關(guān)于國際金融專業(yè)教育改革的思考

○歐璇

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南 長沙 410205）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，國際金融也出現(xiàn)了一體化趨勢。在中國，國際金融業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的地位也日益重要。中國的國際金融市場要快速發(fā)展與完善，就不可缺少一批有一定專業(yè)水準(zhǔn)，并富有創(chuàng)新精神的國際金融人才。我們湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院自從1998年開始就設(shè)立了國際金融專業(yè)，其目標(biāo)也旨在適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)國際金融專業(yè)人才。在過去11年的專業(yè)發(fā)展過程中已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融事業(yè)的發(fā)展對現(xiàn)代國際金融人才素質(zhì)要求的變化，我們必須聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、對課程設(shè)置等方面和教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面改革。本文將就新時(shí)期國際金融專業(yè)面臨的市場環(huán)境，結(jié)合自己近幾年的國際金融教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于國際金融專業(yè)培養(yǎng)措施的一些思考。

一、新時(shí)期國際金融專業(yè)教育面臨的市場環(huán)境

1、金融機(jī)構(gòu)多元化及金融機(jī)構(gòu)改革的不斷推進(jìn)

以我國為例，市場經(jīng)濟(jì)改革之后，我國從“大一統(tǒng)”的金融模式解體形成了現(xiàn)代中國金融機(jī)構(gòu)多元化的金融體系?，F(xiàn)在的金融機(jī)構(gòu)，除了人民銀行以外還包括四大國有商業(yè)銀行、一大批股份制商業(yè)銀行還有大量的非銀行金融機(jī)構(gòu)存在。除此以外我國還有越來越多的外資與合資銀行出現(xiàn)。近來我國又推出了一項(xiàng)重大改革就是對原四大國有商業(yè)銀行進(jìn)行股份制改革并上市。

由此可知，眾多金融機(jī)構(gòu)的存在和金融改革的不斷深入，不僅要求廣大國際金融專業(yè)學(xué)生掌握的知識要越來越豐富，還要求能夠緊跟時(shí)代特征更新知識。

2、金融市場趨于成熟，金融工具不斷創(chuàng)新

伴隨20世紀(jì)70年代以來的金融創(chuàng)新，國外金融衍生產(chǎn)品發(fā)展很迅速，我國近年在金融衍生產(chǎn)品方面發(fā)展也較為迅速。我國推出的一系列新型國際金融業(yè)務(wù)，使金融活動(dòng)變得越來越復(fù)雜，這就要求以往國際金融專業(yè)教育中傳統(tǒng)的教育教學(xué)必須進(jìn)行改革。在現(xiàn)代國際金融教育教學(xué)中加入與金融市場直接或間接相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識及技術(shù)從而使國際金融專業(yè)教育的內(nèi)容要有多元知識結(jié)構(gòu)

總的來講，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和金融全球化帶來的后果是，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中對單一型國際金融人才的需求將減少，隨之增加的是對那些既懂管理又通英語的復(fù)合型金融人才的需求。

二、新時(shí)期我院國際金融專業(yè)教育的目標(biāo)定位

目前，國內(nèi)很多高校都設(shè)置了國際金融專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位在“培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才”上，我們學(xué)院的定位也是如此。但面對新時(shí)期國際金融市場需求，這個(gè)目標(biāo)定位就必須加以擴(kuò)大。通過近幾年來國際金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢分析，本人認(rèn)為：國際金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位確定為“重點(diǎn)培養(yǎng)具有全面才能的國際金融人才”較為合適。這種提法雖然有點(diǎn)偏大，但根據(jù)我國多年來國際金融教育模式來看，大家注重“專才”的培養(yǎng)而忽視“全才”的培養(yǎng)。當(dāng)然，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，“專才”的培養(yǎng)是具有時(shí)代意義的。但從現(xiàn)代金融發(fā)展來看，我們的國際金融專業(yè)必須以“全面人才”為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，打造寬厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的全方面能力。

三、新時(shí)期我院國際金融專業(yè)教育培養(yǎng)措施的思考

1、改善國際金融專業(yè)課程設(shè)置，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)

國際金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無非是兩大去向：一是就業(yè)，二是考研。根據(jù)中外國際金融專業(yè)課程設(shè)置的對比可以發(fā)現(xiàn)：國外的課程設(shè)置為：“初級專業(yè)（及相關(guān)專業(yè)）課——高級專業(yè)課——實(shí)戰(zhàn)專業(yè)課”。這與我們學(xué)院開設(shè)的“公共基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”模式大相徑庭。很顯然，國外的課程設(shè)置的原則是：凡與就業(yè)沒有直接關(guān)系的課一概不開。他們認(rèn)為大學(xué)教育的目地是直接面對和適應(yīng)競爭十分激烈的就業(yè)市場。而我們學(xué)院國際金融專業(yè)的基礎(chǔ)課包括有政治德育課、體育課等等幾乎占三年必修課的30%?；谝陨系膶Ρ?，針對本院實(shí)際提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）加強(qiáng)微觀類金融專業(yè)課程的設(shè)置。目前隨著金融理論從宏觀抽象轉(zhuǎn)向技術(shù)化、實(shí)證化、微觀化研究方向的發(fā)展，國際金融專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)這種微觀化的金融發(fā)展方向，與國外國際金融學(xué)教學(xué)模式接軌，增加微觀金融方面的課程，內(nèi)容包括公司金融、資產(chǎn)定價(jià)和金融組織學(xué)，具體表現(xiàn)在資本市場、投資理論、家庭理財(cái)、公司融資、金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營與管理等方面。加強(qiáng)微觀類課程建設(shè)，有利于學(xué)生接近和了解現(xiàn)實(shí)，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)微觀類課程建設(shè)，并不意味著宏觀類課程建設(shè)不重要，應(yīng)該是宏觀、微觀金融課程的平衡發(fā)展。

（2）注重國際金融課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢，國際金融專業(yè)教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力。

2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式

（1）教學(xué)形式上的多樣化。到目前為止，我們學(xué)院的國際金融專業(yè)教學(xué)大都以課堂講授為主，將知識灌輸給學(xué)生，這種方式導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有興趣，學(xué)后知識又掌握的不牢固。因此，教學(xué)方式必須改革。本人認(rèn)為：一是教師們可以充分利用多媒體教學(xué)手段，加大課堂信息量的傳輸，并給學(xué)生提供相關(guān)案例討論，用來加深學(xué)生的印象和激發(fā)興趣。以國際金融課程中的“外匯與匯率”部分的教學(xué)為例，教師可運(yùn)用巴林銀行金融衍生工具操作失敗的實(shí)例進(jìn)行案例教學(xué)；二是運(yùn)用模擬教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。國際金融專業(yè)的許多課程實(shí)際上是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師可讓學(xué)生在國際金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬的外匯買賣，由此來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)外匯交易的目的興趣。

（2）建立校內(nèi)校外相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，我院教師隊(duì)伍中越來越多的教師都具有了碩士或博士學(xué)位，他們的理論基礎(chǔ)都很扎實(shí)，但實(shí)踐能力不夠豐富，具體到微觀的業(yè)務(wù)操作，可能無法滿足學(xué)生的需求。因此，教師可創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與金融企業(yè)的聯(lián)系，以方便本校學(xué)生的實(shí)習(xí)。同時(shí)，我們還可以定期聘請金融部門的專業(yè)人士給學(xué)生以辦講座的方式，讓學(xué)生掌握最新的金融發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際業(yè)務(wù)的操作情況。

（3）在適宜的課程中推廣雙語教學(xué)以增強(qiáng)國際金融專業(yè)學(xué)生的外語能力。我國加入WTO后帶來的金融開放程度的擴(kuò)大對現(xiàn)代的國際金融專業(yè)人才提出了更高的要求，要求既要掌握大量金融基礎(chǔ)知識也要強(qiáng)化英語和通曉國際金融慣例。另外，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量本身就要求教師和學(xué)生有較高的外語水平。因此本人也提議，在本院的國際金融專業(yè)課程中推廣雙語教學(xué)。當(dāng)然，在提倡雙語教學(xué)中，一是要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和課堂容量來確定是否進(jìn)行雙語教學(xué)。課程難易程度適中課堂容量較小的情況較為適宜推廣雙語教學(xué)。二是要注意加強(qiáng)雙語授課教師本身的英語及金融理論的修養(yǎng)。某種情況下這也是決定雙語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素；最后是要注意雙語教學(xué)在教材選擇上最好以最新的英文原版教材為主，這既有利于學(xué)生英語水平的提高也有利于跟蹤金融理論的前沿使學(xué)生掌握最新的金融理論知識。

3、配合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核方式改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識的一種手段，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的一種方式。目前，在以理論教學(xué)為主的課程教學(xué)中還存在著“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡默F(xiàn)象。這種僵化的考核方式與培養(yǎng)實(shí)踐型金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)是互相矛盾的。因此，我們已經(jīng)按國際金融相關(guān)課程比如《國際金融學(xué)》和《國際結(jié)算》的考核內(nèi)容分成理論與實(shí)務(wù)兩部分，取筆試與實(shí)驗(yàn)室考試相結(jié)合的方式。筆試主要是基礎(chǔ)理論考核，目的是主要考查國際金融基礎(chǔ)知識，如匯率理論與政策、國際收支理論、國際資本流動(dòng)理論和國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等。實(shí)驗(yàn)室考試主要針對《國際金融學(xué)》和《國際結(jié)算》課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如國際結(jié)算、外匯交易等。對這些課程采取的手段利用實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作，考核學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及綜合運(yùn)用所學(xué)課程理論知識解決實(shí)際問題的能力。

由此可見《國際金融學(xué)》、《國際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種考核不僅使學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性得以提高，而且還具有一定的導(dǎo)向作用。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院對于國際金融相關(guān)課程的實(shí)踐考核方式改革的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

其一，平時(shí)成績。授課教師給每位學(xué)生建立成績檔案，記錄每次訓(xùn)練成績，包括課堂提問、實(shí)際操作、觀察記錄、實(shí)踐訓(xùn)練報(bào)告等組成，為計(jì)算實(shí)際操作能力總成績提供數(shù)據(jù)。

其二，筆試成績。主要以書面簡答的形式考察國際金融類課程的基本原理、注意事項(xiàng)和實(shí)際應(yīng)用情況等。

其三，實(shí)際操作考核。根據(jù)這些課程實(shí)際操作的特點(diǎn)，主要考察學(xué)生的操作技能、理解能力及分析能力。比如外匯交易操作中，學(xué)期初，授課教師會(huì)在每個(gè)參加實(shí)踐課學(xué)生的模擬賬戶上注入100萬元人民幣的資金。學(xué)期中，學(xué)生們可以運(yùn)用理論知識對外匯市場行情進(jìn)行分析判斷，并做出相應(yīng)的外匯買賣。期末時(shí)，授課教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的盈虧狀況作為期末總成績的計(jì)分依據(jù)。這種方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們在實(shí)際外匯操作中的觀察能力和買賣時(shí)機(jī)的把握。

其四，實(shí)踐教學(xué)過程中教師還要求學(xué)生在局域網(wǎng)上展示自己的實(shí)踐成果，并根據(jù)內(nèi)容展開充分討論。通過師生間、學(xué)生間的相互提問和解答，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織和表達(dá)能力，而且使學(xué)生嘗試到探究和創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這同時(shí)也是一種教學(xué)考核的方法之一。

4、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)用型人才

國際金融學(xué)生實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)已成為用人單位和教育部門的共識，而產(chǎn)學(xué)合作教育是國際公認(rèn)的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。為此，設(shè)置一個(gè)完整的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。對提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力是十分重要的。我院早在2004年就建立了金融實(shí)驗(yàn)室模擬交易系統(tǒng)，該系統(tǒng)能提供專業(yè)金融市場的行情資訊和交易系統(tǒng)，能夠使廣大學(xué)生把所學(xué)的各種證券、外匯交易知識在一個(gè)逼真的環(huán)境中得到直觀、形象的理解，使學(xué)生能把學(xué)到的理論知識同實(shí)踐更完善的結(jié)合。對學(xué)生將來從事各金融領(lǐng)域的真正交易有著很好的指導(dǎo)意義。但我們學(xué)院還需加強(qiáng)與金融各單位的聯(lián)系，有計(jì)劃地選派實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)技術(shù)管理人員到已開展金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兄弟院校去參觀、學(xué)習(xí)，及時(shí)到國內(nèi)商業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)科技公司培訓(xùn)、見習(xí)。了解新業(yè)務(wù)發(fā)展與金融改革及計(jì)算機(jī)金融業(yè)務(wù)軟件運(yùn)用情況，盡可能接觸到最先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)方法，博取眾長，為我所用。

總之，我們在進(jìn)行國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：應(yīng)放大國際金融視野，夯實(shí)國際金融專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和過程，從市場需要出發(fā)，確立專業(yè)人才培養(yǎng)方向，以急需和稀缺專業(yè)人才為教學(xué)依托，搶占人才市場份額。

[1]趙家敏：從金融學(xué)科發(fā)展趨勢看我國的金融人才培養(yǎng)[J].高教探索，2003（4）.

[2]楊林、顏金林：金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位模式與改革路徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（2）.

[3]吳時(shí)舫：培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].黑龍江教育，2006（5）.

[4]歐陽有旺、郭常亮：國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）.

[5]歐璇、周娜：淺談金融實(shí)踐教學(xué)在高等金融教學(xué)中的運(yùn)用[J].企業(yè)家天地，2005（3）.