以社會(huì)實(shí)踐為載體促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考
——以南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院為例

李國芬，黃學(xué)明，管亞軍

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

以社會(huì)實(shí)踐為載體促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考
——以南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院為例

李國芬，黃學(xué)明，管亞軍

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

論述了社會(huì)實(shí)踐作為高校課堂理論教育的延伸與拓展，在人才培養(yǎng)過程中的重要意義，及其對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神塑造方面的積極作用.以筆者所在院校為例，闡述了高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的常見組織形式.

大學(xué)生；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐

教育是一種社會(huì)活動(dòng)，教育的途徑包括課堂理論教育和社會(huì)實(shí)踐教育，實(shí)踐是促進(jìn)青年學(xué)生健康成才的必要途徑.教育與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是由我國教育方針決定的.青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高不是靠關(guān)在課堂上、校園里所能實(shí)現(xiàn)的，還必須依靠實(shí)踐.素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的試金石.[1]

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，能否培養(yǎng)和造就一批批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，事關(guān)民族的創(chuàng)新能力和國家發(fā)展后勁.其次，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)決非輕而易舉、一蹴而就.因此，高校作為育人的主陣地，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，重視社會(huì)實(shí)踐等課堂教學(xué)以外的有效育人途徑，致力于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的塑造.

1 充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能

人是社會(huì)的人，人的思想道德是社會(huì)化過程中、實(shí)踐過程中形成的.人的思想意識(shí)形成主要通過三個(gè)渠道，一個(gè)是理論學(xué)習(xí)，一個(gè)是社會(huì)觀察，一個(gè)是親身參與實(shí)踐.[2]開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解我國國情，了解改革開放以來發(fā)生的巨大變化，加深對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，擺正自己與人民群眾的關(guān)系，認(rèn)清我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的艱巨性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感.[3]

社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長(zhǎng)的重要形式.“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”.學(xué)生只有通過社會(huì)實(shí)踐深入實(shí)際，接觸社會(huì)，了解國情，在參與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)的真正面貌，才能更好地了解改革開放的進(jìn)程和取得的歷史成果，洞悉社會(huì)思潮與人民需要，從而逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格建設(shè)者和可靠接班人.同時(shí)，只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能學(xué)以致用，才能做到理論聯(lián)系實(shí)際，增加社會(huì)閱歷，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)實(shí)踐能力.

多種形式的社會(huì)實(shí)踐是“兩課”實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)高校的德育工作起著不可替代的作用.其一，學(xué)生帶著理論問題走向社會(huì)，又帶著實(shí)際問題回到課堂，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論；其二，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上學(xué)的東西只有同現(xiàn)實(shí)結(jié)合、解決實(shí)際問題才能使自己成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，把自己的前途和命運(yùn)與祖國及人民的前途和命運(yùn)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；其三，學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)生活的甘苦、工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱苦、挫折失敗的痛苦，磨練意志、砥礪品格.[4]

2 社會(huì)實(shí)踐是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要載體

“現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)和創(chuàng)造的，是一種民主的教育（面大多數(shù)人的教育），活的教育（生動(dòng)活潑的教育），以人為中心的教育（而非智育中心、學(xué)科中心、書本中心的教育）”.[5]教育就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”最重要的是學(xué)會(huì)科學(xué)探詢的方法.科學(xué)探詢的方法，只有在社會(huì)實(shí)踐的過程中才能夠?qū)W會(huì).

文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名詩人但丁說：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只能長(zhǎng)成一裸很矮的小樹，但要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹.”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，有賴于學(xué)生個(gè)體的主觀因素（內(nèi)在條件）及其所處環(huán)境條件（客觀外在條件）.因此，努力創(chuàng)造客觀條件，營造創(chuàng)新環(huán)境對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要.[6]社會(huì)實(shí)踐作為高校共青團(tuán)組織的一項(xiàng)常規(guī)工作，在各高校均備受重視，長(zhǎng)抓不懈.事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐除了常規(guī)的功能與作用外，其作為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)載體的重要作用，應(yīng)得到學(xué)校、大學(xué)生及教師的足夠重視.

3 社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新精神塑造的肥沃土壤

敏銳的洞察力，對(duì)周圍事物濃厚持久的興趣；強(qiáng)大的挫折承受能力，在逆境中能很快調(diào)整自我；堅(jiān)定的信念，在任何不利環(huán)境下都能始終保持自信；百折不撓，在困難面前擁有堅(jiān)忍的毅志，不輕言放棄；良好的社會(huì)適應(yīng)能力和成熟的心態(tài)，不為暫時(shí)遇到的困境找客觀托辭等優(yōu)良人格品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可或缺的重要意義，將影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮和未來個(gè)人事業(yè)的發(fā)展.對(duì)于這些人格因素的培養(yǎng)，不僅要采取課堂教學(xué)和討論的方式，還要通過各種生活實(shí)踐的觀察和社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)來完成.

大學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)，但是否能夠跟得上時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的步伐，在社會(huì)實(shí)踐的過程中可以進(jìn)行檢驗(yàn).參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，反過來又對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新目標(biāo)指出了方向.愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出（發(fā)現(xiàn)）一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要.創(chuàng)新的靈感植根于實(shí)踐.沒有實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不了問題，解決問題、創(chuàng)新更是“伐根而求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)”.

社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了各種條件、平臺(tái)促成大學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與完善.對(duì)于需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造沖動(dòng)的高校教育而言，社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的功能就是最好的激發(fā)個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造沖動(dòng)的客觀條件.成熟的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制和組織模式，對(duì)形成大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新精神有著不可估量的影響，對(duì)培育大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性也具有直接的意義.

4 南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院的探索實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐作為課堂教學(xué)的重要延伸和拓展，在南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院歷來是育人的又一重要形式.學(xué)院充分利用社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加大學(xué)生的創(chuàng)新能力.把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)院各專業(yè)的教育教學(xué)體系中，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間比例和計(jì)劃安排，作為必修課規(guī)定學(xué)分以及必要的考核手段.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、參與人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果在學(xué)院進(jìn)行初評(píng)的基礎(chǔ)上上報(bào)學(xué)校，進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)與量的分析考評(píng),給出成績(jī)、學(xué)分.

以筆者所在的南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例，學(xué)院采用點(diǎn)面結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的整體思路.一是注重點(diǎn)上的實(shí)踐.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)院各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選拔組建若干支團(tuán)隊(duì)開展多元化的實(shí)踐活動(dòng).二是加強(qiáng)面上的實(shí)踐.除參加校院兩級(jí)團(tuán)組織組建的服務(wù)團(tuán)隊(duì)外，大一、大二年級(jí)學(xué)生以走訪了解企業(yè)、參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主；大三年級(jí)學(xué)生以去就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地參加預(yù)就業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為主.大學(xué)生有四種參與形式：校、院兩級(jí)團(tuán)組織組建的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；不限地域、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的自由組隊(duì)；去就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動(dòng)；個(gè)人返鄉(xiāng)走訪企業(yè)、參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí).社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)歸納為七類：政策宣傳；崗位見習(xí)；志愿服務(wù)；社會(huì)調(diào)查；掛職服務(wù)活動(dòng)；未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)；科技幫扶.

特別需要指出的是，有的放矢，帶著課題、帶著任務(wù)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，將會(huì)取得更好的效果.筆者所在學(xué)院，結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的科技創(chuàng)新和學(xué)院的優(yōu)秀本科生培養(yǎng)工作，由專業(yè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，前往三峽庫區(qū)及上游考察漂浮物情況及打撈現(xiàn)狀，據(jù)此組項(xiàng)的1件大學(xué)生科技創(chuàng)新作品獲得2009年全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng).

5 結(jié)束語

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在形成創(chuàng)新氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)重要工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式，要貫穿學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這條主線，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出積極貢獻(xiàn).

〔1〕楊德廣.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義及實(shí)施原則[EB].http://sh.eastday.com/qtmt/20080805/u1a4 58577.html,2008,08,05

〔2〕陸昊.陸昊同志在共青團(tuán)宣傳工作會(huì)議上的講話[EB].http://www.ccyl.org.cn/documents/ccylspeech/200905/t20090518_242760.htm,2009-5-18.

〔3〕朱立峰,盧雪飛,黃澤峰.正確引導(dǎo)精心組織確保實(shí)效[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),1999,8(1):5-6.

〔4〕趙振華.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及路徑探析[J].理論觀察,2006(6):114-115.

〔5〕劉玉霞.本科生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的探討[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2000,14(6):53-54.

〔6〕徐首莊,郭順敏.淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的客觀條件[J].昌灘師專學(xué)報(bào),2000(3):90-91.

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A

1673-260X（2010）11-0164-02

江蘇省2009年高校思想政治教育研究課題項(xiàng)目（SGSY2009ZDO17）