關(guān)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的思考

王堞凡

(常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,江蘇 常州 213164)

關(guān)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的思考

王堞凡

(常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,江蘇 常州 213164)

隨著環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展,設(shè)計(jì)表現(xiàn)課作為一門專業(yè)技法課,其教學(xué)方法也要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量,方便學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐,最終促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn);電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)

一、在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開展設(shè)計(jì)表現(xiàn)課的作用與意義

設(shè)計(jì)師與他人分享自己的設(shè)計(jì)作品時(shí),通常會采用以下兩個(gè)途徑:一個(gè)途徑是語言表達(dá),在這主要是指與人語言溝通,設(shè)計(jì)方案的陳述等;另外一個(gè)途徑是圖形表現(xiàn),也就是本文所說的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。它是一種更直觀、更直接的方式,往往能夠彌補(bǔ)設(shè)計(jì)師語言能力的不足。舉個(gè)簡單的例子,兩家設(shè)計(jì)單位同時(shí)競標(biāo)一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,一家匯報(bào)方案的時(shí)候雖然語言表達(dá)生動(dòng)、活潑,但是它沒有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖示;而另一家雖然在語言表達(dá)方面沒有上一家豐富多彩,但是它有十分精彩的紙面效果圖呈現(xiàn)給對方,對方能夠直觀地理解設(shè)計(jì)師所要表述的設(shè)計(jì)內(nèi)容,結(jié)果不言而喻。

設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在這里我們首先要明確,設(shè)計(jì)表現(xiàn)與傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫是不同的,它主要強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、準(zhǔn)確性,然后才是藝術(shù)性。為什么我們要把真實(shí)性放在首要位置呢?因?yàn)樵O(shè)計(jì)表現(xiàn)是一種實(shí)用性的畫種,它必須要忠于源設(shè)計(jì),在其繪制的過程中主要是反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想。一幅好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品能夠把設(shè)計(jì)師的意圖和思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來。其次,我們強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的準(zhǔn)確性。它主要是指圖中表現(xiàn)的元素應(yīng)該符合實(shí)際物體的尺寸感,不能隨意主觀地將其擴(kuò)大或縮小。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖中每個(gè)物品之間的比例關(guān)系要明確,為什么在一些環(huán)境效果圖尤其是一些建筑效果圖中會放一些人物、汽車等物品,就是因?yàn)閱慰匆粋€(gè)建筑物是沒有尺寸、體量感的,當(dāng)我們把這個(gè)建筑和人物的體積進(jìn)行比較的時(shí)候其體量感立刻就呈現(xiàn)出來了。最后才是藝術(shù)性。設(shè)計(jì)表現(xiàn)的藝術(shù)性主要是指在前兩者的基礎(chǔ)上再通過一些表現(xiàn)的的技法,使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖能夠滿足人們的審美要求,使其具有藝術(shù)表現(xiàn)力給人以美的享受。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí),能夠強(qiáng)化其繪畫技能素養(yǎng)、提高其藝術(shù)修養(yǎng)、轉(zhuǎn)換其思維模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)會深深地影響到學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè),甚至是未來的職業(yè)發(fā)展。所以說設(shè)計(jì)表現(xiàn)課在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中有著舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課的問題

1.課程安排上

在我國環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程一般分為三類,基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課作為環(huán)境藝術(shù)課程中的基礎(chǔ)課應(yīng)屬于專業(yè)技法的范疇,精通這門技法是學(xué)好環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的先決條件。但是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺,一般學(xué)校在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程時(shí)間的安排上都有些滯后,導(dǎo)致不能使基礎(chǔ)課程充分發(fā)揮其作用。學(xué)生在通過對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后,往往已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)能力和構(gòu)思水平,這時(shí)他們就可以借助設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程所學(xué)到的知識對自己設(shè)計(jì)的作品和項(xiàng)目進(jìn)行很好的展示和闡述。專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置滯后就失去其專業(yè)基礎(chǔ)的作用,而且對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)都有著很大的影響。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇上

首先,在手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面,由于新材料、新工具的出現(xiàn)和應(yīng)用,手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)已經(jīng)從八九十年代的水粉、水彩、噴繪等表現(xiàn)手法發(fā)展為以馬克筆為主、水彩畫為輔的表現(xiàn)手法。但是現(xiàn)在有些老師仍然還在教授學(xué)生那些早該丟棄的手繪技法,結(jié)果讓學(xué)生走了很多彎路?，F(xiàn)在關(guān)于手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)的教材很多,但市面上絕大多數(shù)的教材教學(xué)價(jià)值不高,這類圖書最大的弊病是沒有講述手繪具體的方法和步驟,沒有告訴學(xué)生一張好的手繪效果圖是如何畫出來的。學(xué)生就算拿著這類圖書來臨摹也沒什么益處。這種情況就要求教師在向?qū)W生推薦教材時(shí),應(yīng)根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展需要做好篩選工作,然后再推薦學(xué)生選擇教材。

三、關(guān)于在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的幾點(diǎn)建議

1.合理設(shè)置課程時(shí)間

針對設(shè)計(jì)表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)中的作用和其自身基礎(chǔ)課的地位,根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建議將其放在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期更為合理。這樣的安排方便學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前就能掌握必要的專業(yè)表現(xiàn)技法。此外在這兩門課程上完之后,還需緊接著開展手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)和電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)相結(jié)合的課程,使學(xué)生可以把這兩門相關(guān)的課程進(jìn)行整合、融匯,并且在后兩年專業(yè)的學(xué)習(xí)中不斷的使用、磨礪。這樣的課程安排使得設(shè)計(jì)表現(xiàn)課能夠充分發(fā)揮基礎(chǔ)輔助作用,學(xué)生能夠在本科學(xué)習(xí)的后兩年不斷地鞏固和提高自己的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。

2.課程內(nèi)容的設(shè)置

合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是十分重要的,它是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面主要分為兩個(gè)階段。第一階段主要以臨摹為主,首先從線條的練習(xí)做起,包括直線、斷線、折線、曲線,讓學(xué)生掌握環(huán)境藝術(shù)中手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)特有的起筆、收筆以及運(yùn)筆的方法。其次,臨摹室內(nèi)外的小品元素。比如,室內(nèi)的沙發(fā)、茶幾、床柜等,室外的花草樹木、人物、景亭等。讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品,使其在臨摹過程中認(rèn)識表現(xiàn)材料的特性,掌握各種工具的運(yùn)用技巧。更重要的是通過臨摹可以借鑒大師們的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到事半功倍的效果。最后,是讓學(xué)生臨摹真實(shí)場景照片,使學(xué)生經(jīng)過思考與練習(xí)領(lǐng)會到如何把實(shí)際的場景轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)畫面。第二階段以命題創(chuàng)作為主,主要是讓學(xué)生逐步擺脫臨摹的束縛,由單純的臨摹向設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。要鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫過程中多思考,把設(shè)計(jì)表現(xiàn)不僅僅當(dāng)作一種表現(xiàn)工具而是作為一件藝術(shù)作品來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。學(xué)生通過靈活運(yùn)用各種繪圖技巧,把個(gè)人的潛力充分地表達(dá)出來。

另外,隨著學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的不斷深入,我們要在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中穿插著設(shè)計(jì)表現(xiàn)的運(yùn)用。例如,可先繪制手繪線稿,然后掃描后運(yùn)用CAD軟件描圖,用PHOTOSHOP上色處理;再如,在繪制透視效果圖時(shí),可以用三維軟件建模,然后用馬克筆上色渲染等。這些十分實(shí)用的方法可以節(jié)約時(shí)間,以便學(xué)生從最合適的角度繪制手繪效果圖。經(jīng)過三年的時(shí)間積累,學(xué)生通過運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的交叉混合使用,使他們的設(shè)計(jì)思路更清晰,手法技能更熟練,表現(xiàn)效果更生動(dòng)。

3.教學(xué)方法的多樣性

在授課方式上要考慮到設(shè)計(jì)表現(xiàn)其本身的特殊性。首先要明確教學(xué)的目的,讓學(xué)生有目的去學(xué)。例如,在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程中的透視與制圖章節(jié),一般使用十分規(guī)整的尺規(guī)做法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。但作為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,他們不光要有上述能力,更關(guān)鍵的是要能把設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)空間完美地表現(xiàn)出來,這才是他們學(xué)習(xí)這門課的根本目的。其次,在教授過程中除了使用PPT、板書教學(xué)外,更應(yīng)該親自演示,以身示教,在實(shí)際操作中向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)表現(xiàn)的要點(diǎn)和技巧。只有這樣學(xué)生才能更直觀、詳盡。掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的要點(diǎn)。最后,教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師不光布置大量的作業(yè)強(qiáng)制讓學(xué)生去完成,還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去完成,比如可適時(shí)帶學(xué)生去博物館、公園、戲劇院等場所去寫生,通過轉(zhuǎn)化場景、物體,使學(xué)生帶著主動(dòng)性和新鮮感去理解和完成作業(yè)。這樣作業(yè)才能保質(zhì)保量,使得其不再枯燥乏味。在教學(xué)過程中要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識,讓其認(rèn)識到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的重要性。

[1] 梁展翔,李泳絮.設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法[M].上海:上海人民美術(shù)出版社,2004.

[2] 韋自力.馬克筆快速表現(xiàn)技法[M].南寧:廣西美術(shù)出版社,2007.

責(zé)任編輯:之 者

On Establishing Design Performance Courses for Environmental Arts Majors

WANG Die-fan

With the development of Environmental Arts,teaching methods of design performance as a professional course should been improved.The following essay discusses the existing problems in the course and clarifies the roles that the course plays in Environmental Arts.The author tries to improve the current problems through course schedule,course content and teaching methods,which can help teachers improve their teaching quality,be convenient for students’design practice and then increase their employment opportunities.

environment art design;hand-painted design performance;computer design performance of computer design

G642.3

A

1671-8275(2010)06-0083-02

2010-09-05

王堞凡(1981-),男,江蘇常州人,常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系助教,碩士研究生。