淺談少兒學(xué)習(xí)古箏的意義及其方法

姚艷宏

（沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)，遼寧 沈陽110168）

淺談少兒學(xué)習(xí)古箏的意義及其方法

姚艷宏

（沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)，遼寧 沈陽110168）

近年來，我國民族樂器古箏越來越受到大家的喜愛，而少兒又是學(xué)習(xí)古箏的重要群體，本文著重講解少兒學(xué)習(xí)古箏的一些好處和教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

少兒古箏；意義；學(xué)習(xí)方法

古箏是中華民族古老的民族樂器之一。由于它形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動聽，因而深受人們喜愛和歡迎。引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)古箏，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)古箏的熱情，對培養(yǎng)少兒熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊、提高他們的音樂素質(zhì)和其他方面的綜合素質(zhì)，有著不可替代的作用。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的沉重負擔(dān)?！彼?，作為一個從事少兒古箏藝術(shù)的傳播者，探討和研究少兒學(xué)習(xí)古箏的好處和學(xué)習(xí)方法是古箏傳播者不可推卸的責(zé)任。

一、少兒學(xué)習(xí)古箏的意義

古箏是民族音樂的瑰寶，少兒學(xué)習(xí)古箏，既能激發(fā)少兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動少兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，又能促進其感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展，進而使少兒的音樂素質(zhì)得以提高。

1.學(xué)習(xí)古箏有利于少兒大腦的開發(fā)。從生理學(xué)角度分析，“手是第二個腦”，是外部的腦。這是因為大腦管理的運動神經(jīng)細胞中，有1/3是管理手的。左右大腦指示10個手指運動的細胞特別發(fā)達，也就是說手的運動越頻繁，大腦的發(fā)育也越好。在古箏樂曲中，至少包含兩個平行發(fā)展的部分，分別由左右手來彈奏，這兩部分既有聯(lián)系又互不干擾，少兒彈奏箏曲，雙手需俱備非常好的協(xié)調(diào)能力和思維分散能力，在頭腦中建立起立體的結(jié)構(gòu)圖，才能很好地彈奏樂曲。隨著曲目難易程度的不斷提高，少兒的大腦分散能力也不斷得到提高。

2.學(xué)習(xí)古箏有利于少兒能力的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)過程中，通常情況下是老師的講解和學(xué)生彈奏相結(jié)合，學(xué)生眼要看樂譜，耳要聽音樂，手指要在古箏上準確的彈奏，手臂要支持手指運動，身體要配合手臂的運動。這樣相關(guān)的一系列動作，才能彈奏樂曲，那么，即使有的少兒好動、容易溜號，也會在彈奏曲目中集中注意力。其次，古箏練習(xí)有利于培養(yǎng)少兒堅韌不拔的意志。我們承認，“天才”只能屬于少數(shù)人，而多數(shù)不是天才的孩子，并不是沒有機會和能力去學(xué)習(xí)，俗話說，“勤能補拙”，在學(xué)習(xí)的過程中，由于勤奮，即使基礎(chǔ)稍差，也能在不斷的練習(xí)過程中提高能力。勤奮的關(guān)鍵在于意志力，古箏學(xué)習(xí)中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習(xí)，一個難點有可能要經(jīng)過上千次的正確的重復(fù)練習(xí)才能掌握。再次，許多少兒教學(xué)專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)古箏彈奏好的少兒,文化學(xué)習(xí)也名列前茅，這些孩子不但學(xué)會了一門專長，而且變得聰明、性格好。在老師眼中他們是全面發(fā)展的好學(xué)生，在同學(xué)眼中他們是快樂合群的好同學(xué)。

3.學(xué)習(xí)古箏有利于少兒的知識面的擴展。由于古箏在我國的不同地域有著不同的藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手段,并和當?shù)氐娜宋娘L(fēng)格有著密切的聯(lián)系,故有當代古箏宗師曹正先生“茫茫九派照中國”之說。在學(xué)習(xí)古箏知識的同時,少兒也會了解每個派別的音樂文化特點。正如粗獷高亢的中州箏風(fēng)格，優(yōu)美如歌的齊魯箏風(fēng)格，清越流暢的潮州箏風(fēng)格，韻味悠長的客家箏風(fēng)格，還有武林箏風(fēng)格、蒙古箏風(fēng)格、閩南箏風(fēng)格等傳統(tǒng)箏風(fēng)格，當今的古箏音樂更是百花齊放、美不勝收。

二、少兒學(xué)習(xí)古箏的方法

我們在學(xué)習(xí)的過程中，不是盲目的老師教、學(xué)生學(xué)，而是要根據(jù)不同類型的學(xué)生，教師采用不同的方法，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下方法：

1.判斷少兒的學(xué)箏動機。不同年齡階段的少兒的心理發(fā)展水平是不同的，在學(xué)箏過程中，教師首先要能夠判斷少兒的主導(dǎo)性動機。年齡較小的兒童，他們沒有明確的學(xué)箏動機，也許只是為了老師經(jīng)常性的表揚和鼓勵，或是為了在某種場合演奏以顯示自己的才華，但對于年齡較大的學(xué)箏少兒來說，已經(jīng)不是簡單的想受到老師的表揚，他們學(xué)箏的主導(dǎo)性動機往往與他們未來的理想相聯(lián)系，即學(xué)好古箏將來可以考大學(xué)，或當一名演員甚至成為古箏演奏家等等。因此，教師應(yīng)針對少兒學(xué)箏動機的變化，更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法，幫助他們樹立起與未來理想相聯(lián)系的正確的學(xué)箏動機?！吧賰旱膶W(xué)箏動機是推動他們學(xué)習(xí)的根本動力，教師應(yīng)把激發(fā)、培養(yǎng)少兒的學(xué)箏動機作為搞好古箏教學(xué)的首要工作”。

2.點燃少兒學(xué)箏的興趣和熱情。興趣是人類潛能的“原動力”。在教學(xué)過程中，教師總會遇到這樣的情況，少兒對古箏充滿了好奇心，但缺乏耐心，思想不集中，這是因為孩子的自控能力較差,即使對古箏有著濃厚的興趣,可學(xué)習(xí)畢竟不是一件輕松的事。孩子的天性愛玩，這時如果教師采取一味的強壓、批評，其教學(xué)效果就會適得其反。所以，我們應(yīng)“抓住少兒愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點，因勢利導(dǎo)，使無意識變?yōu)橛幸庾R，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變”。事實證明，當少兒對古箏教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，其學(xué)習(xí)古箏的積極性就會表現(xiàn)出來，這時少兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容就會有一種自發(fā)的注意傾向。伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)——熱情。正是這種“熱情”鼓舞著孩子們主動且愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)古箏是一種負擔(dān)。所以，興趣和熱情是少兒學(xué)習(xí)前進的動力，興趣和熱情是相輔相成的。

3.培養(yǎng)少兒扎實的基本功。彈箏并非只是把古箏彈響，曲子彈熟練。初學(xué)的少兒在掌握了基礎(chǔ)知識、彈奏姿勢、指法運用、演奏儀態(tài)等內(nèi)容后，就應(yīng)該在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，認真仔細地注意練習(xí)正確的指尖觸弦，音色的純正，處理好放松和緊張的關(guān)系，提高彈撥速度，不同效果的吟、揉、按、滑技巧等方法。即我們說的基本功，只有具備非常深厚的基本功，彈奏的樂曲才能和曲調(diào)曲情渾然一體。不論是要描摹情景情態(tài)，還是要刻劃人物內(nèi)心感受，都可以做到淋漓盡致、細致入微、得心應(yīng)手地演奏樂曲。

4.提高少兒的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。有的教師在古箏教學(xué)過程中只知道教如何彈奏，而不注重提高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，這樣孩子學(xué)到的知識也是囫圇吞棗，只知其一，不明其二，古箏表演不能傳情達意，要想彈奏出好的樂曲，就要“以情動人”。古箏的彈奏要想能感動別人，首先要能感動自己，要用“心”去體會樂曲的思想內(nèi)容，再用“心”去表達樂曲的思想內(nèi)容，這種表達可以說是演奏者情感的自然流露。這種流露不但要掌握好演奏技巧，還要全面的融會貫通多方面的文化知識，歷史、文學(xué)、人文、地理，這樣才能做到心有所想、意有所達，用心彈奏。具備全面的知識，才能做到俞伯牙表達的“巍巍乎志在高山，漾漾乎志在流水”的《高山流水》；描寫女子懷念遠方親人和盼望早日團聚的急切心情的《秦桑曲》。唐代大詩人白居易在他的《夜箏》中說，“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重”。要做到文化知識與音樂知識的結(jié)合，還要求教師講究很好的授課方式，既不能一味的講文化知識，也不能一味的彈奏，教師要根據(jù)學(xué)生接受情況，穿插一些帶有寓意的故事，特別是音樂故事，這樣既可以調(diào)動少兒學(xué)習(xí)古箏的積極性，又調(diào)節(jié)了學(xué)生一直彈奏的緊張氣氛，更增加了少兒的文化素養(yǎng)。

[責(zé)任編輯：何巖]

G619

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：1671-6531（2010）06-0095-02

2010-10-30

姚艷宏，女，遼寧沈陽人，沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)教師，沈陽音樂學(xué)院在職研究生，研究方向為古箏演奏。