簡論歌唱中情感的重要性

潘純麗

（浙江電大 淳安學(xué)院 淳安教師進(jìn)修學(xué)院，浙江 淳安 311700）

歌唱藝術(shù)是最情緒化、最能觸動(dòng)心靈的藝術(shù)。歌唱的“情感”把握是否正確，對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)和演出的效果都有著重要的影響?！扒椤笔且磺兴囆g(shù)之所以感人的根莖，“情感”是歌唱藝術(shù)的靈魂。只有做到了聲情并茂，歌唱者才能發(fā)揮出作品的全部藝術(shù)感染力。

積極而良好的情感能激發(fā)歌唱者感知的積極性，增強(qiáng)想象和思維的能動(dòng)性。歌唱藝術(shù)是最富心靈性、表現(xiàn)性的藝術(shù)，情感則是它的內(nèi)容和本質(zhì)。情感這種心理現(xiàn)象在歌唱和技巧訓(xùn)練中往往起著非比尋常的重要作用，比如歌唱情緒低落，狀態(tài)就差；歌唱無激情，聲音無活力，高音就困難，等等。情感與聲樂技巧訓(xùn)練及聲樂藝術(shù)表現(xiàn)密切相關(guān)，因?yàn)橐磺懈璩顒?dòng)都是依靠人的大腦和各發(fā)聲器官協(xié)同配合來進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中影響學(xué)生的因素很多，毫不例外地應(yīng)該將積極的情感作為動(dòng)力，教師能否調(diào)控好學(xué)生積極的情感狀態(tài)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

音樂是“美化了的語言”。特別是歌唱，說到底，就是用最美的語言，表達(dá)一種情感，用帶有豐富情感的、美妙的旋律語言去表現(xiàn)一種情緒，即情感?？梢?，情感的融入，在歌唱中是極其重要的。情感，是歌唱藝術(shù)的靈魂。

很多人都有這種體會(huì)：為什么我的音質(zhì)很好，也不跑調(diào)，高音高吭宏亮，低音渾厚，但就是唱得不好聽？其實(shí)，問題往往就出在感情處理上。很多人在唱歌時(shí)，往往就忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為我高音上得去，低音下得來，音質(zhì)不錯(cuò)，富有“磁性”，就能唱好一首歌。殊不知，最終的演唱結(jié)果呆板，沒有感染力，沒有藝術(shù)效果，這就是沒有很好地進(jìn)行情感處理造成的結(jié)果。和專業(yè)歌手相比較，往往通俗地稱之為“唱得不像”。

我們?cè)诔皇赘枨鷷r(shí)，嚴(yán)格地說，應(yīng)該稱之為“演繹歌曲”。這正如念一首詩和朗誦一首詩，其效果是不同的。

一、如何將情感融入于歌曲中

作為靈魂的情感，我們?cè)诔钑r(shí)，應(yīng)該怎么把情感融入到歌曲中去呢？我認(rèn)為，要做到以下三點(diǎn)。

1.理解要先于歌唱

歌詞作者和詩人一樣，在創(chuàng)作時(shí)，總是用自己的感悟和激情，把心中的情感，用詩一樣的語言創(chuàng)作成歌詞，再由作曲家譜曲。因此，我們也不難理解，首先我們?cè)跊]演唱之前，就要好好地先理解歌詞，歌詞要表達(dá)什么內(nèi)容？表達(dá)什么思想感情？表達(dá)什么情緒？訴說一件什么事情？當(dāng)理解歌詞總體內(nèi)容后，也就大體知道該用什么情感表達(dá)了。比如說《父親》這首歌自從青歌賽上歌手劉和剛演繹了之后，在民間廣為傳唱，因?yàn)檫@歌歌曲的歌詞通俗，感情真摯，很容易理解，所以大眾歌手在唱的時(shí)候相對(duì)于其他歌曲能夠比較準(zhǔn)確地把握情感，有了情感，即使聲音不是那么到位，也能抓住聽眾的耳朵。

2.理解曲調(diào)

曲作者往往是在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。我們?cè)诳辞V時(shí)，往往在左上角標(biāo)明“抒情地”、“悲傷地”、“喜悅地”、“進(jìn)行曲”、“奔放地”，等等，我們?cè)谘莩獣r(shí)，應(yīng)該緊緊抓住這一重點(diǎn)去演唱，使詞、曲、演三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧進(jìn)行。

3.要投入

很多人在演唱時(shí)，不夠投入，皮笑肉不笑，沒有走進(jìn)歌曲的情緒之中，人在曲外，毫無感情可言，顯得很蒼白，像和尚念經(jīng)一樣，平路死水。為什么一些優(yōu)秀的演唱者，能夠打動(dòng)眾多的聽眾呢？道理很簡單，那就是他們?cè)趯?duì)整曲理解的基礎(chǔ)上，演唱時(shí)能夠注入情感，做到“以聲悅?cè)?、以情?dòng)人”。很多民族歌手出場給人的感覺總是笑盈盈的，其實(shí)這不僅僅是為了表情好看，很重要的一點(diǎn)是笑了心情也好了，笑肌也自然抬起來了，有利于聲音的甜美圓潤。

二、情感因素對(duì)于歌唱的價(jià)值

1.積極的情感狀態(tài)是解決聲樂技巧的動(dòng)力

在聲樂教學(xué)中，情感的調(diào)控對(duì)解決聲樂技巧具有重要的作用。歌唱者對(duì)自己的歌唱器官看不見又摸不著，只能憑聽覺、視覺、感覺對(duì)教師的示范、講解進(jìn)行感受、比較，教師若能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生發(fā)聲的各種細(xì)微變化，并能通過有效的方法加以解決，注重自己教學(xué)方法的科學(xué)性，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生旺盛的歌唱欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心因素，教師應(yīng)該用教學(xué)方法的科學(xué)性來實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

聲樂教學(xué)中積極的情感狀態(tài)是獲得良好歌唱狀態(tài)的基礎(chǔ)，比如聲樂教學(xué)中常出現(xiàn)有的學(xué)生為追求某種聲音效果，找“高位置”而脫離自然狀態(tài)，發(fā)聲音位不高、咬字無力、課堂不夠積極等狀況。我也常用富有情感和語氣的朗誦來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，收到了較好效果。在藝術(shù)歌曲中，高潮處往往出現(xiàn)“啊”“哎”等感嘆詞，這些高音恰巧是歌唱技巧的難點(diǎn)，又是學(xué)生最畏懼的，若要求學(xué)生用嘆氣的狀態(tài)，帶上語氣，深情地朗誦歌詞的狀態(tài)去找高音感覺，充分地打開喉嚨，既能使學(xué)生容易找到高位置的聲音狀態(tài)，又能減少學(xué)生對(duì)高音的畏懼感，克服發(fā)聲障礙。

一首好的作品要靠歌唱者的二度創(chuàng)作，才能將它演唱活，如藝術(shù)歌曲《黃河怨》，歌唱者要勾畫出一個(gè)失去丈夫、兒子，備受日本鬼子蹂躪的婦女驚痛凄斷的悲緒，欲哭無淚的呻吟，以體現(xiàn)女主人公悲痛無望的內(nèi)心。特別到最后高潮時(shí)，聲音要高亢有力，將悲憤激昂，血債血償，對(duì)日本帝國主義的悲恨情緒充分地宣泄出來，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇性效果。再如在演唱《教我如何不想他》（劉半農(nóng)詞，趙元任曲）時(shí)，歌唱者要從“飄著微云”“吹著的微風(fēng)”“水面的落花”“水中的魚兒”“西邊的殘霞”和委婉抒情的旋律中，體驗(yàn)出作者思念遠(yuǎn)方人兒的“拳拳情”“切切意”。

從以上兩個(gè)例子我們可以看出，在演唱歌曲時(shí)，歌唱者要探討作品的意境，以及詞曲中提供的富有個(gè)性特征的曲調(diào)和詞句，揣摩詞曲作者隱藏在歌曲中跳動(dòng)的脈搏及作品的動(dòng)機(jī)、主題、背景、段落、句讀，使歌唱者一接觸到作品，就能打開自己的心扉，用自己的全身心，把自己的靈魂投入到歌唱中去。這樣歌聲才能打動(dòng)聽眾的心。

2.情感因素是歌唱表現(xiàn)藝術(shù)美的核心

歌唱是一門技巧性極強(qiáng)的學(xué)科，但具有藝術(shù)性的教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的歌唱激情。通常教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同狀況選擇各種練聲曲，若出于對(duì)技術(shù)的考慮，往往比較枯燥而單調(diào)。例如，音階上下轉(zhuǎn)換和跑動(dòng)要富有流動(dòng)感，把枯燥的母音練習(xí)變成一個(gè)句子，如“花朵真美麗”，又如“我要生氣了”這樣的有感情、有語氣的句子，把學(xué)生從枯燥、單調(diào)的技術(shù)訓(xùn)練中解脫出來。教師要特別注意課堂練習(xí)的狀態(tài)，要求學(xué)生感覺每個(gè)樂句、每個(gè)母音的流動(dòng)都有潛臺(tái)詞，將連貫性樂句唱得舒展而自如，跳躍性樂句唱得華麗而富有活力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性。不斷的藝術(shù)實(shí)踐是完善情感表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)。聲樂是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，歌唱技巧是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過無數(shù)實(shí)踐鍛煉得以鞏固。教師在注重課堂訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，聲樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包括上觀摩課、聽音樂會(huì)、參加演出等藝術(shù)活動(dòng)。在聲樂教學(xué)的全過程中，教師應(yīng)具備良好的情感素養(yǎng)，始終保持良好的情感狀態(tài)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重以情動(dòng)人、以美感人，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使師生產(chǎn)生“情感共鳴”，還應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，給學(xué)生以良好的榜樣。

實(shí)踐證明，教師注重學(xué)生歌唱中的情感培養(yǎng)，學(xué)生就能對(duì)歌唱作品進(jìn)行獨(dú)特處理和細(xì)膩表現(xiàn)，并予以充分的激情表達(dá)，全身心地投入到作品的音樂生活中去，創(chuàng)作好作品的藝術(shù)形象，完成好每一首藝術(shù)作品。