淺析單片機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)問(wèn)題

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高皚瓊

淺析單片機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)問(wèn)題

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高皚瓊

單片機(jī)作為計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要分支,因其具備體積小、功耗低、控制功能強(qiáng)、可靠性高、價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn),被廣泛應(yīng)用于智能電子、自動(dòng)控制、通信系統(tǒng)、家用電器等領(lǐng)域。因此單片機(jī)原理與技術(shù)在各類高職院校的電子信息、應(yīng)用電子、電氣自動(dòng)化等專業(yè)中有著特殊的地位。

高職院校不同于本科院校,高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具備一定理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看,單片機(jī)教學(xué)特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足應(yīng)用型人才的需求。因此筆者結(jié)合多年單片機(jī)教學(xué)與實(shí)踐,就單片機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法和意見(jiàn):

一、理論教學(xué)方面

(1)教材的選取或重組。高職院校單片機(jī)教材模式單一,大多沿用了本科院校的教材,只是在篇幅上適當(dāng)壓縮,沒(méi)有體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。傳統(tǒng)單片機(jī)教材的編排通常先介紹背景知識(shí)、硬件結(jié)構(gòu),然后是指令系統(tǒng)、軟件編程、中斷系統(tǒng)、外部擴(kuò)展等,最后再講一些實(shí)例。這種編排方式,看似完整,也符合先基礎(chǔ)后綜合的邏輯規(guī)律,但按照這種結(jié)構(gòu)教學(xué),學(xué)生普遍反映抽象、枯燥,積極性不高,最后雖然學(xué)完了整本教材,但仍然不會(huì)應(yīng)用,這嚴(yán)重背離了職業(yè)教育的宗旨也與社會(huì)的實(shí)際需求相差很大。因此對(duì)于教材的選取和重組顯得尤為重要。針對(duì)上述問(wèn)題在教材的編排中,明確目的,打破傳統(tǒng)模式,從第一章開(kāi)始每章中均引入適當(dāng)實(shí)例,突出應(yīng)用,由淺入深。通過(guò)每一章的應(yīng)用實(shí)例分析,將復(fù)雜的原理變?yōu)橹庇^易懂的內(nèi)容。甚至直接將某些知識(shí)點(diǎn)融入具體的實(shí)例,在實(shí)例中講解。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,又教會(huì)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路和手段。

(2)教學(xué)內(nèi)容的取舍。高職高專院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,在專業(yè)理論課程的教學(xué)中應(yīng)遵循“適度、夠用”原則,避免沿用傳統(tǒng)教育中重理論輕實(shí)踐的模式。在課程內(nèi)容的選擇與組織上必須緊密圍繞實(shí)際應(yīng)用,結(jié)合專業(yè)特色,在實(shí)用性上下功夫,突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此,在實(shí)際理論教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè),適當(dāng)刪除部分艱澀而又不實(shí)用的內(nèi)容,增強(qiáng)專業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。現(xiàn)在所使用的單片機(jī)產(chǎn)品,隨著內(nèi)部功能的增強(qiáng)和內(nèi)部資源的豐富,性能極大提高。一般電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中無(wú)需系統(tǒng)外部擴(kuò)展,因此這一部分章節(jié)和內(nèi)容可以刪去。另外有些教材中還在強(qiáng)調(diào)“單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)”的概念,但當(dāng)前一些單片機(jī),單片芯片已足以構(gòu)成一個(gè)常規(guī)應(yīng)用系統(tǒng),所以最小應(yīng)用系統(tǒng)的概念也應(yīng)弱化甚至刪除。這樣教學(xué)內(nèi)容通過(guò)有意識(shí)的篩選,既保證了教學(xué)需要,又降低了理論難度。

除此之外,很多單片機(jī)教材過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏對(duì)整個(gè)單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的介紹。很多學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程并不了解,對(duì)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)流程難以把握。因此在教材中應(yīng)適當(dāng)增加這一部分內(nèi)容。

(3)知識(shí)的及時(shí)更新。單片機(jī)技術(shù)發(fā)展很快,為了能讓學(xué)生了解單片機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì),必須注意知識(shí)的及時(shí)更新。一般的單片機(jī)教材內(nèi)容相對(duì)滯后,很少涉及到新技術(shù)和新成果的運(yùn)用,這顯然與相關(guān)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。因此在上課過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充一些新知識(shí)、新技術(shù),這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面也符合當(dāng)前行業(yè)對(duì)人才的需求。

二、實(shí)踐教學(xué)方面

(1)加大實(shí)踐教學(xué)的比重。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用性和技能型人才為宗旨,因此必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加之單片機(jī)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)所占的比重。力求做到理論與實(shí)踐1∶1。這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能。

(2)合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的技能型人才。因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)置都應(yīng)圍繞這一目的開(kāi)展。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)按照“基礎(chǔ)型,綜合型,創(chuàng)新型”的原則循序漸進(jìn),注重技能的培養(yǎng)。在此過(guò)程中應(yīng)注意正確處理三者之間的關(guān)系。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系中,基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)過(guò)多,綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)不夠,從而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是按部就班的做出實(shí)驗(yàn),很少涉及到實(shí)際問(wèn)題的處理。因此,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主,基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)為輔。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下分析題目、設(shè)計(jì)硬件電路、畫流程圖、編寫程序、制板、調(diào)試,從而逐步掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。這樣既加深了理論知識(shí)的理解又培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)注重課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是整個(gè)單片機(jī)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用能力的一次考查和提升。不僅要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,更要學(xué)會(huì)將其運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中即加深了理論知識(shí)的理解又提高了實(shí)際應(yīng)用的技能。

(4)鼓勵(lì)參加各種競(jìng)賽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并在實(shí)際應(yīng)用中提高處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽。這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)拿到一個(gè)實(shí)際的題目之后,如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面有著很重要的意義。同時(shí)競(jìng)賽也是一個(gè)很好的平臺(tái)可以開(kāi)闊眼界、相互交流,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

單片機(jī)作為一門應(yīng)用性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程,在實(shí)際教學(xué)中面臨著很多問(wèn)題。但在當(dāng)前的環(huán)境下,高職院校的單片機(jī)教學(xué)應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才。為此在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不斷探索新的教學(xué)思路,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,使之能更好地服務(wù)于社會(huì)。

[1]教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設(shè)(2000年高職高專教育文件資料匯編)[Z]北京:高等教育出版社,2001

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[4]張霓.關(guān)于“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2004(5)

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