基于德育功能視角的高校國防教育解讀

張冬勝

（福建師范大學人民武裝學院，福建福州350007）

基于德育功能視角的高校國防教育解讀

張冬勝

（福建師范大學人民武裝學院，福建福州350007）

高校國防教育有著重要的德育功能，兩者關系密切.高校國防教育的德育功能有著重要內(nèi)涵，應該在開展高校國防教育過程中，充分開發(fā)其德育功能.

高校；國防教育；德育功能；策略

胡錦濤總書記曾多次指出，“要加強國防教育，大力弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自豪感，形成全黨全國關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍”.國防教育是一個國家和民族的最基本素質(zhì)教育，高校國防教育則是國防教育的重要組成部分，也是高校德育工作的重要內(nèi)容之一.高校國防教育是從國家的安全與防備出發(fā)，以愛國主義為核心，以大學生為主體，涵蓋國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能等各方面的內(nèi)容，對于促進青年學生的品德、智力和體能的發(fā)展都起著重要的作用.因此，高校國防教育有著重要的德育功能，充分發(fā)揮好這一功能，在當前高等教育大眾化基本實現(xiàn)的今天，尤其必要.

1 高校國防教育與高校德育關系密切

我國《普通高等學校德育大綱》已把國防教育列為德育教育的重要內(nèi)容之一.因此，兩者關系密切.

1.1 高校國防育的指導思想與目的體現(xiàn)德育大綱精神.根據(jù)《高校德育大綱》中將國防教育、學生軍政訓練納入高校德育大系統(tǒng)中的理論，《高校學生軍訓大綱》就是《高校德育大綱》大體系中的子系統(tǒng)，那么其子系統(tǒng)《高校學生軍訓大綱》的指導思想和目的充分體現(xiàn)高校大體系即《高校德育大綱》的精神和要求是順理成章、無可非議的；由此再推論，從一定意義上講，就形成了《高校學生軍訓大綱》是《高校德育大綱》的具體措施及深化.高校國防教育活動從體制、教師隊伍、管理方法等方面不斷得到完善和發(fā)展，為全面貫徹德育大綱，深化國防教育，提高大學生綜合素質(zhì)奠定了堅實的基礎.

1.2 高校國防教育的三種形式滲透在德育大綱的內(nèi)容體系中.高校國防教育主要由三種形式組成:一是學生集中軍訓，二是軍事理論教學，三是日常的國防知識、軍事文體、兵役義務等方面的國防教育宣傳活動.這三種形式的國防教育的核心內(nèi)容和作用，就是《高校德育大綱》所規(guī)定的，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為核心.以學生軍訓為主要形式的國防教育其內(nèi)容包含在高校德育十大內(nèi)容體系之中.高校學生國防教育活動中的軍訓工作在不同層次上已經(jīng)直接或間接地涉及到《高校德育大綱》規(guī)定的各個方面，而且在貫徹執(zhí)行的過程中體現(xiàn)了德育工作十大原則.從其軍訓的主要功能和作用來看，主要是愛國主義教育中的國防教育、民主與法制教育中的紀律教育方面內(nèi)容.這幾方面內(nèi)容在高校集中軍事訓練和軍事理論教學中得到了充分體現(xiàn)，并且己經(jīng)納入學校的教學計劃之中，規(guī)定為一門必修課.從而保證了國防教育、紀律教育的扎實開展.

1.3 高校國防教育是貫徹《高校德育大綱》的一種有效途徑.德育大綱中明確地將大學生軍事訓練列入德育的社會實踐途徑.第一，各軍訓院校學生軍訓訓練的實踐活動，在經(jīng)費、時間、場地、解放軍教官、干部配置等各方面，教育部在新頒布的《軍訓大綱》中都有明確的規(guī)定，各高校都給予了極大的保障，保證了學生軍訓工作的順利開展.第二，軍事理論教學，同大學生集中軍事訓練一樣，列入院校正常的教學計劃中，并根據(jù)軍事課的性質(zhì)、內(nèi)容和形式，同其他課程一樣具體實施、要求.第三，高校學生軍訓工作在實踐中，積極貫徹教書育人、管理育人、服務育人的德育途徑.在大學生集中軍事訓練和軍事理論課教學過程中，部隊教官和軍事教員、干部都能在教學中、管理中樹立正確的教育思想，做到言傳身教，以身作則，為人師表，以高尚的情操，良好的風度，嚴整的儀表，莊重的舉止，模范的行為感染激勵學生，使他們樹立正確的人生觀、道德觀.

2 高校國防教育有著突出的德育功能

“德育即思想、政治和品德教育，它體現(xiàn)教育的社會性與階級性，是學校教育的重要組成部分.”從高校豐富多樣的國防教育內(nèi)容和形式不難看出，高校國防教育極具思想性、知識性和實踐性特點，這些特點揭示了高校國防教育的德育內(nèi)涵，表明高校國防教育的目的，不僅僅在于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量和為軍隊輸送高科技專業(yè)人才一，還具有強大的德育功能.主要體現(xiàn)在：

2.1 有助于大學生樹立以愛國主義為核心的國防觀念.國防教育的首要任務是幫助大學生樹立牢固的國防觀念.高校國防教育涵蓋了素質(zhì)教育所要求的絕大部分非智力因素，是對大學生的理想、信念、毅力、情操、品格、紀律、精神、生活等的一次全面的鍛煉過程.高校國防教育中的學生軍訓和理論課教學正是理論與實踐相結(jié)合的好方式，軍訓的實踐性彌補了當前大學德育教學在實踐環(huán)節(jié)的缺陷，使大學生在軍事技能訓練中實際體驗軍人的甘苦與奉獻精神.體會到團隊精神的重要，學會在自律與他律中，鍛煉自己的意志品質(zhì).同時，國防教育中生動的愛國主義和革命英雄主義題材，更是豐富了大學德育教學的內(nèi)容，從而對大學生形成良好的思想品德起到了促進作用.

2.2 高校國防教育有助于大學生集體觀念的培養(yǎng).在高校國防教育中除了大力弘揚集體主義精神的教育之外，更重要的是在團體實踐中對集體主義的理性感悟，并使這種理性感悟內(nèi)化為學生的內(nèi)在素質(zhì).高校國防教育以軍訓為主要形式，軍事活動的團體性和軍事斗爭的對抗性是軍事領域的顯著特點.團體性有利于培養(yǎng)集體意識、協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感和強化集體主義精神；對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團結(jié)互助精神，激發(fā)競爭意識.國防教育對于弘揚愛國主義、集體主義、革命英雄主義和社會主義均有著特殊的教育功能，對于以愛國主義為核心的社會主義道德建設，有著極其重要的促進作用.軍訓使大學生一度淡漠的集體主義榮譽感和集體主義思想得到了充分的展示，并將繼續(xù)影響大學生優(yōu)良作風和良好品德的養(yǎng)成.

2.3 高校國防教育有助于大學生形成正確的人生價值觀.高校國防教育正是要認真分析和把握大學生的心理特點，采用生動、具體的形式、內(nèi)容來激發(fā)他們對人生價值的正確思考.一是通過嚴格的軍訓和我軍光榮傳統(tǒng)教育，使大學生們深深了解和懂得中國人民解放軍是一支有著光榮革命傳統(tǒng)的軍隊，為中國革命和建設事業(yè)立下了不朽功勛.在這個隊伍中有著千千萬萬個像雷鋒、黃繼光、董存瑞、邱少云這樣的英雄人物，他們?yōu)樽鎳?、為人民無私奉獻和英勇獻身.通過國防教育對這種崇高道德精神的大力宣揚，讓學生們自省自查找差距，必定會對大學生產(chǎn)生震撼效果.二是在國防教育中要重點向大學生講清:只有正確處理好國家利益與個人利益的關系，把個人追求及人生價值實現(xiàn)目標緊緊地與國家的前途和命運聯(lián)系在一起，牢牢樹立無私奉獻的價值觀，才能最終成為國家和人民期望的棟梁之才.

3 在高校國防教育中開發(fā)德育功能的策略

新時期國防教育具有開放性和立體性等時代特征，原有的教育理念和教育模式已面臨嚴峻挑戰(zhàn).因此，我們必須在繼承和發(fā)揚過去好的教育傳統(tǒng)的同時，努力進行德育創(chuàng)新，從而實現(xiàn)國防教育德育功能的根本目標.

3.1 教育目的要以鑄魂為核心.國防教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是開展思想政治教育的重要途徑.這就要求我們講究思想政治教育的方式方法，自覺跟蹤大學生思想發(fā)展的軌跡，緊密結(jié)合他們價值取向變化的特點，使國防教育置于大學生健康成長的重要環(huán)節(jié)之中，經(jīng)過強烈的心靈震撼促使他們不斷提高思想認識.同時，應以此為契機，將新時期國防教育作為一項綜合性的教育工程，結(jié)合馬克思主義的基本觀念進行理想信念教育，以確立大學生堅定正確的政治方向，樹立他們的馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、戰(zhàn)爭觀，這才是國防教育的靈魂所在.

3.2 教育形式力求多樣.國防教育內(nèi)容的豐富性和大學生知識面廣、學歷層次高、思想活躍的特點,要求國防教育的形式必須靈活多樣.在發(fā)揮軍訓、軍事理論課的主體教育作用的基礎上,應開展豐富多彩的大學生自我教育活動,以樹立大學生的國防意識和國防觀念.這些活動可以是“八一”、“十一”、歷史紀念日等特殊日子為契機,通過展覽宣傳教育片、參觀歷史文化紀念勝地等形式；也可以把國防教育同大學生的道德行為規(guī)范教育有機結(jié)合起來.如在學校常規(guī)宿舍衛(wèi)生檢查中,按照軍人內(nèi)務條令的標準檢查評比，等等.同時,學校應支持和引導學生社團組織的有關國防教育主題的團隊活動,并盡可能為他們提供諸如資料、經(jīng)費、場地和設備等物質(zhì)條件,提高活動的層次與質(zhì)量,使他們的活動有組織領導,有計劃安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,深入人心,效果顯著.

3.3 教育方法注重創(chuàng)新.在實施國防教育過程中,除了對有道德缺失或情感障礙的學生進行有針對性地教育外,應當選擇不同的德育內(nèi)容和德育方法,區(qū)分層次,做到因材施教,注重實效.首先,應突出抓好大一新生的軍訓和軍事理論課教學.讓新生充分認識國防教育的意義,樹立國防意識,養(yǎng)成良好的行為習慣.其次,依托國防教育基地,采取“請近來、走出去”的方式,組織大一、大二學生認真開展社會實踐活動.第三,突出高年級學生的自我養(yǎng)成教育,講求教育效果.學校要注重學生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展,著重抓道德感、責任感和使命感教育,大力培養(yǎng)愛國主義精神和奉獻精神,讓學生在各種教育活動中體驗道德情感,培養(yǎng)道德意志,養(yǎng)成具有知行統(tǒng)一、言行一致、表里如一的高尚人格,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才.

3.4 整合教育資源，增強教育的實效性.首先，要積極開展國防教育實踐活動.應組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址和其它具有國防教育功能的博物館、紀念館、科技館、文化宮等.其次，開展軍民共建活動，給大學生提供一些接觸軍人、了解軍人的機會，以此來提高大學生愛軍、擁軍的自覺性，增強大學生履行國防義務的自覺性和支持國防建設的責任感.第三，要占領網(wǎng)絡陣地，拓展國防教育空間，充分利用網(wǎng)絡資源，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容載到網(wǎng)上，提高國防教育的效果.第四，要優(yōu)化育人環(huán)境.要切實擺正高校國防教育的德育地位，讓大學生從實踐中認識到它的重要性；不僅學校的國防教育的教師要具備高尚的道德風范，而且其他專業(yè)教師，黨政干部以及其他工作人員都要以自己的一言一行感染學生.同時，還壓創(chuàng)優(yōu)美溫馨的校園物質(zhì)環(huán)境，通過物質(zhì)環(huán)境建設體現(xiàn)獨具特色的校園精神，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境育人功能.

總之，國防教育在高校德育中發(fā)揮著重要的功能，已經(jīng)成為當前加強大學生思想道德建設的有效途徑.在當前改革開放新的歷史環(huán)境下，深入發(fā)掘國防教育的德育功能，已經(jīng)成為時代賦予高校國防教育的新要求.

〔1〕武炳，張彥斌，杜景山.國防教育學[M].國防大學出版社，2000：86.

〔2〕張曉兵.試論國防教育與德育的整合[J].江蘇高教,2000(2).

〔3〕李尚益.論高校國防教育與德育的有機融合[J].當代教育論壇(宏觀教育研究),2007(9).

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