淺談耐心是教師的重要素質(zhì)

李淑萍

（長(zhǎng)春市第三十中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130061）

淺談耐心是教師的重要素質(zhì)

李淑萍

（長(zhǎng)春市第三十中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130061）

耐心是教師的重要素質(zhì)，誨人不倦是教師的最高境界。教師每天要面對(duì)千差萬(wàn)別、性格各異的學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒(méi)有耐心或耐心的程度怎樣，直接反映出一個(gè)教師的自我修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，耐心是影響教育成功的重要因素。

教育學(xué)者張文質(zhì)，作為生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，提出了“教育是慢的藝術(shù)”的重要觀(guān)點(diǎn)?！拔页３０l(fā)現(xiàn)，最可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修養(yǎng)，最可怕的是不自知、自我陶醉、自感粗魯、卑俗，有時(shí)候這一切才是教育更為具體、尖銳的問(wèn)題，但它往往被各種任務(wù)、指標(biāo)、困難遮蔽了?！钡拇_，我們很多教育工作者往往缺少的不是知識(shí)而是耐心，“慢的藝術(shù)”恰恰需要耐心去完成。

失去耐心是當(dāng)前基礎(chǔ)教育隊(duì)伍中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師失去耐心主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生缺乏深摯恒久的愛(ài)，對(duì)教育成功缺乏堅(jiān)定的信心。

我們?cè)趲煼督逃芯团囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，但如何熱愛(ài)，熱愛(ài)到什么程度，作為教師應(yīng)該捫心自問(wèn)，你是那么熱愛(ài)了嗎？是那么忠誠(chéng)了嗎？是百折不撓，無(wú)怨無(wú)悔了嗎？我們有些教師并沒(méi)有做到，抑或沒(méi)有完全做到。因?yàn)槿鄙龠@種執(zhí)著的愛(ài)，于是在教育過(guò)程中逐漸失去了熱情，也就失去了耐心。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中有句話(huà)，“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！睕](méi)有了對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛(ài)，在教育中還談何耐心。對(duì)后進(jìn)生的教育常常最能考驗(yàn)教師的耐心。這些學(xué)生屢次犯錯(cuò)誤，教師屢次教育、苦口婆心之后，依然收效甚微，很難做到不對(duì)他們發(fā)怒。于是教師的耐心在憤怒、失落、疲憊、苦惱的同時(shí)漸漸消失，以至于想到了放棄。

教育是以愛(ài)為底色的，正因?yàn)閻?ài)這一濃濃的教育底色變淺變淡讓我們?cè)S多教育工作者逐漸變得麻木，即使手拿彩筆也只能單調(diào)地描繪圖畫(huà)。那種絲毫沒(méi)有愛(ài)的教育自然沒(méi)有激情、沒(méi)有寬容、沒(méi)有理解，教育自然就難以走向成功。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？教師要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)?！爸摇痹谖难晕睦锏慕忉屖墙弑M全力地去做一件事，每一位教師都應(yīng)該由“愛(ài)”到“忠”，都應(yīng)該竭盡全力去做好自己的教學(xué)工作，愛(ài)所有的學(xué)生。有愛(ài)，才能有熱情，才能忠誠(chéng)，才能有耐心。

《海倫·凱勒的教育》一書(shū)展現(xiàn)了偉大的盲聾啞女性海倫?凱勒的童年生活。幼年的海倫·凱勒同普通孩子一樣任性頑劣，有時(shí)甚至更為暴躁自私。她的老師安妮·莎莉文以持久的耐心和得當(dāng)?shù)姆椒ǎ粌H教會(huì)了她文化知識(shí)，還教會(huì)了她做人的道理。有一種愛(ài)叫做等待，用愛(ài)心播下種子，耐心培育它長(zhǎng)大，然后等待花開(kāi)。有些遲開(kāi)的花，我們要有足夠的耐心，精心呵護(hù)，倍加照顧。教師要學(xué)會(huì)耐心地期待，要認(rèn)識(shí)到期待是一種美好的過(guò)程，用耐心理解寬容學(xué)生，用持之以恒去感染教育學(xué)生，相信他們終會(huì)成功。

教師對(duì)教育缺少成功的信心是失去耐心的另一重要原因。作為教育工作者，我想每個(gè)教師開(kāi)始接觸教學(xué)時(shí)，都會(huì)滿(mǎn)腔熱血，充滿(mǎn)信心。然而，就是在這或短或長(zhǎng)的教育生涯中，有時(shí)熱情遇到了冰山，有時(shí)付出與收獲不成正比，有的教師茫然了，失去了信心。試想，一個(gè)教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有了教育成功的信心，還能循循善誘嗎？還會(huì)無(wú)私地傾注自己的精力和時(shí)間嗎？

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾設(shè)計(jì)完成的。

羅森塔爾教授來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時(shí)才對(duì)他們的老師說(shuō)，自己對(duì)這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，這讓老師們很是意外。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心中有很高的權(quán)威，老師們對(duì)他的話(huà)都深信不疑，因此對(duì)他指出的那幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，同時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生也感受到了這種期望，認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。

培養(yǎng)學(xué)生的自信，首先教師要有成功的信心，教師的期望將在很大程度上決定孩子的未來(lái)。教師對(duì)教育成功信心要執(zhí)著，這樣自然就會(huì)產(chǎn)生耐心。學(xué)生的成長(zhǎng)、知識(shí)的積累、思想意識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，成功往往要經(jīng)歷一次又一次的失敗。因此，耐心需要樹(shù)立信心，需要堅(jiān)定信念，失去耐心就等于失去成功。

教師以生為本不應(yīng)該是空話(huà)，教育是針對(duì)生命的，生命化教育就是個(gè)性化教育，始終指向一個(gè)個(gè)永無(wú)重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體。多元智能理論認(rèn)為，不同的人會(huì)有不同的智能組合，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

耐心選角度，耐心對(duì)待學(xué)生，相信你的學(xué)生是棟梁材，你的工作就會(huì)有創(chuàng)意，你的工作就會(huì)異彩紛呈，走向成功。讓我們充滿(mǎn)信心，用愛(ài)心去期待未來(lái)，用耐心去創(chuàng)造奇跡。

[責(zé)任編輯：賀春健]