關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇暢

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇暢

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及其自身特點(diǎn)，通過(guò)將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程從學(xué)生單純的被動(dòng)記憶行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐后的主動(dòng)記憶，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及興趣，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的應(yīng)用能力。

高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，絕大部分的最新技術(shù)都是先以英文版本出現(xiàn)的，很多技術(shù)資料也均用英文編寫(xiě)，許多計(jì)算機(jī)的認(rèn)證考試也使用英文，所以高職學(xué)生要提升自己，掌握先進(jìn)的技術(shù)，必然要先掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用。因此，許多高職院校都將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課；而對(duì)于高職學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱、純黑板或多媒體演示的教學(xué)方式、復(fù)雜的文章翻譯和大量的單詞記憶均成為學(xué)習(xí)這門(mén)課的障礙。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的含義及使用已成為必然趨勢(shì)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于大學(xué)公共英語(yǔ)，語(yǔ)言不再是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而是用英語(yǔ)傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但教師通常還會(huì)以文科的上課方式去講授，所以即使是由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師講課，也基本都是利用黑板或多媒體演示的形式講解單詞和翻譯課文。同時(shí)，由于每堂課的任務(wù)量較大，教師講解的速度都會(huì)比較快，即使信息量不是很大，學(xué)生也都很難接受，且教學(xué)手段并不豐富，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)的現(xiàn)狀

由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以，學(xué)生一看到“英語(yǔ)”二字就如臨大敵，還沒(méi)接觸到本課程，就已經(jīng)有所畏懼，先從心理上抵觸本課程了。再看到教材中大篇幅的英文文章以及陌生的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生基本喪失了學(xué)習(xí)本課程的信心。同時(shí)，本課程理論內(nèi)容較多、較深，實(shí)踐性的內(nèi)容基本沒(méi)有，學(xué)生課后并不愿意主動(dòng)地復(fù)習(xí)，也不愿意事先預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容。且在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)地記憶或深入地了解。這些都不利于學(xué)生掌握本課程的知識(shí)，更不要說(shuō)使用本課程的知識(shí)了解新的技術(shù)、掌握新的技能了。

二、高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的可行性

在高職院校實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的有利條件是：高職院校在校學(xué)生的英語(yǔ)水平不是很高，對(duì)純理論的課程也不是很感興趣，但是對(duì)于邊學(xué)邊做的課程學(xué)生很容易接受。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課是在大二開(kāi)設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、常用工具軟件等計(jì)算機(jī)類(lèi)的基礎(chǔ)課程，且學(xué)生都參加過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)或二級(jí)的等級(jí)考試，學(xué)生已具備操作計(jì)算機(jī)的能力，對(duì)一些常用工具軟件的知識(shí)也有了一定的認(rèn)知。這就為在高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了操作基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)兩方面的有利條件。

三、高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)要處理好以下幾個(gè)方面

（一）教材體系

目前，基本沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，即使標(biāo)有“面向高職高專(zhuān)”字樣，教材的內(nèi)容也大多是借用本科或?qū)？频慕滩膬?nèi)容，理論性?xún)?nèi)容偏多、偏深，實(shí)踐性?xún)?nèi)容嚴(yán)重缺乏，高職學(xué)生基本無(wú)法接受。例如，介紹互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，主要講“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的歷史”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的挑戰(zhàn)”等內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，即使記住了，對(duì)以后的實(shí)踐操作也沒(méi)有多大意義。

在這種情況下，各高職院校可組織教師根據(jù)本校學(xué)生的具體情況以及新的就業(yè)需求來(lái)編寫(xiě)教材，同時(shí)隨著新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容。教材可以紙質(zhì)形式為主，根據(jù)實(shí)際情況輔以電子文件，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高就業(yè)率。

（二）教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程雖然是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，但是在各院校的課程安排上，基本都將本課程按照公共英語(yǔ)課的形式開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有注意其在計(jì)算機(jī)上的實(shí)際應(yīng)用，更體現(xiàn)不出其專(zhuān)業(yè)性。所以，各院校在安排本課程時(shí)應(yīng)從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況來(lái)合理規(guī)劃課時(shí)及上課地點(diǎn)。例如，可以將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課改為階段性教學(xué)，即本課程的課時(shí)安排不必貫穿整個(gè)學(xué)期，可以根據(jù)需求在學(xué)期開(kāi)學(xué)的6-8周內(nèi)，每周2-4學(xué)時(shí)，集中將學(xué)生要掌握的知識(shí)有針對(duì)性地講解實(shí)踐，就可滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用。

同時(shí)，目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課基本都在普通教室或多媒體教室上課，這很難達(dá)到學(xué)生邊學(xué)邊做邊掌握的教學(xué)目的。因此，為了能夠讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用，應(yīng)改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，將上課的地點(diǎn)改在實(shí)驗(yàn)室，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的機(jī)器上安裝常用應(yīng)用軟件的英文版，同時(shí)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以瀏覽英文網(wǎng)站等。這樣可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師與學(xué)生

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要是利用英語(yǔ)傳授計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這就要求教師不僅有一定的英語(yǔ)水平，還要對(duì)眾多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所了解。因此，在安排教師時(shí)可選擇授課科目多、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師。同時(shí)，還可以為本課程的教師多提供學(xué)習(xí)新技術(shù)的機(jī)會(huì)、多接觸新的知識(shí)、多了解社會(huì)的需求，這才能使教師更有針對(duì)性地傳授知識(shí)，也能夠使學(xué)生在就業(yè)方面有更多的選擇。

此外，由于本課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，無(wú)論學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的掌握程度如何都要學(xué)習(xí)，這必然會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)壓力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，各院?？梢愿鶕?jù)本校情況，將要學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生按對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的掌握程度重新分班，因材施教，解決部分學(xué)生的后顧之憂(yōu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

［1］李陽(yáng)宇.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材改革的建議［J］.職校論壇，2009，（9）：605.

［2］廖繼紅.對(duì)《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》高職教材建設(shè)的探討［J］.高教論壇，2007，（6）:173-174.

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