中學生文明行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)化探析

肖志紅

（臨澤縣城關中學，甘肅 臨澤 734200）

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。實踐證明，良好的行為習慣是學生健康成長的保證，可以促進學生健全人格的形成，可以引導學生學會做人、學會求知、學會生活，對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育是一項奠基工程。當前社會主義市場經濟和社會利益的多元化，使當代中學生在思想品德、行為上的優(yōu)缺點較之過去更加明顯，文明行為習慣養(yǎng)成教育處在一個較低的水平。因此，為培養(yǎng)21世紀的合格人才，中學教育必須按照特定時代、特定社會的道德規(guī)范來要求學生，培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣，以適應市場經濟和社會發(fā)展的需要。著名教育家烏申斯基說：“好習慣是在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”中學生處于個體發(fā)育、發(fā)展的重要時期，這一時期是個體行為體系雛形確立、奠基的時期，這一時期所形成的行為決定著一個人未來行為發(fā)展的方向，制約著未來行為能力的發(fā)展。在這個關鍵時期如果學生不重視文明習慣的建立和鞏固，不重視壞習慣的有效矯正，那么他們的行為就得不到健康發(fā)展，不良習慣就以不斷增長的“利息”折磨他們一生，同時還會影響他們的社會化行為水平的提高和與整個社會的行為協(xié)調情況。對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育是適應市場經濟和社會發(fā)展對人才素質提出的要求。

一、中學生文明行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)化應該遵循的原則

1.科學性原則。行為習慣培養(yǎng)，必須按照學生思想品德形成和身心成長的規(guī)律，以促進學生全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展為目標。要從實際出發(fā)，努力做到目標準、內容實、措施細、效果佳，講求嚴謹、及時、適時、合理和巧妙，避免形式主義。

2.具體化原則。加強學生行為習慣養(yǎng)成教育要本著“小、細、實”的要求，根據(jù)學生的年齡特點把各種行為習慣具體化，讓學生看得見，摸得著，易于理解、掌握和踐行。要以教育部頒布的《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》為基礎，結合學校和學生的實際來進行。

3.主體性原則。在行為習慣養(yǎng)成中要明確學生的主體地位，使其通過自身的學習與提高，感受到形成良好習慣的效果，體驗到矯正不良習慣的益處，從而使其良好的習慣得到鞏固和發(fā)展。

4.因材施教原則。加強行為習慣養(yǎng)成教育，要承認學生之間基礎條件、個性特征、環(huán)境影響等方面存在的差異，在共性要求和訓練的同時，做到因材施教，保護好孩子的個性和創(chuàng)造性，力求做到“行為上嚴，思維上寬”，突出個性教育，使不同特征的學生均能得到較好的發(fā)展，形成良好的行為習慣。

5.序列化原則。遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認知、心理特點，研究制定出相應學段的行為規(guī)范和要求。在教育內容的安排上要體現(xiàn)學段和年級的層次性，保持教育的連續(xù)性，由淺入深、由近及遠，循序漸進。

6.養(yǎng)成性原則。行為習慣培養(yǎng)是一個逐步生成、提高的過程，既要注重良好行為習慣的培養(yǎng)，又要注重已形成的不良行為習慣的矯正，使學生在長期的引導、強化、矯正中形成外在行為。

7.持久性原則。行為習慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，要通過反復的訓練，至習而慣之，不能一陣風，時緊時松，更不能半途而廢，要堅持長期，貫穿在各個環(huán)節(jié)之中。

8.知行統(tǒng)一原則。既要重視課堂教育，又要注重實踐教育、體驗教育，注重自覺實踐、自主參與，并要進行嚴格的管理和必要的行為訓練，引導廣大學生在行為實踐中逐漸加深思想認識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

9.實效性原則。在中學生文明行為習慣養(yǎng)成教育過程中，學校要有效地控制各個環(huán)節(jié)，切忌流于形式、紙上談兵。注重實效性要做到五個堅持：堅持實踐教育、堅持形象化教育、堅持開放式教育、堅持傳統(tǒng)教育、堅持自我教育。

二、中學生行為習慣養(yǎng)成教育的優(yōu)化途徑

1.優(yōu)化學校教育主陣地。各校要制定和完善有關規(guī)章制度，調動全體教師的工作積極性與責任感，樹立教職員工人人都是德育工作者的意識，充分發(fā)揮廣大教師在加強學生行為習慣養(yǎng)成教育中的主力軍作用；要充分利用學科教育教學資源，針對不同學科的特點，教給學生正確的生活行為習慣，包括飲食、起居、儀表、安全等；學習習慣，包括讀寫姿勢、預習復習、課堂聽講等；社會行為習慣，包括禮貌與人交往、孝敬父母、關心集體等。同時充分發(fā)揮共青團在養(yǎng)成教育中的重要作用，教育廣大團員發(fā)揮好模范帶頭作用，帶領廣大學生形成良好的行為習慣。另外，學校要開展課題專項研究，成立課題組，編寫課題研究方案，探求適應學生身心特點、認知規(guī)律和旨在培養(yǎng)其良好行為習慣的方法，力求在理論上有所創(chuàng)新，在實踐上有所突破，做到“一、二、三、四、五”的基礎規(guī)范要求。一是規(guī)范一個儀式：升旗儀式；二是唱好兩首歌：國歌和隊歌；三是發(fā)揮三個陣地作用：學生行為規(guī)范一日常規(guī)評比欄、學生會（團隊）室、廣播站；四是定期開展四個會：班主任會、團隊學生干部會、主題班隊會、大型集會；五是強化班級五個細節(jié)管理：標志佩戴整齊、言行舉止文明、室內擺放有序、張貼懸掛規(guī)范、班級文化有特色。

2.優(yōu)化家庭教育。要辦好家長學校，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要完善教師家訪制度，定期召開家長會，通過與學生家長的溝通與聯(lián)系，了解各種家庭背景下的學生不同的行為習慣基礎，增強養(yǎng)成教育的針對性和實效性。

3.優(yōu)化社會教育。要加強與校外教育機構的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，主動爭取社區(qū)、工青婦組織及有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現(xiàn)代信息網絡，調動一切有利于青少年成長的積極因素，為學生的行為習慣養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要結合新課程綜合實踐活動的要求，在社會大課堂中培養(yǎng)、矯正、檢驗和提升學生的行為習慣，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公共規(guī)范，成為講文明、有禮貌的社會公民。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生的長期努力,需要老師不斷地督促引導，需要家庭、社會的永久支持與合作。葉圣陶先生曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笨梢?，培養(yǎng)良好行為習慣可以使人受益一生，而它也是實施素質教育的重要途徑。

［1］葉圣陶答教師的100封信.開明出版社，1989.

［2］葉圣陶教育文集.河南教育出版社，1990.

［3］葉圣陶語錄匯編.蘇州教育出版社，2002.

［4］朱復融.兒童行為習慣訓導法則.重慶出版社，2005，8，1.

［5］梁志燊.幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書.北京師范大學出版社，2007，4，1.