謝奎琴
(揚(yáng)州市維揚(yáng)中學(xué),江蘇 揚(yáng)州 225000)
新《大綱》對(duì)作文有這樣的要求:“提倡自由作文,根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣,力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”也就是說(shuō),教師要努力使學(xué)生成為作文的主人,把更大的自由還給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),必須放手讓學(xué)生去寫(xiě)。這就要求語(yǔ)文老師解放思想,讓學(xué)生在思考中感悟,在實(shí)踐中提升,真正把作文訓(xùn)練落到實(shí)處。
從2005年江蘇省實(shí)施新課改開(kāi)始,我們就使用新教材。就新高考的作文而言,從“好奇心”到“品味時(shí)尚”,讓這兩年的高三學(xué)生經(jīng)歷了冰火兩重天。好奇心,這個(gè)本應(yīng)伴隨人一生的奇妙東西,卻讓2008屆的許多考生面對(duì)題目束手無(wú)措,“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面”。題目提示語(yǔ)里的這段話成了當(dāng)年許多考生的“救星”,絕大多數(shù)考生就去抓這8個(gè)詞,至于“好奇心”如何就不去管它了。思維的枯竭、寫(xiě)法的刻板、語(yǔ)言的干澀暴露出當(dāng)代不少高中生已經(jīng)真正把作文當(dāng)作“文章”來(lái)寫(xiě),思想、感情、人生態(tài)度、價(jià)值取向已經(jīng)成了稀罕物,與文章融合不到一塊。2009年的“品味時(shí)尚”也讓很多考生思維短路,“時(shí)尚”這一“美與丑、雅與俗、好與壞,交錯(cuò)雜陳”的時(shí)髦玩意兒,讓考生們無(wú)從下手。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的陌生,對(duì)“層出不窮”的、“永不停息地互動(dòng)”、“有些如過(guò)眼煙云,有些會(huì)沉淀為經(jīng)典”的時(shí)尚的茫然,加之閱卷評(píng)分細(xì)則這一“游戲規(guī)則”的變化,據(jù)說(shuō)讓大約20%的考生作文拿了及格線以下的分?jǐn)?shù)。有一位權(quán)威曾在一個(gè)較正式的場(chǎng)合講過(guò)這么一句話:“要讓作文的得分成為一個(gè)學(xué)生能不能上好的本科院校的重要砝碼?!边@對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)講是該高興,還是該感到悲哀呢?
每接新一屆高三學(xué)生我都很忐忑:如何讓他們?cè)诓坏揭荒甑臅r(shí)間里面對(duì)一道從沒(méi)有看過(guò)的作文題目做到心不慌亂,從容面對(duì)?這兩年摸索下來(lái),我認(rèn)為不能離開(kāi)以下四點(diǎn)。
我要求學(xué)生堅(jiān)持每周看中央電視臺(tái)周六晚上的“新聞周刊”或周日晚上的“世界周刊”。讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)了解天下大事,關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題;通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)電視主持人或電視評(píng)論員對(duì)時(shí)事的剖析、對(duì)國(guó)計(jì)民生問(wèn)題的深度解讀;通過(guò)看來(lái)補(bǔ)充自己對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生認(rèn)識(shí)缺乏的營(yíng)養(yǎng)。像兩會(huì)召開(kāi)時(shí)人大代表、政協(xié)委員參政議政的熱點(diǎn)話題,房?jī)r(jià)居高不下的根源,溫總理的答記者問(wèn),“3.15”中國(guó)式維權(quán)之路,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,美日核密約曝光事件,俄印軍事70億美元大訂單的背景,修復(fù)中美關(guān)系之旅,人民幣升值——成長(zhǎng)的煩惱,等等,對(duì)于整天做題目的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),是一股清新的風(fēng),是一場(chǎng)淋漓的雨,讓大家感到自己還真實(shí)地生活在這個(gè)變幻莫測(cè)的世界里,感到生命里還有許多比數(shù)理化公式值得關(guān)注的東西。一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年堅(jiān)持下來(lái),同學(xué)們感到掌握的信息多了,知道的東西多了,能說(shuō)一點(diǎn)看法的話題多了。
我要求學(xué)生每周讀兩篇“搜狐評(píng)論”。高三學(xué)生時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以,閱讀兩篇搜狐網(wǎng)評(píng)文章的篩選工作全部由我來(lái)做。從“深度閱讀”到“民生評(píng)論”,從“文化博客群”到“有此一說(shuō)”,都在我的選擇范圍之類(lèi),并且每周選擇兩篇有參考價(jià)值的文章下載打印出來(lái),張貼到班級(jí)墻上。像《日本綜合國(guó)力緣何高出中國(guó)五倍》、《奧巴馬中國(guó)之行所學(xué)到的》、《“三鹿”案犯被處極刑的警示》、《“按分?jǐn)?shù)推薦上北大”暴露的教育現(xiàn)實(shí)》、《錢(qián)是捐給耶魯?shù)?,心情是寂寞的》、《歷史深處的唐德剛與錢(qián)學(xué)森》、《從奧斯卡獎(jiǎng)看美國(guó)人“活得有尊嚴(yán)”》等一些文章,非常受學(xué)生歡迎?,F(xiàn)在只要一到周一,文章一到班上,同學(xué)們爭(zhēng)相閱讀,先睹為快。一學(xué)期將推薦的文章裝訂成冊(cè),放在班上大家傳閱,成了大受追捧的班級(jí)刊物。
每次作文,我都要求學(xué)生說(shuō)審題思路、說(shuō)結(jié)構(gòu)提綱、說(shuō)運(yùn)用材料。高三一年,學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容多,考試多,時(shí)間緊,作文訓(xùn)練如何展開(kāi)?我的做法是:每次作文要學(xué)生思考一定時(shí)間后,說(shuō)自己審題思路的形成過(guò)程,說(shuō)自己構(gòu)思文章的寫(xiě)作提綱,說(shuō)準(zhǔn)備運(yùn)用的寫(xiě)作素材。通過(guò)說(shuō),全班同學(xué)知道自己的不足,學(xué)到別人的長(zhǎng)處,以便在寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)借鑒,即使一次學(xué)習(xí)到一點(diǎn),幾次下來(lái)之后大多數(shù)同學(xué)也就能做到審題基本正確、思路基本清楚、結(jié)構(gòu)基本合理、材料運(yùn)用基本得當(dāng)?!罢f(shuō)”作文這在過(guò)去沒(méi)有訓(xùn)練過(guò),現(xiàn)在實(shí)行下來(lái)效果不錯(cuò)。
我還要求學(xué)生寫(xiě)自由周記、寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱、寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾、寫(xiě)片段作文。所謂寫(xiě)自由周記就是每周看過(guò)《新聞周刊》、《世界周刊》或者“搜狐網(wǎng)評(píng)”的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇600字以上的文章,要求有針對(duì)性、有自己的看法,哪怕是一事一議,只要言之有物皆可。
所謂寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱就是讓學(xué)生進(jìn)行審題列綱訓(xùn)練,每次作文不是要求寫(xiě)全文,而是要求學(xué)生編提綱(主要側(cè)重于議論文體的專項(xiàng)訓(xùn)練)。
寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾主要是讓學(xué)生在謀篇布局的同時(shí),集中精力寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾,開(kāi)頭的寫(xiě)作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn):1.單刀直入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。揭示全文內(nèi)容,交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī),或切入正題,使全文綱舉目張,便于下文條分縷析;2.運(yùn)用修辭格(如引用、比喻、排比等)開(kāi)篇,營(yíng)造一種氛圍,引人入勝,然后急轉(zhuǎn)直下,切入正題。引用指引用名言、警句、詩(shī)文或與文章有密切關(guān)系的話語(yǔ);3.抒情開(kāi)篇,撥動(dòng)讀者心弦,烘托渲染氣氛,引出所敘說(shuō)的人和事;4.設(shè)置疑問(wèn),引起讀者注意,急于卒讀。結(jié)尾的寫(xiě)作也強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面:1.照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng),常給人一氣呵成之感;2.篇末點(diǎn)題,畫(huà)龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié),把文章推向高潮,使意境得以升華;3.抒發(fā)情懷,余味無(wú)窮。這種結(jié)尾法,因?yàn)楦星榧ぴ剑J棺x者久久難以忘懷;4.蘊(yùn)含哲理(包括引用名言警句),發(fā)人深思。
所謂片段作文訓(xùn)練主要還是針對(duì)議論文段的寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)于議論性文段我們是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的,要求學(xué)生在議論文的2、3、4幾個(gè)文段學(xué)會(huì)用“段內(nèi)四層論證法”。即開(kāi)頭用分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全段,然后用一兩句話對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行闡釋,接著運(yùn)用論據(jù)(事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù))進(jìn)行論證,最后扣住分論點(diǎn)與前面的論據(jù)進(jìn)行分析論證。議論文段的訓(xùn)練主要是解決學(xué)生作文中論據(jù)運(yùn)用不當(dāng)、分析議論空泛、段內(nèi)層次不清的問(wèn)題。
“四寫(xiě)”可為學(xué)生寫(xiě)好整篇文章夯實(shí)基礎(chǔ)。
誠(chéng)然,高中作文訓(xùn)練應(yīng)該從高一抓起,有一個(gè)系統(tǒng)性。但是,如果我們僅僅把作文訓(xùn)練當(dāng)成是寫(xiě)作技巧的傳授,把作文訓(xùn)練變成一個(gè)個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練,那勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生重寫(xiě)作技巧、輕思想提升的問(wèn)題,所以,抓好學(xué)生寫(xiě)作還得從根本抓起。高三作文訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的創(chuàng)作主體意識(shí),讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感。另外,高三作文訓(xùn)練應(yīng)該多一些不限體裁的材料作文訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì),進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試作文能力。堅(jiān)持在思考中做,在實(shí)踐中思,能得到一點(diǎn)有用的東西,能讓學(xué)生有信心走進(jìn)考場(chǎng),從容面對(duì)作文寫(xiě)作,是我不懈的追求。