多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉 蕊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458030）

多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉 蕊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458030）

受傳統(tǒng)教學(xué)模式所限，大學(xué)英語課堂一度被學(xué)生冠以枯燥乏味，隨著多媒體技術(shù)的引入，使原本僵化老套的教學(xué)模式變得豐富多彩、趣味盎然。學(xué)生通過多媒體教學(xué)達(dá)到視聽說全方位的練習(xí)，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

多媒體；大學(xué)英語；英語教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已逐步引入大學(xué)英語課堂的教學(xué)中，它改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式變學(xué)生被動(dòng)地聽、消極地接受為主動(dòng)地學(xué)、積極地發(fā)現(xiàn)問題，給原來枯燥的板書式滿堂灌課堂教學(xué)注入了新的活力?？梢哉f，讓多媒體走進(jìn)課堂是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破，教師通過多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲并茂，使內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，并有效地促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

首先，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、充滿樂趣的，由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，學(xué)生普遍感覺英語課堂乏味枯燥。適時(shí)地引入多媒體技術(shù)，能幫助學(xué)生完整、生動(dòng)、深入地完成學(xué)習(xí)。眾所周知，中西方文化存在著很大的差異，一篇精美的文章，如果不能夠深入地了解西方文化就很難正確理解，僅憑教師口頭講解勢必導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然。這時(shí)，如果教師適時(shí)地運(yùn)用多媒體將文章的精華用不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫甚至短片直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使學(xué)生們一下子抓住文章重點(diǎn)，并能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如教《新編實(shí)用英語I》第五單元，教師先用多媒體給學(xué)生放了一個(gè)關(guān)于西方生活的小短片，然后問學(xué)生通過短片了解到什么？學(xué)生們討論熱烈、各抒己見，同時(shí)教師在一旁給以引導(dǎo)并在黑板上羅列總結(jié)，通過這種方式，可以使學(xué)生普遍感覺西方文化并非遙不可及，并有了對其深入了解的愿望，然后教師再對課文進(jìn)行講解。這樣不僅學(xué)到了知識，也使東西方文化達(dá)到了很好的融合，同時(shí)，多媒體技術(shù)能把英語學(xué)習(xí)中枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用變得生動(dòng)、形象、有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比如在《新視野大學(xué)英語I》第四單元的PassageA的“How to Make a Good Impression”是一篇講述怎樣給人留下好印象的文章。在講授這一課之前，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集了許多圖片和短片，讓學(xué)生來判斷哪些圖片和短片是留下了好印象、哪些是留下了壞的印象。這樣學(xué)生的注意力一下子就被那些有趣的圖片和短片給吸引住了。與傳統(tǒng)的講授法相比，老師很難把如何給人留下好印象這個(gè)主題講清楚，即使要講解，也要費(fèi)很多的時(shí)間和大量的板書，效果也不太理想。借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在課堂上，不僅節(jié)省時(shí)間，最重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過屏幕畫面的閃動(dòng)，背景圖象的變化和地道原汁原味的英語聲音的刺激，使得學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

在利用多媒體所創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等多種現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程中，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而使其運(yùn)用英語的能力得到鍛煉，有效地提高英語交際能力和聽說讀寫譯的綜合能力。

如在教授關(guān)于西方節(jié)日的課堂上，教師先放映有關(guān)節(jié)日的片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，讓其扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說、樂于說，也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展，醞釀創(chuàng)造思維的火花。因?yàn)槎嗝襟w具有形、情、聲、色并茂的特點(diǎn)，對大學(xué)英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。只要我們教師將之融會(huì)貫通，巧妙地運(yùn)用于英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必將大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)，帶來大學(xué)英語課堂教學(xué)的新面貌，并能有效提高學(xué)生的英語交際能力。

三、運(yùn)用多媒體達(dá)到視聽結(jié)合，讀寫同步

先進(jìn)的多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，可通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不斷更新方法，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練，例如通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字，找句子重音，理解單詞、對話，做短文等等。又如視聽訓(xùn)練中，學(xué)生通過觀看錄像理解大意，回答問題。還有聽說訓(xùn)練，通過看短片進(jìn)行模仿，復(fù)述情景會(huì)話甚至配音等等，這都能有效地提高學(xué)生的視聽能力，并且課堂效果顯著。

另外，還可以利用多媒體開展第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看英文原版電影，進(jìn)行英文演講，教學(xué)生唱英文歌曲等等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的日常對話，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會(huì)話，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀寫作能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先，使用多媒體授課對教師自身素質(zhì)要求提高了，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須付出更多的努力來收集各種資料、信息和圖片，并精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件。而不是照搬別人已經(jīng)制作好的課件，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求對課件進(jìn)行修改和更新，因此教師設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用多媒體技術(shù)的能力要進(jìn)一步加強(qiáng)，要提高教師多媒體教學(xué)水平。其次，教師在使用多媒體授課時(shí)應(yīng)避免埋頭讀課件，不應(yīng)該只是一味地將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生看，多媒體是教學(xué)的一種輔助手段而不能成為教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)把課件、畫面和學(xué)生的反映有機(jī)地結(jié)合起來，目的是使得講授的內(nèi)容更吸引人。最后，在使用多媒體課件授課時(shí)還應(yīng)注重的一個(gè)問題是如何把握學(xué)生聽講和記筆記的關(guān)系。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在多媒體教學(xué)的課堂上，教師在操作多媒體課件時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，教師可能會(huì)出現(xiàn)切換畫面太快，學(xué)生來不及作筆記的情況，假如學(xué)生只是埋頭作筆記的話，肯定會(huì)影響聽講。教師應(yīng)把握好學(xué)生的理解程度和切換畫面的速度，避免學(xué)生思路的脫節(jié)。當(dāng)然教師也可以把教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。這樣，有利于他們上課集中精力聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

多媒體和英語都是非常時(shí)尚的文化，二者的結(jié)合會(huì)使英語課堂變得更生動(dòng)，學(xué)生也更易接受和運(yùn)用，對大學(xué)英語課堂教學(xué)有輔助和促進(jìn)的作用，但并不能就此把它看作一種全能媒體，如果整堂課，不管是習(xí)題還是文章講解，統(tǒng)統(tǒng)由多媒體來完成，用多媒體演示取代教師的講解，無疑是把電腦變成了另一本供學(xué)生觀看的課本，也就是失去了它本身的作用，因此大學(xué)英語教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，只有用得巧妙、用得適當(dāng)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，學(xué)生才能從中受益。

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1673-0046（2010）3-0136-02