高職高專學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究

趙雪章，付國臣，席運江

（1，2.佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山528237；3.華南理工大學(xué)，廣東 廣州 510000）

〔高職教育探索〕

高職高專學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究

趙雪章1，付國臣2，席運江3

（1，2.佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山528237；3.華南理工大學(xué)，廣東 廣州 510000）

隨著高職高專學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深入，如何構(gòu)建高職高專學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的長效機制，將成為高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)。實施全程化就業(yè)指導(dǎo)是教育規(guī)律的客觀要求，是適應(yīng)緊張就業(yè)形勢的迫切需要，也是加強高職高專院校就業(yè)工作的重要途徑。

高職高專學(xué)生；全程化；就業(yè)指導(dǎo)

一、目前高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代中期，高職高專院校開展高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，取得了一定的成效，但并不顯著。同國外高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級階段。高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在很多問題。

1.就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，定位不準(zhǔn)。高職高專院校對就業(yè)中心的定位往往是以管理為核心的職能部門，其工作主要圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生而開展。

2.就業(yè)指導(dǎo)模式單一，內(nèi)容簡單。大部分學(xué)校到學(xué)生畢業(yè)前才開始就業(yè)指導(dǎo)工作，多采用教與學(xué)、講與聽的形式幫助高職高專學(xué)生解決就業(yè)中碰到的問題，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然停留在講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面。

3.缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。一是來源復(fù)雜，從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量主要以行政干部和政工干部居多，且多半是半路出家，他們?nèi)狈蜆I(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)；二是事務(wù)性工作繁忙，人員緊缺以至職業(yè)指導(dǎo)人員經(jīng)常超負(fù)荷工作。

4.沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長效機制。就業(yè)指導(dǎo)對象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)時間僅僅是在高職高專學(xué)生畢業(yè)的最后一年。

二、高職高專院校全程就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容體系

全程化就業(yè)指導(dǎo)模式是指就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)教育全過程，貫穿在學(xué)生職業(yè)生涯和人才規(guī)劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開始，學(xué)校就展開指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課、專家報告會、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、日常咨詢、職業(yè)技能測試等各種教育方式和手段，幫助學(xué)生充分認(rèn)知自我，充分了解市場，準(zhǔn)確進行職業(yè)定位，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，及早培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵，為學(xué)生順利就業(yè)，實現(xiàn)自己的人生夢想奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）基本目標(biāo)

第一，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”。使學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，即“學(xué)會共處”。在學(xué)生了解學(xué)生應(yīng)該具備的各種素質(zhì)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，學(xué)會共同生活；第三，提高學(xué)生的自我評價能力，了解個人的興趣、特長和愛好；第四，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力?！皩W(xué)會工作”是學(xué)生了解個人的工作動機、適應(yīng)性以及工作目標(biāo)，逐步形成適合本人特點的就業(yè)目標(biāo)；第五，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)決策能力，獲取信息、利用信息的能力，加強就業(yè)技巧、就業(yè)政策教育等。

（二）全程就業(yè)指導(dǎo)的實施

（1）啟蒙階段。全程就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)該從這，從學(xué)生進校伊始，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快地完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，充分了解和認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)。應(yīng)結(jié)合對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點、內(nèi)容和將來的職業(yè)前景，讓學(xué)生充分地了解和認(rèn)識自身的優(yōu)、缺點，并輔之以人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)和教育，使學(xué)生一入校就開始思考自己的擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)前景，確立人生目標(biāo)。引導(dǎo)他們樹立目標(biāo)意識，認(rèn)真分析主客觀條件，科學(xué)地制定職業(yè)目標(biāo)和不同時期的具體目標(biāo)，將大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)目標(biāo)緊密結(jié)合，解決“我想干什么”和“怎么干”兩個問題。

（2）發(fā)展階段與成熟階段。側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育指導(dǎo)。用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，這一階段的就業(yè)指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生努力提高自身的“硬件”和“軟件”素質(zhì)，為在激烈的競爭中實現(xiàn)職業(yè)理想打下堅實的基礎(chǔ)。招聘單位越來越重視就業(yè)者的實際能力，要明確規(guī)定學(xué)生為適應(yīng)未來工作必須掌握的各方面的能力，并指導(dǎo)針對目標(biāo)應(yīng)付出哪些努力，引導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的實踐能力，發(fā)展個人的興趣愛好，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，提高綜合素質(zhì)和能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）完善階段。應(yīng)側(cè)重于擇業(yè)心理指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，首先是就業(yè)信息的傳遞，集中宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，對畢業(yè)生提供參軍、報考公務(wù)員、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；其次，要重視就業(yè)咨詢服務(wù)。通過人才素質(zhì)測試，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀地進行自我評價，確立合理的就業(yè)期望，及時修正就業(yè)目標(biāo)；強化學(xué)生角色意識，幫助畢業(yè)生盡快適應(yīng)環(huán)境和社會，成功實現(xiàn)由學(xué)生到社會職員的角色轉(zhuǎn)換。最后在學(xué)生離開學(xué)校走入社會后，還要對學(xué)生的就業(yè)狀況和需求進行跟蹤調(diào)查，掌握學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意程度，及時進行跟蹤服務(wù)，對工作情況不盡如人意的學(xué)生，再次進行指導(dǎo)，使他們盡可能找到滿意的工作，把就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作做到家，真心誠意為學(xué)生服務(wù)。

三、全程就業(yè)指導(dǎo)模式組織實施

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路

高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞，就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學(xué)校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠(yuǎn)來看，也關(guān)系到一個學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高職高專必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會辦學(xué)，主動順應(yīng)市場，貼近市場，根據(jù)人才市場的需求和用人單位對人才的要求，推進高職高專專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入職業(yè)思想，進而加強實踐教學(xué)，從專業(yè)課中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）將就業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)體系，貫穿于大學(xué)教育全過程

教育部教學(xué)[2003]6號文件指出“加強畢業(yè)生指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)?！备呗毟邔W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，應(yīng)作為一個單獨的學(xué)科來建設(shè)，配備專門的師資隊伍。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)作為一門必修課，要有明確的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)研究等計劃和內(nèi)容，應(yīng)系統(tǒng)性地安排課堂教學(xué)和課后實習(xí)、實踐等環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同階段的具體要求合理地分配到各個學(xué)年中去，做到課堂教學(xué)與講座結(jié)合，教師授課與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。

（3）立足高職教育特色，樹立全方位及全員指導(dǎo)的理念

高職畢業(yè)生以掌握相關(guān)職業(yè)的新知識、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，并以較強的實操能力而著稱。高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)立足于高職教育本身貼近生產(chǎn)、緊跟市場這一特點，在課程設(shè)置、專業(yè)技能證書的獲取、實驗實訓(xùn)基地的選擇、生產(chǎn)實踐安排等各方面，都應(yīng)將學(xué)生將來就業(yè)這個因素考慮其中，形成全方位和全員指導(dǎo)的氛圍，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教職員工，都應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)作為教書育人工作的一部分，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中加以灌輸，尤其是專業(yè)課教師和實訓(xùn)實操課教師，他們對學(xué)生擇業(yè)觀念的形成和影響是其他教師無法比擬的。

（4）建立一支高水平的、穩(wěn)定的全程就業(yè)指導(dǎo)教育專、兼職教師隊伍

為切實加強就業(yè)指導(dǎo)工作，首先加強隊伍建設(shè)，形成一只專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，并向知識化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的方向邁進。要努力改變就業(yè)指導(dǎo)工作一般由過去從事學(xué)生管理工作的同志兼任的現(xiàn)狀，盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，對專業(yè)指導(dǎo)教師進行職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉和掌握就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識、職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧。其次，建立全員化的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊伍?？梢詫λ枷胝喂ぷ髡摺W(xué)生工作人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、德育導(dǎo)師等進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，要求他們結(jié)合自己的專業(yè)、工作任務(wù)，隨時接受學(xué)生的咨詢，進行及時的、個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

組建學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教研室，建立多樣化的就業(yè)指導(dǎo)模式。根據(jù)學(xué)生的個體差異、個性特點等，對學(xué)生個性的塑造、智能的開發(fā)，個人理想和需求的引導(dǎo)、個體職業(yè)能力傾向的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行分散的小型輔導(dǎo)、一對一個性化咨詢等，使共性與個性協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使就業(yè)指導(dǎo)達(dá)到更加理想的效果。同時，還應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生日常管理工作中。在進行日常思想政治教育、“第二課堂”、社團活動和校園文化活動過程中，組織一些模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，有意識地、經(jīng)常性地滲透就業(yè)意識，向?qū)W生傳遞社會的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求狀況等信息，及時引導(dǎo)學(xué)生加強能力鍛煉。

（5）完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)意識，提高就業(yè)競爭力

為做好就業(yè)工作，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行國家和地方的有關(guān)政策、規(guī)定、形勢等指導(dǎo)，并講授大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的多種出路的選擇方式、途徑，擇業(yè)時應(yīng)對技巧和有關(guān)注意事項，使學(xué)生有一個較明確的擇業(yè)目標(biāo)，做好擇業(yè)前的準(zhǔn)備工作，包括心理的準(zhǔn)備，做到宏觀把握，微觀調(diào)整，及早準(zhǔn)備，成功就業(yè)。首先對畢業(yè)生進行就業(yè)意向問題調(diào)查，通過摸底，了解學(xué)生的畢業(yè)意向。在推薦就業(yè)時做到兩個優(yōu)先：1.優(yōu)先推薦品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班團干部；2.優(yōu)先推薦家庭貧困或來自邊遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。其次做好心理輔導(dǎo)和供需見面洽談的工作，更新就業(yè)觀念、增強競爭意識，并指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計具有特色的自我推薦表，適當(dāng)表現(xiàn)出自己的特長與優(yōu)點，盡量給用人單位一個好的印象，以達(dá)到成功錄用的目的。再次是采取“走出去、請進來”的推薦就業(yè)方式，積極為學(xué)生尋找就業(yè)門路，從每年7月至次年的4月底，包括放寒暑假的期間，就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)人員，進行社會調(diào)研，深入基層、企業(yè)了解用人情況，積極向用人單位推薦應(yīng)屆畢業(yè)生，并介紹學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況、學(xué)生掌握專業(yè)程度、生源基本情況，以求達(dá)到需求錄用的目的。

（6）利用就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬就業(yè)渠道

一要加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立信息共享機制。學(xué)校要加強資金投入，為就業(yè)指導(dǎo)部門配備必要的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)化的辦公設(shè)備，包括資料室、咨詢室和會議室，以及與之相配套的多媒體設(shè)備。二要積極培育就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道。要借鑒企業(yè)化的市場運作模式，組織好大小招聘會，尤其要組織好校園小型供需見面會，它一是有較強的針對性，為用人單位了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置，為學(xué)校和畢業(yè)生了解各專業(yè)先進技術(shù)的應(yīng)用和人才需求標(biāo)準(zhǔn)提供了溝通交流上的便利；二是邀請進校園的單位許多是通過有關(guān)專家、教師介紹而來，有些還是校企之間曾經(jīng)合作過的伙伴，因此在選擇用人方面，目標(biāo)明確、便于推薦；三是在校園內(nèi)舉辦小型供需見面會，免除了學(xué)生奔波之苦，降低就業(yè)成本，深受畢業(yè)生歡迎；四是小型靈活，組織方便，不受時間限制，目的性強，可以是幾個專業(yè)捆在一起組織，還可以是分專業(yè)組織。雖然規(guī)模小，但實際效果是明顯而突出的；五是利用校園招聘機會邀請用人單位召開座談會，了解用人單位對學(xué)校教育教學(xué)的評價、畢業(yè)生工作情況的反饋意見、學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面的意見和建議；運用企業(yè)營銷策略，采取“走出去，請進來”的辦法與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，溝通供求信息，以真誠和熱情留住老客戶，吸引新客戶，建立一批穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)基地。

［1］周大平.高等教育大眾化時代來了嗎［J］.瞭望新聞周刊，2004，（7）:52-54.

［2］林蕙青.用改革精神創(chuàng)建高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作新機制［J］.中國高職高專學(xué)生就業(yè)，2003，（4）:4-6.

［3］孫永祥，黃祖輝.上市公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)與績效［J］.經(jīng)濟研究，1999，（12）.

G718.5

A

1673-0046（2010）3-0009-02

教育部人文社會科學(xué)研究青年項目:08JC630027