通過(guò)獨(dú)立讀書思考,以及與同伴討論交流加以解決。課堂上要聽到學(xué)生的聲音,要聽到學(xué)生不同的聲音、不同的見解、不同的評(píng)價(jià)。課堂上一旦學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,真正自主學(xué)習(xí)了,自由自在學(xué)習(xí)了,這樣才能發(fā)現(xiàn)問題,才能憑自己的智慧去解決問題。在解決問題的過(guò)程中,學(xué)生創(chuàng)新能力會(huì)逐步得到培養(yǎng)。三是教師不要怕被學(xué)生“打倒”。教師不要用唯一的答案嚇倒學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生超越教材,超越教師;質(zhì)疑教材,“打倒”教師。課堂上教師要激活學(xué)生,讓學(xué)生活起來(lái),讓學(xué)生的課堂生活豐富起來(lái),讓學(xué)生的課堂生命輝煌起來(lái),大量的事實(shí)證明,活躍的課堂,學(xué)生敢講話的課堂,師生互動(dòng)的課堂,才有希望成為創(chuàng)新的課堂,創(chuàng)新的課堂,才能教出創(chuàng)新的學(xué)生。

責(zé)任編輯:張彩云

G525.1

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1671-8275(2010)03-0079-01

2010-01-12

梁成思(1968-),男,安徽蕭縣人,安徽蕭縣廣播電視大學(xué)講師。