淺析農(nóng)林院校畢業(yè)生良好就業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)

朱佳

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長沙 410128）

淺析農(nóng)林院校畢業(yè)生良好就業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)

朱佳

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長沙 410128）

良好的就業(yè)心態(tài)對于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)有著至關(guān)重要的作用.近年來,隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)心理壓力越來越大，由此導(dǎo)致的就業(yè)不良心態(tài)也日趨增多；尤其對于農(nóng)林院校畢業(yè)生，不良心態(tài)的學(xué)生人數(shù)更多.本文從分析當(dāng)前農(nóng)林院校畢業(yè)生不良就業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)及原因入手，探討培養(yǎng)和提升農(nóng)林院校大學(xué)畢業(yè)生良好心態(tài)的途徑和方法，以期能為農(nóng)林院校的就業(yè)工作和畢業(yè)生的成功就業(yè)提供一定的參考.

農(nóng)林院校；畢業(yè)生；就業(yè)心態(tài)；培養(yǎng)

如何讓農(nóng)林院校大學(xué)畢業(yè)生在良好的心態(tài)下安全離校并能順利就業(yè)，值得我們農(nóng)林院校每一位就業(yè)工作者思考和研究.

1 農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)不良心態(tài)的主要表現(xiàn)

1.1 不愿意從事農(nóng)林類專業(yè)工作，自我期望不切實際

近年來，農(nóng)林院校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一種自我期望不切實際的不良心態(tài)，主要表現(xiàn)為追求大城市、大機關(guān)、大公司工作卻不愿意從事學(xué)了四年專業(yè)知識的農(nóng)林類工作.筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生普遍希望到生活條件好、福利待遇高的城市和單位去就業(yè)，他們認(rèn)為自己出生于農(nóng)村，好不容易寒窗苦讀考上了大學(xué)，跳出農(nóng)門，畢業(yè)后為什么還要再與“農(nóng)”打交道，在此心態(tài)下，造成了很多農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)難的局面.

1.2 認(rèn)為學(xué)校名稱限制了找工作的范圍,忽略自身素質(zhì)和能力

有部分在農(nóng)林院校讀書的城市大學(xué)生，從入校一開始就存在著這樣一種不良心態(tài)，認(rèn)為考入“農(nóng)林”院校讓他們臉上很沒有面子.為此，一部分城市學(xué)生在入學(xué)后變得不愛說話,不愛學(xué)習(xí)，性格從此消沉；一部分城市學(xué)生雖然沒有消沉但卻讓自己“得過且過”.畢業(yè)來臨的時候,這些存在著認(rèn)知偏差的學(xué)生就出現(xiàn)“是學(xué)校名稱不好，限制了我們找工作的范圍”等不良心態(tài)，忽略了自身素質(zhì)和能力的提高，由此引發(fā)的就業(yè)心理問題很多.

1.3 覺得社會太現(xiàn)實，希望依賴，缺乏自信，不敢放手一搏

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和擇業(yè)競爭的愈加激烈，很多農(nóng)林院校學(xué)生面對就業(yè)不敢放手一搏.一方面，改革開放一些不良因素，讓農(nóng)林院校學(xué)生覺得社會關(guān)系復(fù)雜，競爭環(huán)境是不公平的，從而產(chǎn)生一種希望自己父母能有社會地位和社會權(quán)威，自己能依賴他們找到工作的不良心態(tài)；另一方面導(dǎo)致缺乏自信，認(rèn)為社會太現(xiàn)實，自己的力量是渺小的，出現(xiàn)對就業(yè)持消極態(tài)度的心態(tài).

1.4 就業(yè)目標(biāo)隨大流，沒有職業(yè)規(guī)劃和獨立思考

農(nóng)林類院校專業(yè)有其自身的特點和優(yōu)勢，在就業(yè)時也有其專業(yè)方向的就業(yè)領(lǐng)域，但農(nóng)林類學(xué)生的就業(yè)情況卻不甚樂觀，有些學(xué)生在畢業(yè)一年后還在漂泊，有些學(xué)生找到工作了卻對工作表現(xiàn)不滿.其實，引發(fā)這種現(xiàn)象很重要的原因之一就在于農(nóng)林院校畢業(yè)生的“就業(yè)目標(biāo)隨大流”不良心態(tài).在這種心態(tài)下，同學(xué)們就業(yè)往往拿身邊同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的標(biāo)準(zhǔn)，為傳統(tǒng)的價值觀念和社會刻板效應(yīng)所左右，忽視自己的特長和所學(xué)專業(yè)特點，沒有自我職業(yè)規(guī)劃，缺乏獨立思考.

2 導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)不良心態(tài)產(chǎn)生的原因

2.1 社會大環(huán)境的改變和影響

隨著高校招生就業(yè)制度的改革，每一所高校都面臨著生源市場和就業(yè)市場的激烈競爭.一方面，由于農(nóng)業(yè)行業(yè)體制改革還不完善，國家吸納農(nóng)林院校高科技人才的能力很弱，導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，畢業(yè)生內(nèi)心充滿焦慮、不安，心態(tài)日趨不穩(wěn)；另一方面，在改革開放，經(jīng)濟大潮推動下的一些不良社會就業(yè)風(fēng)氣，一些人對農(nóng)業(yè)行業(yè)以及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生產(chǎn)生了消極、埋怨、不滿社會現(xiàn)狀的不良就業(yè)心態(tài).

2.2 部分農(nóng)林院校就業(yè)部門服務(wù)職能尚未健全,服務(wù)沒有深入普及

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)工作的重視，越來越多的農(nóng)林院校把就業(yè)工作當(dāng)作學(xué)校的重點工作來抓，一方面加快速度建立健全就業(yè)服務(wù)體系,另一方面不斷補充完善就業(yè)服務(wù)內(nèi)容.可仍有一部分學(xué)校因為經(jīng)費等各種客觀原因在推進就業(yè)服務(wù)工作的進程中出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，不僅沒能有規(guī)劃地對學(xué)校各個年級、不同層次、不同讀書目標(biāo)的學(xué)生針對性地開展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)；也沒能普及、深入地對即將畢業(yè)的大學(xué)生進行全面地就業(yè)求職指導(dǎo)，這造成了大學(xué)生從就業(yè)意識上到求職行為中都出現(xiàn)認(rèn)知偏差，從而形成不良心態(tài).

2.3 家庭期望對畢業(yè)生心態(tài)的影響

家庭教育尤其是家庭的期望對一個學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響.筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林院校幾乎70%以上的學(xué)生（其中有來自農(nóng)村，也有來自城市的）父母都對子女有較高的期望，希望他們從事安穩(wěn)、經(jīng)濟收入高、社會地位高的工作行業(yè)，比如考取公務(wù)員在政府機關(guān)工作、在大型國有企業(yè)中工作等，這些期望會給畢業(yè)生造成巨大的心理壓力，在就業(yè)遇到挫折后，容易轉(zhuǎn)變成不良的就業(yè)心態(tài).

3 對培養(yǎng)農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)良好心態(tài)的幾點建議

3.1 社會應(yīng)對農(nóng)林院校畢業(yè)生給予更多關(guān)注和關(guān)懷

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蘊涵著巨大的潛力，而這種潛力的開發(fā)，需要大量合格、高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)專門人才.在目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)還未完全開發(fā)，農(nóng)業(yè)市場建立尚不完善導(dǎo)致的農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)困難現(xiàn)狀下，社會各界都有責(zé)任給予農(nóng)林院校畢業(yè)生更多關(guān)注和關(guān)懷.

首先，社會要努力為農(nóng)林大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，更多地給農(nóng)林院校畢業(yè)生提供擇業(yè)機會，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，建立公正平等的競爭機制.其次，各省政府業(yè)應(yīng)該在研究生招生、學(xué)制、獎勵等方面給予農(nóng)科學(xué)生更多的傾斜.同時，調(diào)整農(nóng)林類專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)更具有社會適應(yīng)性.

3.2 各農(nóng)林院校應(yīng)責(zé)成就業(yè)部門與心理部門一起，建立就業(yè)心理教育長效機制

隨著畢業(yè)生就業(yè)心理問題的日漸凸顯，建立對學(xué)生實施就業(yè)心理教育的長效機制已成為農(nóng)林高?？滩蝗菥彽氖虑?各農(nóng)林高校應(yīng)責(zé)成本校就業(yè)中心與心理部門聯(lián)合，從學(xué)生邁進大學(xué)的第一刻開始，就逐步地、系統(tǒng)地、全面地對學(xué)生實施就業(yè)心理教育，讓他們在四年的意識教育中一點點累積和樹立良好的就業(yè)心態(tài)，為將來求職謀生做好充分的心理準(zhǔn)備.

就業(yè)中心應(yīng)與心理中心一起，為學(xué)生四年的就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)制定完整、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃.一方面，可以定期面向不同年級，不同特點的學(xué)生舉行一些職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理講座，幫助學(xué)生逐步建立自主、自信、樂觀、自謙等心理品質(zhì)，掌握心理調(diào)控，自我心理保健的方法；另一方面，可以運用心理學(xué)的角色扮演和情景模擬法，對不同需求，不同目標(biāo)的學(xué)生進行心理素質(zhì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，客觀公正地看待就業(yè)壓力，從自身實際條件出發(fā)，為自己的就業(yè)準(zhǔn)確定位.

3.3 各農(nóng)林院校就業(yè)中心應(yīng)加強與畢業(yè)生父母之間的聯(lián)系

父母對孩子的期望，以及對就業(yè)的認(rèn)知、態(tài)度會影響畢業(yè)生的就業(yè)定位和選擇.當(dāng)父母的就業(yè)認(rèn)知和孩子的就業(yè)認(rèn)知、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)偏差時，不僅容易造成學(xué)生的心理壓力從而產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)；也容易使學(xué)校的就業(yè)工作處于被動狀態(tài).各農(nóng)林院校就業(yè)中心應(yīng)加大與畢業(yè)生父母之間的聯(lián)系，一方面，傳遞一些必要的就業(yè)政策、就業(yè)信息給家長；另一方面，可以及時了解學(xué)生家庭情況，結(jié)合學(xué)生本人特點和家長需求給予一定的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在就業(yè)中的彷徨、迷茫心理，避免由此導(dǎo)致的不良心態(tài).

3.4 農(nóng)林院校畢業(yè)生要主動培養(yǎng)自己自強、自立、自信的心理狀態(tài)

盡管社會就業(yè)競爭存在不良的一面；盡管農(nóng)林院校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，沒有良好的家庭背景；但是，這僅僅都只是影響社會就業(yè)的極小部分的客觀因素.作為農(nóng)林院校的畢業(yè)生，如果只知道自怨自艾，看不到自我主觀能動的力量，不能學(xué)會積極主動地面對生活，應(yīng)對就業(yè)，那即使機會就在身邊，也抓不住.

農(nóng)林院校的畢業(yè)生，面對就業(yè)的一些困難，應(yīng)該積極培養(yǎng)自己自強、自立、自信的心理狀態(tài)：認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大量的參加社會鍛煉，大膽地向用人單位展示自己，為自己贏得更多的求職機會，只有這樣，才能在逐步地學(xué)習(xí)和鍛煉中，戰(zhàn)勝心理壓力，克服不良心態(tài)，獲取就業(yè)的勝利.

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1673-260X（2010）08-0181-02近幾年，隨著高校擴招、就業(yè)分配制度改革，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會普遍關(guān)注的熱點問題.全國各大高校都不同程度地出現(xiàn)了畢業(yè)生心理壓力大，就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)甚至不良的情況.尤其是農(nóng)林院校的畢業(yè)生，由于就業(yè)市場的競爭激烈，就業(yè)行業(yè)可選擇范圍不廣，加之學(xué)生本身的個性特點和家庭教育方式的差異，心理壓力更大，不良心態(tài)更多.