理工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文管理探討

沈 虹，宋慶紅

（南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

理工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文管理探討

沈 虹，宋慶紅

（南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

本文針對理工科院校文科類專業(yè)本科畢業(yè)論文管理過程中存在的師資短缺、學(xué)生思想認(rèn)識不足、論文課題選擇方法有局限性等問題，從高校、教師、學(xué)生等幾個方面進(jìn)行了分析和探討，并提出了合理引進(jìn)人才，細(xì)化管理制度，加強(qiáng)校企合作、拓展學(xué)生就業(yè)之路，實施課題雙向選擇等具體管理措施。

理工科院校；文科畢業(yè)論文；管理工作

中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動了產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)，市場經(jīng)濟(jì)的繁榮，導(dǎo)致國家對各類人才的需求不斷變化，同時給高校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。目前我國報考文科類專業(yè)的考生正逐年攀升，原有專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)院紛紛提升為綜合性大學(xué)，新專業(yè)的誕生已成為必然趨勢。在這樣的環(huán)境下，越來越多以理工科為主的高校，逐步將文科類、管理類、藝術(shù)類等專業(yè)并入其中，交叉辦學(xué)的模式隨著高校的升級與擴(kuò)招亦日趨常見。畢業(yè)論文是文科類畢業(yè)生結(jié)束本科教育前最后的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文管理，是培養(yǎng)什么樣的人才的實施關(guān)鍵，而以理工科為主的高校，文科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作，正逐漸凸現(xiàn)出一些訖需解決的問題。

一、文科畢業(yè)論文管理上存在的主要問題

與工科專業(yè)不同，文科類學(xué)生在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實踐的機(jī)會相對較少,做畢業(yè)論文成為他們運(yùn)用專業(yè)知識分析問題和解決問題的一個非常重要的途徑。[1]但是，近年來，不管在教師指導(dǎo)還是在學(xué)生撰寫文科類畢業(yè)論文時，都存在不同程度的忽視現(xiàn)象，而在以工科為主流導(dǎo)向的理工科院校，文科類畢業(yè)論文管理工作上尤其存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

1．理工科院校文科類師資隊伍短缺

由于持續(xù)擴(kuò)招、引進(jìn)人才一時難以跟進(jìn)、設(shè)備更新速度不足等因素，高校生師比逐漸拉大，到做畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時，一名指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)八九個畢業(yè)生的情況在一些高校已經(jīng)相當(dāng)普遍，而理工科院校文科專業(yè)老師大多是隨學(xué)校新專業(yè)的建立以及舊專業(yè)的擴(kuò)大而引進(jìn)的，新教師雖然學(xué)歷狀況較高，但職稱狀況偏低，教學(xué)經(jīng)驗偏不足，師資尤顯短缺，雖然高?！懂厴I(yè)設(shè)計（論文）管理工作規(guī)定》規(guī)定了沒有中級以上職稱的教師不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文，必須要掛靠有高級職稱的教師，但有經(jīng)驗的教師人數(shù)有限，且由于精力和時間等方面的限制，實際上真正指導(dǎo)畢業(yè)生的還是以剛?cè)〉弥屑壜毞Q的教師或者助教為主；由于少有或者沒有科研項目、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗不足，勢必造成他們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時感覺吃力，管理學(xué)生也稍嫌力不從心。

2．文科類方面管理層次的重視程度偏低

理工科院校在邁向綜合性大學(xué)和擴(kuò)招之前，其教學(xué)管理方向大多以理工科專業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校大部分教學(xué)科研、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理隊伍，對于怎樣管理文科專業(yè)畢業(yè)論文的了解普遍帶有一定的局限性，他們認(rèn)為文科類畢業(yè)論文的成果往往只是一篇論文，學(xué)生最多做一些市場調(diào)查問卷及其分析和評議，偏重于理論上的研究，比較容易完成，似乎不像理工科學(xué)生那樣要花很多的工夫，要出實際成果，有較高的技術(shù)含量，由于用理工科管理的眼光來看待文科畢業(yè)論文，必然導(dǎo)致理工科院校管理人員對文科類畢業(yè)論文重視程度不夠。

3．教師對指導(dǎo)畢業(yè)論文積極性不高

對教師而言，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文周期長，要求較高，如果所指導(dǎo)的學(xué)生對做畢業(yè)論文的目的不明確，且動手能力又較差，則教師需要花費(fèi)大量的時間和精力，才能讓學(xué)生完成一篇合格的畢業(yè)論文，與其教學(xué)活動相比較而言，教師投入的精力要大許多，所以對于一些教學(xué)工作量不足的教師來講，指導(dǎo)畢業(yè)論文只是對教學(xué)工作量的一個補(bǔ)充，如果教學(xué)工作量足夠，他們一般不愿意再指導(dǎo)畢業(yè)論文。另一方面，在開設(shè)文科專業(yè)的理工科院校，由于文科是較薄弱的學(xué)科，畢業(yè)生人數(shù)相對而言不多，所以很多學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選工作是把文、理、工等專業(yè)放在一起進(jìn)行評選的，因歷史因素，評委的學(xué)科背景大多是理工科，專業(yè)之間的差異，導(dǎo)致“共同評選”時文科畢業(yè)論文評優(yōu)的機(jī)率大大降低，如果評選結(jié)果和教學(xué)業(yè)績相掛鉤，必然會導(dǎo)致指導(dǎo)文科學(xué)生畢業(yè)論文教師的積極性降低。

4．學(xué)生思想上的忽視與就業(yè)壓力

畢業(yè)論文一直以來存在的問題就是抄襲嚴(yán)重，相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為：“只要我能找到工作，學(xué)校就會讓我畢業(yè)”。對做畢業(yè)論文重視不夠，認(rèn)為只是寫一篇“文章”而已，由于這種思想的支配，他們到圖書館查查資料，上上網(wǎng)，拼拼湊湊，幾天的功夫就能完成一篇所謂“論文”，沒有認(rèn)識到做畢業(yè)論文，其實是對四年來學(xué)習(xí)的全面總結(jié)和進(jìn)一步獲得科學(xué)研究方法與實踐方面的基本訓(xùn)練，能提高自己的動手能力，提升社會實踐的綜合素質(zhì)。雖然有的學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，但由于做畢業(yè)論文的時間正處在他們忙于準(zhǔn)備考研或?qū)ふ夜ぷ鞯臅r候，受這些因素的影響，他們確實很難處理好這兩者之間的矛盾。[2]一些綜合水平本來就不高的學(xué)生，也因為忙于尋找工作單位、奔波各單位參加面試，單位要求提前到崗試用等等原因，常常和指導(dǎo)教師常規(guī)交流的時間都沒法保證，更沒有足夠的時間來做畢業(yè)論文，這些因素，無疑極大地影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5．選題方式有待改革

在畢業(yè)論文的課題選擇上教師與學(xué)生出發(fā)點不同，教師出題的時候主要考慮的是自己的專業(yè)學(xué)科背景以及自己的科研項目，還有課題難易、工作量大小等等因素，而學(xué)生主要考慮的是對課題的興趣、與自己就業(yè)的工作是否相關(guān)以及對教師的印象等。因此，會導(dǎo)致一些教師提供的畢業(yè)論文題目過大、過空、過于困難或簡單、部分課題不符合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問題；而在課題分配方式方面，如果畢業(yè)論文課題選擇采取教師和學(xué)生雙向選擇的方式進(jìn)行，會出現(xiàn)一些教師的課題沒有學(xué)生選，而一些教師的課題幾個學(xué)生同時選，最后導(dǎo)致課題分配不均，協(xié)調(diào)困難；如果采取硬性分配的方式，課題與學(xué)生倒是一一對應(yīng)了，但最終的結(jié)果會導(dǎo)致沒有分配到自己喜歡的課題的學(xué)生，對分配給自己的畢業(yè)論文敷衍了事，失去了做畢業(yè)論文應(yīng)有的意義。

因此，如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理已成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個刻不容緩的課題。

二、文科畢業(yè)論文管理方法的探討

1．加強(qiáng)專業(yè)人才的引進(jìn)，不斷提升教師素質(zhì)

加強(qiáng)理工科院校文科人才的引進(jìn)，全面掌握學(xué)科發(fā)展趨勢，做好文理科引進(jìn)人才的合理配置，避免盲目求快。不能因為引進(jìn)不了真正專業(yè)對口的教師，退而求其次引進(jìn)相近專業(yè)的教師，這樣一方面會造成學(xué)院的工作安排被動，另一方面由于教師專業(yè)始終不匹配，對學(xué)院長遠(yuǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展必然產(chǎn)生不利影響。必要時，學(xué)院可以考慮聘請兄弟院校的資深教師作為客座教師或者兼職教授，從而彌補(bǔ)專業(yè)教師不足的問題。針對經(jīng)驗不足的指導(dǎo)教師，可以考慮聘請有經(jīng)驗的老教師開專題講座，同時開展校內(nèi)指導(dǎo)教師之間的經(jīng)驗交流；在畢業(yè)論文結(jié)束后，學(xué)院可以遴選出優(yōu)秀的指導(dǎo)教師做指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗總結(jié)，做好“傳、幫、帶”工作；同時教師本身要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，做好自己的科研項目，只有發(fā)表了一定數(shù)量的論文，不斷提高自身的科研及教學(xué)能力，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。

2．加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度，細(xì)化管理規(guī)則

理工科院校管理者必須轉(zhuǎn)換觀念，提高畢業(yè)論文管理重視程度，從校、院、系以及教師和學(xué)生幾方面入手，采取綜合措施，才能搞好畢業(yè)論文管理工作。[3]院系成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組是個非常必要的前提，它涉及到以后的各種檢查和審核工作的順利開展；而畢業(yè)論文工作規(guī)定的制定尤為重要，從擬定畢業(yè)論文課題、畢業(yè)論文動員到下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書、開題報告的撰寫、中期檢查再到學(xué)生撰寫論文、答辯到最后的畢業(yè)論文工作總結(jié)，這一系列的工作安排都要做好統(tǒng)籌，管理規(guī)則要細(xì)化；下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書前，院系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)對課題做審核，不符合專業(yè)培養(yǎng)方向的任務(wù)書應(yīng)予以撤銷；不論是學(xué)生的開題報告、還是教師對所指導(dǎo)學(xué)生的中期檢查，院系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組都要在該項工作結(jié)束以后開展相應(yīng)的檢查、審核工作；同時校督導(dǎo)組也要不定期的抽查各個院系的畢業(yè)論文管理工作，以此來促進(jìn)畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。筆者就近幾年來畢業(yè)論文管理實踐以及與一些高校畢業(yè)論文管理人員的經(jīng)驗交流發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度，細(xì)化管理規(guī)則，無論是課題質(zhì)量還是論文檔案的規(guī)范，都將有很大的改觀，確實能起到很好的推進(jìn)作用。

3．加大文科論文的評優(yōu)比例，提升指導(dǎo)教師的積極性

在提高教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性方面，可以考慮加大文科論文的評優(yōu)比例，單獨(dú)評比，在校內(nèi)評審專家人數(shù)不夠的情況下，引入校外文科專家來評審文科的論文，該方式能在一定程度上提升指導(dǎo)教師的積極性。另外學(xué)院要明晰獎懲制度，不但對畢業(yè)論文完成情況優(yōu)秀的要予以表彰，對畢業(yè)論文完成情況差的也應(yīng)該給予一定的懲罰[4]，譬如，扣掉一定比例的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)，或者在下一輪畢業(yè)論文開始的時候不予其指導(dǎo)畢業(yè)論文的資格，給教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的時候一個約束，能在一定程度上加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師不定期交流，了解指導(dǎo)教師的實際指導(dǎo)困難，并及時為他們解決，在心理上能激發(fā)指導(dǎo)教師的工作積極性。

4．畢業(yè)論文校內(nèi)外共同指導(dǎo)，拓展學(xué)生就業(yè)之路

就業(yè)壓力的現(xiàn)實存在給學(xué)生在大學(xué)最后階段做畢業(yè)論文帶來不可避免的矛盾，畢業(yè)論文校內(nèi)外共同指導(dǎo)應(yīng)該成為解決這一矛盾的有效方式，學(xué)生一方面可以在校內(nèi)選擇一位教師作為其校內(nèi)指導(dǎo)老師，另一方面學(xué)生可以到有工作意向、或者已經(jīng)簽約的單位另選一位具有中級職稱以上的技術(shù)人員作為校外畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，校內(nèi)校外兩個教師共同指導(dǎo)，實踐與理論相結(jié)合，這樣既解決了學(xué)生找工作的難題，也符合用人單位的人員招聘計劃，對培養(yǎng)有利于該單位的實用人才具有很重要的意義，而學(xué)生在就業(yè)問題上受到的影響也能大大降低，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，給這一合作模式的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，這一模式，同樣拓展了學(xué)生的就業(yè)之路，同時也符合做畢業(yè)論文理論聯(lián)系實際的要求，對學(xué)校而言更重要的是提高了學(xué)生的就業(yè)率。理工科院校在文科專業(yè)不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)與校外有文科畢業(yè)生需求公司的校企合作，增加校外實習(xí)基地[5]，為學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)提供一定的便利條件，從而既增強(qiáng)了學(xué)校在社會上的知名度，另一方面又能拓展學(xué)生的就業(yè)之路。

5．規(guī)范畢業(yè)論文課題，全面推進(jìn)管理質(zhì)量

畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)盡量結(jié)合科學(xué)研究、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生深化和擴(kuò)展所學(xué)的知識，能在跨入社會之前的最后階段對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)做一個全面徹底的實戰(zhàn)，所以，在出題方面，應(yīng)提高教師對出題重要性的認(rèn)識，精心出題，所出課題應(yīng)有一定的深度和廣度，使學(xué)生能受到較全面的鍛煉，在對畢業(yè)論文做出常規(guī)性的要求以外，理工科院校文科專業(yè)的畢業(yè)論文建議增加成果或作品，同時組織專業(yè)人員對教師所出的題目加以討論、把關(guān)。為保證課題質(zhì)量，要限制每個教師所指導(dǎo)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)；選題方面，要教育學(xué)生端正思想，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生選擇和所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的題目，加強(qiáng)學(xué)生和教師的聯(lián)系。選題前應(yīng)召開師生座談會以及與論文題目有關(guān)的小型學(xué)術(shù)報告會，使學(xué)生對題目內(nèi)容和難易程度心中有數(shù)，減少選題的盲目性，選題時間應(yīng)盡量提前，給學(xué)生一個充分消化課題的時間，必要時，應(yīng)適當(dāng)允許二次選題。只有通過規(guī)范畢業(yè)論文課題，才能全面推進(jìn)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

畢業(yè)論文既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)做檢驗,同時又是畢業(yè)生走向社會的重要過渡階段，做好畢業(yè)論文,對增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競爭力等諸方面具有十分重要的意義, 應(yīng)引起高校管理者的高度重視。而做好理工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文的管理工作，必須考慮其自身特點，從健全和細(xì)化管理制度、優(yōu)化課題選擇模式、鼓勵校企合作、拓展學(xué)生就業(yè)范圍等多方面開展工作，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生實踐能力的全面發(fā)展。

[1] 潘友仙，過建春. 提高文科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理的探討[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，1.

[2] 孟梅，范世東，陳永志. 高校畢業(yè)論文論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（信息與管理工程版），2007，1.

[3] 季民，馬德剛. 建立畢業(yè)論文管理體系提高畢業(yè)論文質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，5.

[4] 毛力，袁勵紅. 高校本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及對策[J]. 教育探索，2008，8.

[5] 樓盛華. 提高本科生畢業(yè)論文（論文）質(zhì)量的探索與實踐[J]. 浙江理工大學(xué)學(xué)報，2008，5.

H45

A

1008-7427（2010）05-0114-02

2010-03-21

南京郵電大學(xué)教改項目（JG00808JX31）《工科院校廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化模式研究》的階段性成果。