對(duì)高職院校精品課程建設(shè)的思考

張小蘭

(河北政法職業(yè)學(xué)院,河北石家莊050061)

精品課程建設(shè)是教育部實(shí)施的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。要搞好思想政治理論課精品課程建設(shè),需要從多個(gè)角度入手,只有把各方面工作做好,精品課程建設(shè)才能水到渠成,才能真正發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)有的作用。

一、深化教學(xué)改革是搞好精品課程建設(shè)的根本途徑

精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。建設(shè)內(nèi)容既包括師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的建設(shè),也包括教材與教學(xué)管理方面的建設(shè)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,從時(shí)間上看,它經(jīng)歷著課程從開設(shè)到走向成熟,從逐步完善到成為精品一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期;從內(nèi)容上看,它承載著日常教學(xué)工作,包括教學(xué)觀念是否更新、教學(xué)管理制度是否完善、教學(xué)改革的力度、工作的創(chuàng)新等等,從這個(gè)意義上講,課程建設(shè)工作要取得成果,就必須在日常的教學(xué)工作中不斷深化教學(xué)改革。以本課程組為例,近年來(lái),我們逐步健全并完善了青年教師教學(xué)導(dǎo)師制度、聽課和觀摩制度、學(xué)生評(píng)教制度、青年教師教學(xué)競(jìng)賽制度、教研制度、集體備課制度等各項(xiàng)教學(xué)管理制度,并認(rèn)真遵守。如,我們鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)教師技能大賽,在經(jīng)過(guò)了內(nèi)部選拔后,還專門為他們舉辦觀摩課,課后進(jìn)行課程組全體教師參加的評(píng)課,著重指出他們的不足和需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)。這些做法,切實(shí)落實(shí)了青年教師教學(xué)競(jìng)賽制度等各項(xiàng)教學(xué)管理制度,提高了教師的教學(xué)水平。在教學(xué)方法的改革中,我們將單一講授變?yōu)橹v、談、看、寫、做五種方法相結(jié)合。如,講到第十四章第一節(jié)工人階級(jí)在社會(huì)主義建設(shè)中的歷史地位時(shí),展示三峽大壩、青藏鐵路、探月衛(wèi)星、奧運(yùn)工程等圖片,課外,組織學(xué)生們參觀展覽、實(shí)地考察,使學(xué)生了解歷史、認(rèn)知現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng),提高學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,如進(jìn)行“和諧校園構(gòu)成要素”的調(diào)查,并提出構(gòu)建對(duì)策等。作為教學(xué)改革工程的重要組成部分,課程建設(shè)只有通過(guò)不斷地深化教學(xué)改革,才能使課程更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的真正目的。

二、準(zhǔn)確定位、明確目標(biāo),是做好精品課程申報(bào)工作的重要基礎(chǔ)

精品課程從評(píng)審等級(jí)來(lái)看分為國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程;從申報(bào)步驟來(lái)看,首先是課程組組織材料準(zhǔn)備申報(bào),然后是學(xué)院以當(dāng)年的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審,最后是網(wǎng)上評(píng)審;從評(píng)審指標(biāo)體系來(lái)看,近年來(lái),我院先后采用了學(xué)院精品課程評(píng)審指標(biāo)體系,河北省精品課程評(píng)審指標(biāo)體系,國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系。因此,課程建設(shè)應(yīng)該循序漸進(jìn),參評(píng)各級(jí)精品課程都要具備相應(yīng)的比較成熟的課程建設(shè)指標(biāo)要素,盲目申報(bào)常常落選,更不能重申報(bào)、輕建設(shè)?？梢哉f(shuō),每一級(jí)的精品課程申報(bào)成功都是本課程長(zhǎng)期建設(shè)工作成就的積累,而不是一蹴而就的。這就要求課程負(fù)責(zé)人及課程組應(yīng)該在全面客觀自評(píng)的基礎(chǔ)上,充分考慮自身在師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),是否具有精品課程的構(gòu)成要素,如,是否通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)已擁有一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等,進(jìn)而以本課程目前的建設(shè)水平為基點(diǎn),對(duì)課程建設(shè)工作有清晰、可行的構(gòu)想,比如近期的申報(bào)等級(jí)、建設(shè)內(nèi)容、階段目標(biāo)等,并制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。以本課程組為例,2006年9月,全國(guó)高校思想政治理論課實(shí)施課程改革后,課程組編寫了新的教學(xué)大綱、新的授課計(jì)劃,每一位教師撰寫了格式規(guī)范的授課教案,制作了包含音頻、視頻要素的多元素課件。2004年以來(lái),經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè),課程組已成為一支師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)成優(yōu)化、團(tuán)結(jié)和諧的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),并結(jié)合學(xué)院的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型人才為教學(xué)目標(biāo),整合和構(gòu)建了課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,積極探索多樣化的教學(xué)方法,改革了考試內(nèi)容、形式、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,形成了全方位的考核評(píng)價(jià)體系。

三、用精品課的各項(xiàng)觀測(cè)點(diǎn)作為檢驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn),是搞好精品課建設(shè)的有效手段

自2003年7月教育部頒布《國(guó)家精品課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)以來(lái),精品課程評(píng)審指標(biāo)每年都在不斷修改與完善,2007年還根據(jù)評(píng)審需要制定了本科與高職高專兩個(gè)指標(biāo)體系,使高職高專國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)體系日益完善[1]。因此,在日常的教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)依據(jù)精品課程評(píng)審指標(biāo)的要求,注意發(fā)現(xiàn)工作中的不足,盡早修改、補(bǔ)充、完善,將指標(biāo)的要素落實(shí)到教學(xué)工作中去,以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。比如,《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課未開展課程建設(shè)工作以前,實(shí)踐教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié),課時(shí)少而且形式單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程建設(shè)的要求,在一定程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為此,從2006年秋季開始,依據(jù)當(dāng)年河北省精品課程建設(shè)評(píng)審指標(biāo)的要求,我們大幅度的對(duì)課程的授課計(jì)劃做出了調(diào)整,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例。2008年,進(jìn)一步明確了“四個(gè)結(jié)合”的課程設(shè)計(jì)思路,在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)建設(shè),開拓課內(nèi)與課外兩個(gè)課堂,在實(shí)踐教學(xué)中,以主題實(shí)踐為單元,通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀等多種形式和渠道,使學(xué)生既掌握了知識(shí),又提高了組織能力、表達(dá)能力、社交能力和操作能力,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性,取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)日常的教學(xué)工作按精品課程的要求去做,按精品課的要求不斷地改進(jìn)、完善教學(xué)工作,二者相互促進(jìn),以評(píng)促建,就可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、全面、準(zhǔn)確地理解評(píng)審指標(biāo)的內(nèi)涵,是做好精品課申報(bào)工作的前提條件

精品課程在建設(shè)過(guò)程中必須從指標(biāo)體系中設(shè)計(jì)課程建設(shè)項(xiàng)目,因此,解讀指標(biāo)到位、理解全面、準(zhǔn)確是非常關(guān)鍵的。在確定申報(bào)精品課的同時(shí),課程組應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)文件精神及評(píng)審指標(biāo),梳理出清晰思路,形成核心意見,從而使申報(bào)材料的撰寫既可以提早進(jìn)行,又不至于偏離方向?？紤]到文件中指標(biāo)體系的觀測(cè)點(diǎn)概括性極強(qiáng),單靠個(gè)人解讀難免存在著視野、經(jīng)驗(yàn)等局限性,可以采取個(gè)人解讀和集體解讀相結(jié)合的方法。如《概論》課在兩級(jí)精品課的申報(bào)工作中,課程組逐項(xiàng)研究了評(píng)審指標(biāo)的具體體現(xiàn)形式與內(nèi)容,并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)將具體任務(wù)分解到人。但僅憑每位教師自身的視野,解讀到位存在著很大困難,發(fā)揮集體智慧,充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),集體解讀是必不可少的。除了采取個(gè)人解讀和集體解讀相結(jié)合的方法外,還應(yīng)多多參閱網(wǎng)上有關(guān)的共享資料,將運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)和善于借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),汲取他人的長(zhǎng)處。近幾年,在相同的標(biāo)準(zhǔn)下,網(wǎng)上擁有大量的國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程網(wǎng)站,豐富和各具特色的建設(shè)內(nèi)容可供我們參考,很大程度上可以彌補(bǔ)我們無(wú)法經(jīng)常走出去取經(jīng)的遺憾。但是,網(wǎng)上的資源只能作為參考,是不可以直接套用的。就申報(bào)表的各項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看,自身的特色是一條主線,缺少了它,就好像一張普通的白紙,無(wú)法抓住專家的視線。除了正確的解讀方法外,大量地查閱相關(guān)論文,提煉主要論點(diǎn)開闊自己的思路是非常有益的。正確、科學(xué)的解讀方法常常讓我們受益匪淺、茅塞頓開。

五、強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的集體榮譽(yù)感是搞好精品課程建設(shè)的有力保證

師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,因此,精品課程建設(shè)要求有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。而做好這項(xiàng)工作,更需要每一位成員有強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感,有腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),通常接受的都是對(duì)個(gè)體執(zhí)教能力的檢驗(yàn),日常的教學(xué)工作幾乎展現(xiàn)的都是每位教師自身的水平,他人工作負(fù)責(zé)與否對(duì)我們自己的工作質(zhì)量不會(huì)產(chǎn)生什么直接影響,但是課程建設(shè)這項(xiàng)工作則不然。就參與的主體來(lái)說(shuō),它既不是課程負(fù)責(zé)人,也不只是主講教師,而是所有的參與者;從申報(bào)工作來(lái)看,檢驗(yàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)水平,這就要求每一位參與者在評(píng)審指標(biāo)解讀、材料的收集與整理,申報(bào)表的填寫等方面獻(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心。一支缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的師資隊(duì)伍,即使課程負(fù)責(zé)人能力強(qiáng),水平高,單靠一己之力也很難在課程建設(shè)中做出成績(jī),這也是為什么有的課程組每年都組織申報(bào),但始終無(wú)所收獲的一個(gè)重要原因。因此,在明確了課程建設(shè)的具體目標(biāo)后,課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,參與者的工作成就通常透視著一個(gè)人的工作態(tài)度,敬業(yè)精神,課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體,是緊密聯(lián)系在一起的,每一位參與者的工作都應(yīng)該為整個(gè)集體負(fù)責(zé),從而形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),并通過(guò)經(jīng)常交流、研討、互助等方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短、密切合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的吸引力、凝聚力和創(chuàng)造力,保證團(tuán)隊(duì)工作良好、有序的運(yùn)行。只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)展示出了強(qiáng)烈的主動(dòng)工作、負(fù)責(zé)工作的精神,課程建設(shè)工作才會(huì)卓有成效。

六、不斷完善、不斷創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的內(nèi)在要求

建設(shè)精品課本身并不是最終目的,只有緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵,更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提高課程管理水平,才能推動(dòng)課程建設(shè)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以盡早確定整改內(nèi)容,有針對(duì)性地開展工作是非常必要的。比如,在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中,與相同學(xué)科國(guó)家精品課程所使用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)相比,本課程組所使用的評(píng)價(jià)表在設(shè)計(jì)上還存在著板塊過(guò)大,觀測(cè)點(diǎn)較少,內(nèi)容沒有很好地反映思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)的不足,影響教師從評(píng)教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有人錯(cuò)誤地認(rèn)為,精品課申報(bào)主要是看申報(bào)材料做得如何。精品課程申報(bào)工作的確離不開材料的收集、整理,但若把評(píng)審結(jié)果只看作是材料的展示是片面的看法。材料的缺失其實(shí)意味著我們的教學(xué)工作還有不到位的地方,有需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面,同時(shí)也對(duì)我們所從事的工作提出了不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新的要求。用實(shí)實(shí)在在的工作推進(jìn)課程建設(shè),把課程建設(shè)作為深化教學(xué)改革、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī),正確認(rèn)識(shí)課程建設(shè)工作的作用和意義也是我們的心得。只有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行課程建設(shè),才能真正達(dá)到人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

[1] 張慧波,彭鎮(zhèn)博,魏莉.高職高專精品課程建設(shè)常見問(wèn)題分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009,(7).