淺析高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李 雨

（四川民族學(xué)院 美術(shù)系，四川 康定 626001）

淺析高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李 雨

（四川民族學(xué)院 美術(shù)系，四川 康定 626001）

高校美術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校美術(shù)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者試圖分析美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，然后就如何增強(qiáng)高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了一些方法。

高校；美術(shù)教育；學(xué)生；創(chuàng)新能力

高校美術(shù)教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校美術(shù)教育不只是理性知識(shí)的教導(dǎo)，不只是產(chǎn)出美術(shù)作品，而更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有擁有創(chuàng)新能力才可以在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找出新的關(guān)系、新的思考和新的解釋?zhuān)膊趴梢源龠M(jìn)學(xué)生靈感的激發(fā)，創(chuàng)造出更好的作品。

一、高校美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，如美國(guó)，德國(guó)，日本的成為世界強(qiáng)國(guó)是與他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新機(jī)制和環(huán)境是分不開(kāi)的。創(chuàng)新在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)等等這些領(lǐng)域的研究中都有著舉足輕重的作用。教育要取得質(zhì)的飛躍，適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的變化，就必須與時(shí)俱進(jìn)，必須不斷創(chuàng)新（包括教育形式，教育方法等）。學(xué)生是教育的主體，所以教育創(chuàng)新的核心應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，就是要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為見(jiàn)解獨(dú)到、富有更高審美情趣，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。中國(guó)教育比較注重理論知識(shí)的掌握，而對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用或?qū)嵺`以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往并不突出。因此，作為中國(guó)教育體系的重要單元，美術(shù)教育實(shí)際上是受到中國(guó)教育本身的局限性限制的，在美術(shù)教育過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生地位的主體性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的熱情，沒(méi)能給予足夠的重視和引導(dǎo)，這大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究精神。為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主題作用，活躍學(xué)生思維，逐步形成創(chuàng)新思維習(xí)慣，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高校美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

美術(shù)教育加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣以及個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格有著不可忽視的作用。高校美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

美術(shù)作為一種藝術(shù)，與自然科學(xué)相比，其最大的特點(diǎn)就是受傳統(tǒng)的邏輯和規(guī)律約束較小，比較側(cè)重于講究想象力，創(chuàng)造意識(shí)。而美術(shù)教師是美術(shù)教育的直接實(shí)施者，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)系的重要引導(dǎo)者，提高美術(shù)教師的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是實(shí)施美術(shù)教育創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，美術(shù)教師的教育觀念、教學(xué)方法要積極吸取國(guó)外先進(jìn)的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法和方式。在教學(xué)的深度上要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，在專(zhuān)業(yè)技巧上精益求精，不斷進(jìn)行知識(shí)積累和審美能力的提高。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，美術(shù)教師在教學(xué)中還要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)角色創(chuàng)新，把個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重引導(dǎo)，輕說(shuō)教，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新的解決方法，同時(shí)積極了解學(xué)生的具體情況因材施教，及時(shí)收回反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持樂(lè)觀積極的心態(tài)以及對(duì)某一學(xué)科具有比較強(qiáng)烈的興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力以及創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。首先，要在師生間樹(shù)立平等的思想，對(duì)具有不同審美情趣、審美取向、審美觀點(diǎn)的學(xué)生要有包容的氣度，平等對(duì)待，努力為學(xué)生提供和營(yíng)造盡可能寬松自由、崇尚個(gè)性的教學(xué)氛圍。允許多元思維并存，寬容學(xué)生在探索中出現(xiàn)的挫折和不足。其次，要挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們作品中的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到通過(guò)自身的努力創(chuàng)造所帶來(lái)的審美愉悅和審美情趣。再次，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和智慧，讓學(xué)生在良好的創(chuàng)新氛圍中認(rèn)識(shí)自我，了解自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)看待自我與世界，從而提高自我，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、善于表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)心理，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。比如在校園積極開(kāi)展與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，像書(shū)畫(huà)比賽、文化藝術(shù)節(jié)、手工藝品制作大賽等都可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

學(xué)生在教學(xué)中是否具有主體地位，是學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新能力的重要前提。現(xiàn)代教育注重以人為本，即以學(xué)生為教育的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)新。美術(shù)教育也是如此。因此，要提高引導(dǎo)作用在教學(xué)中的比重，積極引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美術(shù)方法和美術(shù)表達(dá)方法。首先，應(yīng)該加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)造出能激起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望；其次，美術(shù)教師還應(yīng)該加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)。實(shí)行多情景、多形式以及多元化的互動(dòng)，在遇到問(wèn)題時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生搜集、分析和處理信息，并研究討論，使其體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的喜悅感，這樣將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性?？傊佬g(shù)教育中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多質(zhì)疑、多想象、多創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，克服學(xué)習(xí)困難，不斷提高其解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，長(zhǎng)此以往就能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）開(kāi)拓視野，拓展領(lǐng)域

首先，在硬件方面，要積極引入信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，比如多媒體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以教師初步講解、學(xué)生單獨(dú)練習(xí)、教師再予修改的模式進(jìn)行，該模式的缺陷過(guò)于注重理性，而感性的東西太少，因而不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供檢索、鑒賞藝術(shù)作品的新途徑，提高了他們自身鑒賞藝術(shù)作品的能力；同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)交流，表達(dá)自己的思想和情感，并將自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品在不同環(huán)境之間進(jìn)行交流。實(shí)踐證明，在美術(shù)教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才具有重要的作用。

其次，在軟件方面，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該站在學(xué)科戰(zhàn)略的高度，擴(kuò)展視野，實(shí)行多專(zhuān)業(yè)和多學(xué)科的相互借鑒學(xué)習(xí)。就美術(shù)這個(gè)學(xué)科層次來(lái)說(shuō)，像素描、色彩、圖形創(chuàng)意、字體與編排設(shè)計(jì)等需要相互借鑒彼此的一些有用的東西。就美術(shù)與其他學(xué)科這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，美術(shù)需要借鑒其他學(xué)科的一些有用的表達(dá)方法，比如數(shù)學(xué)的立體結(jié)構(gòu)，社會(huì)科學(xué)的注重實(shí)踐的特性等等。

（五）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)行多樣的教學(xué)手段和方式就顯得很有必要了。多樣化的教學(xué)手段和方式能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還必須設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課題，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課題的開(kāi)放性，提供豐富的與學(xué)生生活環(huán)境相的素材，讓學(xué)生在美術(shù)教育中體驗(yàn)藝術(shù)的價(jià)值和魅力。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和和發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維的束縛，迸發(fā)新思想，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度地思維，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（六）更新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變那種以課本知識(shí)為重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)標(biāo)注不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)性的不同決定了美術(shù)教育也必須實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上不能搞“一刀切”，“唯一論”。而是應(yīng)該實(shí)行學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，教師的這種評(píng)價(jià)應(yīng)該更加包容，且這種包容是建立在豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣闊的視野，和公正的態(tài)度上。另外，還應(yīng)該將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)幾個(gè)層次間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（七）切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力

美術(shù)教育具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)必須保證學(xué)生充足的時(shí)間用于繪畫(huà)和鑒賞。美術(shù)教育是一種智慧技能型的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在技能和技巧訓(xùn)練中，不拘現(xiàn)有的繪畫(huà)模式和表現(xiàn)風(fēng)格，不斷引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多思考、多探索。不僅美術(shù)的一些專(zhuān)業(yè)課程，比如素描、色彩、三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、字體與編排設(shè)計(jì)等都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。重要的是美術(shù)是需要表達(dá)的，利用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想的能力正是學(xué)生的必備能力，因此，學(xué)生只有積極的參加美術(shù)實(shí)踐，才能在實(shí)踐中提高其創(chuàng)新能力。

美術(shù)教育的生命力關(guān)鍵在于創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)人才多元化的需求，需要我們培養(yǎng)的學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解、獨(dú)立的意識(shí)，富有創(chuàng)新精神。而美術(shù)創(chuàng)新教育對(duì)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用，它是學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新教育的必由之路。

Brief analysis on the culture of students’innovative ability at college art education

LI Yu

College art education’s core aim is culturing students’ innovative ability, so the way to reform education way、optimize teaching content、stimulate students’innovative sense and culture their innovative ability is the problem must be faced by college art teachers. The author tried to analyze the necessity of art education culturing students’ innovative ability, and proposed some ways toward it.

college; art education; students; innovative ability

G42

A

1008-7427（2010）10-0121-02

2010-07-20