馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

張紅宇

（渤海大學(xué) 政法學(xué)院，遼寧 錦州121013）

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

張紅宇

（渤海大學(xué) 政法學(xué)院，遼寧 錦州121013）

“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”是我國(guó)高校思想政治教育專業(yè)的必修課程。筆者針對(duì)該課程教學(xué)中所遇到的一些問題，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、講求教學(xué)藝術(shù)的對(duì)策建議，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；創(chuàng)新

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是全國(guó)高校兩課課程的重要組成部分之一，也是渤海大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育的專業(yè)必修課之一，在專業(yè)教育體系中占有十分重要的地位。但是，筆者在該課程的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)這門課程存有偏見，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有“厭學(xué)”情緒。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者認(rèn)為必須進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

一、創(chuàng)新課程內(nèi)容，注重理論與時(shí)代、實(shí)踐相結(jié)合

1.注重課程內(nèi)容的發(fā)展和完善，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。目前，我國(guó)各高校所采用的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，其內(nèi)容基本上仍主要由資本主義、帝國(guó)主義、社會(huì)主義三個(gè)部分組成。其中，“資本主義”部分的理論體系主要來(lái)源于《資本論》，“帝國(guó)主義”部分的內(nèi)容主要是在列寧帝國(guó)主義論的基礎(chǔ)上增加了二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)情況及其問題。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立及其改革實(shí)踐的不斷深入，其中的一些理論、觀點(diǎn)也需要不斷地加以深化和拓展。比如，在講授馬克思主義“勞動(dòng)價(jià)值論”時(shí)，不能只是單純地講授馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的內(nèi)容，還要介紹20世紀(jì)90年代以后尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化程度和水平的不斷提高，人們生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式的極大改變而出現(xiàn)的對(duì)馬克思主義“勞動(dòng)價(jià)值論”的爭(zhēng)論，以引起學(xué)生對(duì)該問題的深入思考，深化新時(shí)期大學(xué)生對(duì)馬克思主義“勞動(dòng)價(jià)值論”的理解和認(rèn)識(shí)。在講授馬克思主義的“剩余價(jià)值理論”、“企業(yè)理論”、“產(chǎn)權(quán)理論”等問題時(shí)，也同樣要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重理論在新時(shí)期的時(shí)代性。

2.增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理內(nèi)容，注重馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較分析。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是不斷吸收人類一切優(yōu)秀科學(xué)成果的理論，它的“勞動(dòng)價(jià)值論”、“剩余價(jià)值論”、“社會(huì)資本再生產(chǎn)理論”等都是在對(duì)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的批判繼承中發(fā)展而來(lái)的。而且，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了比較深入的研究，它的許多理論，如均衡價(jià)格理論、生產(chǎn)理論、成本理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、宏觀調(diào)控理論等都值得我們加以借鑒。我國(guó)改革開放30多年來(lái)經(jīng)濟(jì)體制改革中所采取的很多政策、措施都借鑒了西方經(jīng)濟(jì)理論中科學(xué)性的一面。因此，我們?cè)谑谡n過程中，只有科學(xué)增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理內(nèi)容，注意把握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較分析，才能幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)整個(gè)經(jīng)濟(jì)史的發(fā)展進(jìn)程，用科學(xué)的理論去武裝人。例如，在講授馬克思主義“勞動(dòng)價(jià)值論”時(shí)，筆者向?qū)W生介紹其理論來(lái)源——斯密、李嘉圖的勞動(dòng)價(jià)值論；講授馬克思主義“分配理論”時(shí)，著重介紹其與薩伊的“三位一體”的分配理論及現(xiàn)代西方主流按要素分配理論的比較分析；在講授馬克思主義“社會(huì)資本再生產(chǎn)理論”時(shí)，向?qū)W生介紹其理論來(lái)源——魁奈的《經(jīng)濟(jì)表》。通過在這些方面馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度、運(yùn)用馬克思主義理論正確評(píng)價(jià)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，很多學(xué)生認(rèn)為馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)過時(shí)，不能解釋當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)新出現(xiàn)的很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題，不符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義已經(jīng)沒有多大意義。而且，由于這門課程內(nèi)容比較抽象，很多教師大都采取傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師忙碌講授、學(xué)生緊張記錄，從而導(dǎo)致學(xué)生覺得這門課程枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了避免這種現(xiàn)象的延續(xù)和擴(kuò)大，要求教師在日常的教學(xué)工作中，在熟練把握課程內(nèi)容由淺入深講授的基礎(chǔ)上，還要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。做到綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、組織社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的單純由教師講授方法的缺陷和不足，吸引學(xué)生真正參與到馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中來(lái)。

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。筆者在授課過程中，在講清概念及理論淵源的基礎(chǔ)上，特別注重提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。比如，在講授馬克思主義“勞動(dòng)力成為商品”這一問題時(shí)，提出“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力是否是商品”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，并結(jié)合目前我國(guó)勞動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)狀況，幫助學(xué)生從多個(gè)角度探討勞動(dòng)力所有權(quán)問題；在講授馬克思主義“資本循環(huán)理論”時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)的“三角債”、“產(chǎn)品過?！钡葐栴}，讓學(xué)生動(dòng)腦思考在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)資本循環(huán)順利進(jìn)行的條件、加速資本周轉(zhuǎn)的重要意義以及兩大部類保持比例協(xié)調(diào)的重要性。此外，在教學(xué)過程中，還可以針對(duì)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生寫出一些小論文來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解更加深入。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生于100多年前，它在當(dāng)代的適用性是講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能回避的問題。如何證明馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性，如何發(fā)展馬克思主義，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了解決這一問題，筆者在教學(xué)過程中，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)理論與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來(lái)，用當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事件來(lái)闡釋馬克思主義基本原理。比如，在講授馬克思主義“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，可以聯(lián)系價(jià)值規(guī)律的作用與社會(huì)主義根本目的的矛盾；講授“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系”時(shí)，可以聯(lián)系農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系；講授“資本主義工資”這一定義時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力也是商品，其價(jià)格也就是工資的高低，主要取決于自身的素質(zhì)，即勞動(dòng)力商品的質(zhì)量高低以及給買主帶來(lái)的預(yù)期收益的大小。

3.注重案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)法于1924年首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容及需要，把實(shí)踐中真實(shí)的情況加以典型化處理，形成供學(xué)生思考和分析的案例。通過學(xué)生獨(dú)立或集體地進(jìn)行分析、研究、探討，來(lái)有效幫助學(xué)生理解抽象的概念及原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高其運(yùn)用理論分析、解決問題的能力。筆者最初應(yīng)用案例教學(xué)起因于2003年與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)他們所提出的建議和要求。學(xué)生認(rèn)為，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和原理非常抽象，不好理解，也沒意思，能不能多舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明相關(guān)問題。針對(duì)學(xué)生的要求和提高教學(xué)效果的需要，筆者開始認(rèn)真研究案例教學(xué)，通過把抽象的原理、概念具體化并置于一定的實(shí)際之中，使學(xué)生從中清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，通過“北大方正資產(chǎn)界定”的事例來(lái)說(shuō)明堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義“勞動(dòng)價(jià)值論”的重要性；以“華西牛奶倒入下水道”為例，說(shuō)明馬克思主義“價(jià)值規(guī)律”的作用形式。

4.適當(dāng)采用多媒體教學(xué)法，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。多媒體教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)手段。它的好處絕不僅僅體現(xiàn)為節(jié)約板書時(shí)間、保證板書規(guī)范或減少教室粉塵污染上，更主要的是信息表達(dá)方式的豐富性、生動(dòng)性及功能的多樣性。這種教學(xué)方法，可以將圖、文、聲像、動(dòng)畫等多種因素有機(jī)地結(jié)合在一起，把一些抽象的理論形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野、活躍課堂氣氛，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，為了說(shuō)明資本主義雇傭勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)，筆者展示了一系列圖片來(lái)生動(dòng)地說(shuō)明工人一旦把勞動(dòng)力賣給資本家之后，“原來(lái)的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工人，尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來(lái)鞣?！蓖瑫r(shí)，通過放映卓別林《摩登時(shí)代》的部分片段，來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)資本主義生產(chǎn)過程及馬克思主義“剩余價(jià)值規(guī)律”的理解。

[1]馬克思.資本論（第一卷） [M].北京：人民出版社，1975.

[2]衛(wèi)興華，林崗.馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

[3]黃麗惠.關(guān)于《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的再認(rèn)識(shí)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.

[責(zé)任編輯：賀春健]

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：1671-6531（2010）06-0104-02

2010-09-17

張紅宇，女，吉林長(zhǎng)春人，渤海大學(xué)政法學(xué)院教師，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀博士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與政府經(jīng)濟(jì)學(xué)。