經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學內(nèi)容改革研究

曹永峰

（湖州師范學院 商學院，浙江 湖州 313000）

經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學內(nèi)容改革研究

曹永峰

（湖州師范學院 商學院，浙江 湖州 313000）

經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學內(nèi)容存在的問題著與金融專業(yè)區(qū)分度不高、教學內(nèi)容與其他課程重復度高、教學內(nèi)容與時俱進不夠、教材建設滯后等問題?；诖耍泿陪y行學教學內(nèi)容安排上應區(qū)分不同專業(yè)，依據(jù)學科發(fā)展規(guī)律和專業(yè)特征，進行適當調(diào)整，加強教材建設，理順教學改革思路，加快教學改革實踐。

經(jīng)管類專業(yè)；貨幣銀行學；教學內(nèi)容；改革

一、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學現(xiàn)狀

貨幣銀行學是教育部確定的21世紀高等學校經(jīng)濟類、管理類各專業(yè)的核心課程之一。普通高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子商務等經(jīng)濟與管理類專業(yè)都把貨幣銀行學作為專業(yè)必修課程，通過教與學，使學生能夠較為全面地認識和理解貨幣、信用、銀行的基本原理和基本知識，以及這些理論知識在經(jīng)濟發(fā)展中的運用。

在教材的選用上，主要是中國人民大學黃達教授主編的《貨幣銀行學》（2004年后改名為《金融學》）［1］、復旦大學胡慶康主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學教程》［2］、以及上海財經(jīng)大學戴國強教授主編的《貨幣銀行學》［3］等。黃達教授主編的《金融學》理論體系完善、內(nèi)容豐富、知識點全面。胡慶康教授主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學教程》理論性強，而戴國強教授主編的《貨幣銀行學》在內(nèi)容上特意安排了一篇共四章講述國際金融與經(jīng)濟均衡，偏向國際金融研究。

對國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、市場營銷等經(jīng)濟管理專業(yè)而言，作為專業(yè)基礎課程的貨幣銀行學按上述教材內(nèi)容體系來安排教學存在一些缺陷。經(jīng)管類專業(yè)學生在學習完貨幣銀行學后一般不會安排后續(xù)的金融類課程，因此，對經(jīng)管類專業(yè)學生而言，局限于貨幣與銀行的教學內(nèi)容會有理論深奧、應用性不足和視野狹窄之弊端。

二、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學內(nèi)容存在的問題

（一）教學內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分度不夠

目前，貨幣銀行學教學內(nèi)容的一個缺陷在于，在教學實踐中對金融專業(yè)學生和經(jīng)濟管理類專業(yè)學生之間的教學內(nèi)容上區(qū)分度不夠。國際經(jīng)濟與貿(mào)易等經(jīng)濟類專業(yè)的學生在學習完貨幣銀行學課程以后，還會學習國際金融課程；電子商務和市場營銷專業(yè)等管理類專業(yè)的學生在學習完貨幣銀行學之后，一般不會再學習金融學中的其他課程。對于經(jīng)管類專業(yè)的學生側(cè)重于掌握與市場、單位和個人分配關系密切相關的金融實踐的內(nèi)容，需具有較強的實踐性，而對于金融理論的部分則不作太高要求。所以，對經(jīng)管類專業(yè)學生的貨幣銀行學教學內(nèi)容應該更全面一些，但深度要求卻應比金融專業(yè)低一些，即應在教學中全面了解現(xiàn)代金融體系及其運行的基本原理，使他們對貨幣銀行學有清晰和較為全面的認識。究其原因，經(jīng)濟管理專業(yè)的貨幣銀行學教材使用的是金融專業(yè)的教材，教師也基本來自金融專業(yè)。按照金融學專業(yè)的大綱進行講授，必然會導致教學內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分度不夠的現(xiàn)象。

（二）教學內(nèi)容與其他課程重復度高

貨幣銀行學的教學內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學的教學內(nèi)容有許多重復的地方，特別是在宏觀金融部分。例如通貨膨脹、均衡利率等內(nèi)容，與宏觀經(jīng)濟學中重復較多?？疾炱渲械脑?，可以從傳統(tǒng)的貨幣銀行學與宏觀經(jīng)濟學的教學大綱中找到答案，在上述兩門課程的教學大綱中都有相關內(nèi)容，而且這些相關內(nèi)容在兩門課程中都屬于重要的知識點。

（三）教學內(nèi)容與時俱進不夠

主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)內(nèi)容所占比重過大而現(xiàn)代內(nèi)容相對缺乏。目前的貨幣銀行學內(nèi)容中，偏重于宏觀金融和貨幣政策等方面，這與當前國外經(jīng)管類專業(yè)的同類課程偏向微觀金融有所不同，如米什金的《貨幣金融學》［4］等教材。對于經(jīng)濟管理專業(yè)學生而言，選擇偏向微觀金融的內(nèi)容進行講授，更有利于培養(yǎng)應用型人才的目標，因為經(jīng)管類學生畢業(yè)后的去向大多是企業(yè)，因此，有必要加強現(xiàn)代金融中介、金融市場運行、資產(chǎn)定價等內(nèi)容的教學。

（四）教材建設的滯后

新教材建設存在質(zhì)量不高或滯后現(xiàn)象也是金融學教學內(nèi)容調(diào)整滯后的原因之一。目前，普通高校在專業(yè)建設中常規(guī)劃自編教材，這值得鼓勵，但也應防止一種傾向，即自編教材的質(zhì)量不高和推廣不暢。在經(jīng)管類專業(yè)建設團隊中，貨幣銀行學課程的教師不占主流。在組織編寫適合經(jīng)管類專業(yè)的教材時，可能會出現(xiàn)因為編寫者水平不夠而導致教材質(zhì)量不高的現(xiàn)象，從而自編教材陷入自產(chǎn)自銷的境地，反而阻礙了教材的建設。

（五）教學內(nèi)容改革的動力不足

查閱相關教學改革的文獻，大多是關于教學方法和教學手段改革的內(nèi)容，在教學實踐中也比較重視對教學條件、教學手段，以及教學方法的改進，而對教學內(nèi)容的改革則被或多或少地忽視了。目前，我國高校對教師的量化考核中，每年必須完成的科研量化考核是一個硬約束，重科研而輕教學的現(xiàn)象比較普遍。在職稱評審、各級人才項目資助中基本上都是以科研為導向。雖然這種狀況已經(jīng)有了較大的改進，比如教學質(zhì)量工程的實施，但教學效果評價比較困難，取決于多種難以量化的因素以及難以由教師自己控制的因素。因此，教師的選擇大多是在完成基本教學任務的基礎上，以科研為重，而不愿意把太多的精力投入到教學研究中去，從而造成教學內(nèi)容滯后于金融實踐和理論發(fā)展的現(xiàn)狀。

三、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學教學內(nèi)容改革的對策

（一）教學內(nèi)容安排上區(qū)分不同專業(yè)

針對不同的專業(yè)，教學內(nèi)容安排上應有所側(cè)重。對于經(jīng)濟管理專業(yè)而言，在講授金融理論時，重點不是要強調(diào)高深的理論知識，而是在知識點上做到相對全面。所以在教學內(nèi)容安排上，可以在講解基本理論知識的基礎上，適當擴展金融知識面，增加貼近現(xiàn)實的案例，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的金融意識。同時，在應用性方面應進一步加強，如對于管理學專業(yè)，可以重點偏向微觀金融，適當精簡宏觀金融部分。具體而言，可以對以下幾部分內(nèi)容進行調(diào)整：

一是貨幣理論與貨幣政策部分。可以采用一個統(tǒng)一的理論框架，把貨幣職能、貨幣需求、貨幣供給與經(jīng)濟均衡等知識點串起來，而不僅限于理論知識點的反復講解，因為這些知識點在政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學中都有所涉獵。在貨幣政策部分，可以采用案例教學法，主要關注現(xiàn)實中貨幣政策的運用，如面對通貨膨脹，該如何運用貨幣政策，如何選擇貨幣政策工具、中間目標、最終目標等。

二是金融市場部分。適當介紹現(xiàn)代金融市場的基本結(jié)構(gòu)及各類金融市場的基本功能和作用，現(xiàn)代金融市場包括貨幣市場、資本市場、黃金市場及外匯市場，通常在貨幣市場和資本市場的講解上所占比例較多，而對黃金市場與外匯市場則是一筆帶過。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，其后續(xù)課程國際金融會講授外匯市場，但管理學等專業(yè)通常不再開設金融類課程。首先，可以有針對性地調(diào)整貨幣市場及其子市場、資本市場及其子市場、黃金市場，以及外匯市場相關知識的教學，讓學生對金融市場有更為具體的認識。其次可以增加信用與風險方面的內(nèi)容，特別是金融危機的內(nèi)容，可結(jié)合1997年發(fā)生的東南亞金融危機和2008年發(fā)生的國際金融危機作專題講解。

三是金融價格部分。針對經(jīng)濟管理專業(yè)的應用性特點，金融價格行為理論可以作為主要內(nèi)容加以講授，這些內(nèi)容主要是與利率相關的計算和利率結(jié)構(gòu)、各種有價證券的定價、資產(chǎn)選擇行為等。從國外的教材來看，這是教學的重點也是難點，要特別予以強調(diào)。對于現(xiàn)代金融的金融期權(quán)、遠期和期貨等內(nèi)容，可以對其基本內(nèi)容加以介紹，拓展知識面。而均衡利率的決定及作用等內(nèi)容與西方經(jīng)濟學中的重復較多，可以適當刪減。

四是金融機構(gòu)部分。適當加強金融機構(gòu)內(nèi)容的教學。我國的銀行業(yè)改革歷程不過二、三十年的時間，目前我國銀行機構(gòu)呈現(xiàn)多元化格局，四大國有商業(yè)銀行均改制為股份制商業(yè)銀行，并已經(jīng)上市，城市銀行中也有幾家成為上市銀行，如北京銀行、南京銀行、寧波銀行等。這些內(nèi)容都是新近出現(xiàn)的，在一般的貨幣銀行學教材中涉及甚少，可以結(jié)合商業(yè)銀行的實踐，采用案例教學方法，達到教學相長的目的。［5］

（二）加強教材建設

如上所述，黃達教授主編的《金融學》和胡慶康教授主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學教程》比較適合金融學專業(yè)的學生作為教材使用，但對于國際經(jīng)濟貿(mào)易、市場營銷和電子商務等經(jīng)管類專業(yè)而言，則顯得宏觀金融理論過多。戴國強教授主編的《貨幣銀行學》比較適合國際經(jīng)濟與貿(mào)易等經(jīng)濟類專業(yè)的學生作為教材，但對于偏重于培養(yǎng)應用型的專門人才而言，則過于理論化。因此，為適應學科和專業(yè)的發(fā)展，以及應用型人才培養(yǎng)的目標，有必要加強貨幣銀行學教材的建設。在教材建設中，首先需要精選教材編寫團隊，團隊可以由具有金融專業(yè)背景的學術(shù)帶頭人牽頭，但必須有經(jīng)管類的資深專業(yè)教師參與，共同擬定編寫大綱；其次在內(nèi)容編排上要緊跟理論發(fā)展的前沿，有發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐和理論、超前于發(fā)展中國家的經(jīng)濟實踐和理論。因此，有必要緊跟發(fā)達國家的前沿理論，保持貨幣銀行學教學的前瞻性，隨著理論的發(fā)展不斷作出相應的調(diào)整，吸收現(xiàn)代經(jīng)濟理論的新成果；再次，我國正處于轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展需要超前的理論作指導，貨幣銀行學的教學內(nèi)容要適當超前于我國的實踐。

（三）理順教學改革思路，加快教學改革實踐

學校不僅要重視科研，還要從制度上建立推進教學改革的激勵機制。一是理順科研與教學的關系。高校的根本任務是人才培養(yǎng)，科研是提高師資水平、教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的強有力支撐。學?？梢栽O立相應政策，引導教師把科學研究融入到教學改革當中。二是加大教研教改支持力度。對于教研教改項目的立項及實施給予相應的經(jīng)費支持。三是依托學科建設、專業(yè)建設、精品課程建設等，加快教學內(nèi)容改革。

［1］ 黃達.貨幣銀行學［M］.北京：中國人民大學出版社，1999.

［2］ 胡慶康.現(xiàn)代貨幣銀行學教程［M］.上海：復旦大學出版社，2008.

［3］ 戴國強.貨幣銀行學［M］.上海：上海財經(jīng)大學出版社，2005.

［4］ 米什金.貨幣金融學［M］.北京：中國人民大學出版社，1998.

［5］ 何運信.非金融專業(yè)學科教學平臺中“金融學”教學內(nèi)容改革研究［J］.懷化學院學報，2007，（12）：104-106.

Key-words:Economics-and-Management-Major;"Money-and-Banking";teaching-content;reform

〔責任編輯：王一婷〕

On-the-Content-of-Reform-of"Money-and-Banking"Course-for Economic-Management-Major

CAO-Yong-Feng
(Business-College，Huzhou-Normal-University,Huzhou-313000,China)

There-are-some-problems-in-the-content-of"Money-and-Banking"course-for-economics-management-major,such-as-the-degree-of-differentiate-between-economics-and-management-specialty-and-finance-major-is-not-high, the-repeat-degree-of-teaching-content-of"Money-and-Banking"and-other-course-is-too-high,teaching-content-does not-keep-up-with-the-times,the-construction-of-teaching-material-is-lagging.So-the-teaching-content-of"Money-and Banking"course-should-be-distinguished-according-to-the-laws-of-development-and-characteristics,the-teaching content-should-be-adjusted,the-construction-of-teaching-materials-should-be-strengthened,the-idea-of-teaching-reform-be-straightened-out,and-the-education-reform-be-speeded-up.

G642.0

A

201011-11

1671-6671（2010）040063-03

浙江省新世紀高等教育教學改革一類項目（yb09061）；湖州師范學院與求真學院高等教育研究重點項目（GJB09006）

曹永峰（1970），男，湖南永興人，湖州師范學院商學院經(jīng)貿(mào)系副教授，經(jīng)濟學博士，研究方向：國際金融。