關(guān)于籌建電大校園文化示范區(qū)的思考

王一丹

（鄭州廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450013）

關(guān)于籌建電大校園文化示范區(qū)的思考

王一丹

（鄭州廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450013）

校園文化示范區(qū)建設(shè)對電大系統(tǒng)的內(nèi)涵建設(shè)有著重要的意義。電大校園文化示范區(qū)是對電大文化資源進(jìn)行梳理整合后，對優(yōu)秀成果的集中宣傳和示范，可由中央電大牽頭，各省級電大參與，仿照英國開放大學(xué)的校園建設(shè)理念，借鑒昆明世博園的建設(shè)模式，興建一所體現(xiàn)電大教育文化精神的實體校園。通過以點帶面促進(jìn)電大系統(tǒng)校園文化建設(shè)水平的整體躍升。

電大系統(tǒng)；校園文化示范區(qū)；建設(shè)途徑

在人們一般的認(rèn)知概念中“校園”就是指空間維度內(nèi)的地域性概念，文化不是虛無縹緲的東西，任何文化不能脫開其物質(zhì)存在形式，只有在物質(zhì)基礎(chǔ)上才有精神文化和制度文化。電大校園文化建設(shè)除了虛擬校園文化建設(shè)之外，仍需要有校園載體來實現(xiàn)對學(xué)員的直觀影響。缺少一個功能齊全的實體校園這一重要的物質(zhì)基礎(chǔ)必然給電大校園文化建設(shè)帶來了重重難題。[1]因此，校園文化示范區(qū)建設(shè)對電大系統(tǒng)的內(nèi)涵建設(shè)有著重要的意義。

一、電大校園文化示范區(qū)的建設(shè)理念

電大校園文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校的各項建設(shè)，賦予學(xué)校各項建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升其品位；它與學(xué)校的體制強(qiáng)校戰(zhàn)略、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、科研強(qiáng)校戰(zhàn)略、數(shù)字化強(qiáng)校戰(zhàn)略、國際化強(qiáng)校戰(zhàn)略相包容，推進(jìn)著各項戰(zhàn)略在較高層面上的實施；它決定著教育質(zhì)量提高和學(xué)校發(fā)展的速度，檢驗著這種提高與發(fā)展的合理性，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)與組合，協(xié)調(diào)著學(xué)校與外部生態(tài)的互動，塑造著學(xué)校的社會形象，因而它應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重。建設(shè)電大校園文化示范區(qū)建設(shè)是電大擴(kuò)大對外開放、提升自身形象、實現(xiàn)自身發(fā)展的重要載體，是對全國電大教育資源和文化要素的有機(jī)整合，要求我們務(wù)必要強(qiáng)化系統(tǒng)大合作、大發(fā)展的觀念，樹立開放意識、市場經(jīng)營意識、效益和特色意識，克服各自為政，打破條塊分割，建立整體聯(lián)動機(jī)制。這是電大校園文化建設(shè)的工作要求，也是電大校園文化建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要保證。

不同的學(xué)校有不同的文化傳統(tǒng)，同一所學(xué)校不同發(fā)展階段的校園文化建設(shè)也有不同的方法和目標(biāo)。具體到電大校園文化建設(shè)，既有與普通高等院校校園文化理論、實踐相同的一面，又帶有現(xiàn)代開放教育條件下的特征。但在先進(jìn)的校園文化建設(shè)理念方面總有一些基本的要求是必須遵循的，因此，電大校園文化示范區(qū)同樣既要注重歷史文化的傳承，又要注重現(xiàn)代文明元素的汲?。患纫⒅赜行蔚奈镔|(zhì)文化的建設(shè)，又要注重?zé)o形的精神文化和制度文化的建設(shè)；既要注重教師文化建設(shè)，還應(yīng)注重學(xué)生文化、課程文化等方面的建設(shè)；既要立足于本校的文化傳統(tǒng)，還應(yīng)考慮到本土文化及我國傳統(tǒng)文化、國際文化思潮的影響，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部不同文化樣態(tài)和學(xué)校外部不同文化樣態(tài)的和諧發(fā)展。

電大一直秉持“終身學(xué)習(xí)”的理念，這種理念也要體現(xiàn)在電大系統(tǒng)校園文化的自身建設(shè)中。文化示范區(qū)建設(shè)必須挖掘?qū)W校文化底蘊，挖掘?qū)W校文化底蘊必須與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位緊密結(jié)合起來。電大與普通高校具有不同的文化傳統(tǒng)和不同的發(fā)展條件，其校園文化示范區(qū)建設(shè)要重視文化個性發(fā)展、強(qiáng)化優(yōu)勢特色發(fā)展，尊重多元，崇尚差異，追求個性，凝練特色，切實把電大校園文化示范區(qū)建設(shè)成電大系統(tǒng)展示文化結(jié)晶的窗口。實際建設(shè)過程中要根據(jù)電大培養(yǎng)目標(biāo)，對多元的文化資源進(jìn)行選擇、提煉和創(chuàng)新，生成有自己特色的文化，力戒大同小異、缺乏自己的個性特色、流于雷同等做法。如果說普通院校的校園文化建設(shè)是陸地上的鐵路線，電大虛擬校園文化建設(shè)就是知識海洋里的新航線。

電大校園文化示范區(qū)就是通過對電大文化資源進(jìn)行梳理整合后，對優(yōu)秀成果進(jìn)行集中宣傳和示范。辦學(xué)校實質(zhì)上就是辦文化，因此，一所好的學(xué)校要對自身集聚的文化進(jìn)行挖掘、整合與提升，讓優(yōu)秀的學(xué)校文化凝聚成學(xué)校發(fā)展的文化力，進(jìn)而提升學(xué)校的核心競爭力。電大自身教育教學(xué)的特點，決定了電大校園文化示范區(qū)建設(shè)不能僅僅仿照普通高校進(jìn)行，一定要建設(shè)出電大的特色。要在保持電大特色、發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢、充分利用現(xiàn)有的教育資源的基礎(chǔ)上，綜合發(fā)揮協(xié)同工作技術(shù)（CSCW）與虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）的效能，真正把電大校園文化建成一種以有形的物質(zhì)形態(tài)和無形的精神形態(tài)為載體所顯現(xiàn)出來的群體文化。這就需要對電大校園文化示范區(qū)建設(shè)進(jìn)行整體策劃，既要有強(qiáng)烈的校園文化共性，又要有鮮活的電大文化個性，更要符合教育共性要求。

電大校園文化示范區(qū)建設(shè)是電大系統(tǒng)資源整合、特色培養(yǎng)的過程。每一所學(xué)校都有其特有的文化傳統(tǒng)，在其產(chǎn)生之日起便深深地、自然地有其特定時代、地域的文化特征，這些文化特征無不影響著學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)等。就電大校園文化建設(shè)而言，就是要本著人文化、個性化、品牌化的原則，依據(jù)宏觀的教育政策的發(fā)展趨勢，以及學(xué)校的地域特點和未來發(fā)展等多種因素，對電大的辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)方略、發(fā)展方向等學(xué)校理念要素進(jìn)行提煉、豐富、整合、提升，科學(xué)定位學(xué)校的未來發(fā)展方向，塑造卓越的學(xué)校理念文化。唯有如此，才能充分發(fā)揮電大校園文化示范區(qū)的導(dǎo)向、激勵和輻射功能，通過以點帶面促進(jìn)電大系統(tǒng)校園文化建設(shè)水平的整體躍升，形成百花齊放春色滿園的良好局面。

電大校園文化示范區(qū)不僅是要展示校園文化成果，還有助于提升電大的知名度和美譽度。這就要求電大要在勇于實踐、敢于創(chuàng)新中打造品牌，在人無我有、人有我精中彰顯價值，以彰顯品牌價值為著力點和落腳點，持續(xù)提升示范區(qū)的影響力，使之成為開放教育先進(jìn)文化的代言。因此，在建設(shè)之初就要對示范區(qū)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，突出特色，挖深亮點，發(fā)揮優(yōu)勢，增強(qiáng)示范區(qū)的先進(jìn)性。在與普通高校校園文化建設(shè)的互動中，反復(fù)地實踐、持續(xù)地改進(jìn)、不斷地完善，才能進(jìn)一步提升示范區(qū)的建設(shè)水平，推動電大校園文化建設(shè)邁向新的水平。

二、電大校園文化示范區(qū)的建設(shè)途徑

電大系統(tǒng)通過構(gòu)建一整套行之有效的文化發(fā)展戰(zhàn)略來提升其核心競爭力正當(dāng)其時，由中央電大牽頭，各省級電大參與，仿照英國開放大學(xué)的校園建設(shè)理念，借鑒昆明世博園的建設(shè)模式，舉電大系統(tǒng)之力興建一所體現(xiàn)電大教育文化精神的實體校園，具有相當(dāng)?shù)目尚行浴?/p>

校園文化建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動力，更是一個龐大的系統(tǒng)工程。系統(tǒng)工程往往具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。電大校園文化示范區(qū)建設(shè)，既要遵循文化發(fā)展規(guī)律，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，以人文修養(yǎng)培育為底蘊，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，又需要有相應(yīng)的體制機(jī)制保障，有相應(yīng)的人力、物力投入，有相應(yīng)的載體設(shè)施支撐，有相應(yīng)的措施辦法推進(jìn)。從操作層面來看，找準(zhǔn)定位、共享成果、彰顯價值、發(fā)揮功能，是建設(shè)校園文化示范區(qū)的關(guān)鍵。[2]為此，我們需要先有一整套的可行性方案，繼而再將其落實并不斷完善。

電大校園文化建設(shè)應(yīng)突破時空限制，不必在寸土寸金的京城和上海置地籌建，完全可以在相對落后的中西部落地。電大校園文化示范區(qū)建在中西部，這既與國家實施“西部開發(fā)”戰(zhàn)略與“中部崛起”戰(zhàn)略相呼應(yīng)，又與電大教育的辦學(xué)方向相適應(yīng)，更與電大教育的核心價值相一致。中西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央作出的重大決策，是一項復(fù)雜的社會歷史選擇活動，是一項開放式的系統(tǒng)工程，電大教育已經(jīng)融入其中并發(fā)揮了相當(dāng)?shù)淖饔?，如援藏支教活動等，但舉系統(tǒng)之力應(yīng)該有更加實質(zhì)性的標(biāo)志性的成果。廣播電視大學(xué)的辦學(xué)方向是四句話：面向基層，面向行業(yè)，面向農(nóng)村，面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)；電大教育的核心價值是三句話：平民進(jìn)步的階梯，教育公平的砝碼，學(xué)習(xí)者充實自我和增進(jìn)動力的補(bǔ)給站。這七句話決定了中西部將成為電大教育今后大展身手的重要戰(zhàn)場，將電大校園文化示范區(qū)作為一面旗幟插在中西部，便具有重大的現(xiàn)實意義。

電大校園文化示范區(qū)可借鑒國外先進(jìn)模式。英國開放大學(xué)的校園文化建設(shè)，在其校園內(nèi)處處都有充分的體現(xiàn)。我們有必要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，借鑒英國開放大學(xué)文化建設(shè)的先進(jìn)模式。英國開放大學(xué)的學(xué)生既可參加脫產(chǎn)的住校學(xué)習(xí)，也可采取不脫產(chǎn)的業(yè)余方式學(xué)習(xí)，對殘疾人、上班族、家庭主婦、老年人來說，開放大學(xué)是更方便、更有效的學(xué)習(xí)場所。近年來開放大學(xué)以其卓越的科研質(zhì)量躍居英國大學(xué)的前三位，因為英國開放大學(xué)擁有廣泛而先進(jìn)的科研體系和世界知名的學(xué)者。而英國之所以始終擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，跟其完善的校園文化建設(shè)有很大關(guān)系。沒有梧桐樹，引不來金鳳凰，相反，電大校園文化示范區(qū)的建成，必然能為電大吸引一流的教育人才，必然能為電大教學(xué)質(zhì)量提供更好的保證。

電大校園文化示范區(qū)的資金來源主要有三條途徑。一是從電大系統(tǒng)的規(guī)模效益中直接撥付，?？顚Ｓ?。一方面，電大校園文化建設(shè)應(yīng)是基層電大建設(shè)的題中應(yīng)有之義，因此，電大校園文化示范區(qū)的建設(shè)可以與中央電大于啟動的“創(chuàng)建示范性基層電大（教學(xué)點）項目”建設(shè)工作結(jié)合起來，又可與中央電大撥出一千萬元專項資金啟動的支援西部地區(qū)貧困縣電大站基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的項目結(jié)合起來。二是作為部屬高校，電大校園文化示范區(qū)建設(shè)可以向教育部申請立項，爭取資金支持。三是電大校園文化示范區(qū)可與所在省份共建，既可以由教育部出面實施“省部共建”，也可以由中央電大牽頭實施“省校共建”，如此一來，就能獲得地方財政的支持。當(dāng)然，最好是三者結(jié)合，實現(xiàn)財源上的“三江匯流”，從而確保全世界最大的大學(xué)建設(shè)出一流的校園文化示范區(qū)。

電大校園文化示范區(qū)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)共建共享原則。電大校園文化不能依靠自發(fā)地形成，必須由專人來主導(dǎo)，有廣大師生來參與。電大校園文化示范區(qū)的建設(shè)可以有各省級電大參與，其管理也可以由各省級電大派駐“文化專員”，或者從全國電大系統(tǒng)內(nèi)選拔電大校園文化管理的“文化專員”。當(dāng)然也可按照師資社會化、管理專業(yè)化、服務(wù)契約化的原則，堅持全職、專職和兼職教師相結(jié)合的策略，通過落實待遇、政策激勵，搞好培訓(xùn)、提高素質(zhì)，規(guī)范考核、嚴(yán)格管理，動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，打造一支愿做、能做、會做的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的校園文化建設(shè)隊伍。全國電大系統(tǒng)的教育工作者可以分批地到示范區(qū)考察參觀、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與管理，真切地輪番感受電大教育的魅力，扎實地掌握電大教育的技能，從而將電大校園文化示范區(qū)建設(shè)成電大系統(tǒng)的“黃埔軍?！?。

電大校園文化示范區(qū)建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，持之以恒，與時俱進(jìn)。電大校園文化示范區(qū)的建設(shè)是電大內(nèi)涵發(fā)展的“揚長補(bǔ)短”，不僅是要展示出什么，更是要讓開放教育校園文化具象化、直觀化。與電大虛擬校園文化相輔相成，讓人能聽到，能看到，能感受到，確保參觀者不但自身受到教育，而且實現(xiàn)成果共享，可以把諸多好經(jīng)驗帶回去學(xué)習(xí)借鑒。

[1] 張康庭. 戰(zhàn)略導(dǎo)向的遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2007，9.

[2] 于洪軍. 如何建設(shè)基層企業(yè)文化示范區(qū)[J]. 企業(yè)文明，2009，3.

Thoughts about constructing campus culture representative area in Radio & TV university

WANG Yi-dan

The constructing of campus culture representative area means much to Radio & TV university system’s connotation construction. The campus culture representative area in Radio & TV university is a focus publicize and example of excellent campus cultural resources. So we could follow England opening universities campus construction idea, led by central Radio & TV university, with provincial level Radio & TV universities’participation, utilize Kun Ming Expo’s construction mode to build a campus can elaborate Radio & TV education’s cultural spiritual. Through using the experience of one point to lead the whole area way to promote the whole inshot.

Radio & TV university system; campus culture representative area; construction way

G72

A

1008-7427（2010）03-0007-02

2009-12-20

作者系鄭州廣播電視大學(xué)講師。