淺析貧富差距因素對大學(xué)生成長的影響＊

明 慧

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,安徽合肥 230036)

淺析貧富差距因素對大學(xué)生成長的影響＊

明 慧

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,安徽合肥 230036)

當(dāng)前,貧富差距加大已成為重要的社會問題之一。而在高等院校中,貧富差距問題亦表現(xiàn)突出。如何減少貧富差距給大學(xué)生成長帶來的負(fù)面影響,已成為教育工作者所必須面對的新課題。本文在概述高校學(xué)生貧富差距基本情況的基礎(chǔ)上,分析了貧富差距代際轉(zhuǎn)移對大學(xué)生成長的負(fù)面影響,并就此提出了相應(yīng)的對策。

貧富差距;影響;對策

一、貧富差距和貧富差距代際轉(zhuǎn)移

(一 )貧富差距

當(dāng)前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,社會的諸多方面均產(chǎn)生深刻變化。其中社會貧富差距拉大問題表現(xiàn)突出,已成為大眾關(guān)注的焦點。資料顯示,截止 2008年底,全國居民基尼系數(shù)達(dá) 0.469,超過國際公認(rèn)的收入分配差距警戒線 0.4。同時,占總?cè)丝?20%的最貧困人口,在收入或消費中所占的份額卻僅為 4.7%。這些指標(biāo)均表明,我國居民收入差距較大,社會財富分配存在不均。當(dāng)下,如不及時對貧富差距問題給予重視,采取切實的應(yīng)對措施,其發(fā)展態(tài)勢可能將更加嚴(yán)峻。

(二)貧富差距的代際轉(zhuǎn)移

近年來,隨著社會貧富差距的日益顯現(xiàn),富者愈富,窮者愈窮的馬太效應(yīng)也正在悄然上演。社會底層群體缺乏改變命運的機會,其子女通過教育、就業(yè)等正常渠道進入更高層次,比如經(jīng)理人員、專業(yè)技術(shù)人員等階層的難度也在加大。然而,在經(jīng)濟上相對寬裕的富裕群體,卻往往能通過家庭背景、財富支持等先賦性因素為其子女增強后致性因素,提供強有力的物質(zhì)保障。由此因父輩財富狀況、社會地位的不同,而帶來的子女的貧富分化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。富人的孩子更多的、相對容易的有了更好的發(fā)展前景,而窮人的孩子若想在未來有所作為,則通常需要付出更多的努力。

二、貧富差距對大學(xué)生成長的影響

當(dāng)代大學(xué)生主要由 80后和 90后群體構(gòu)成,作為社會主義事業(yè)建設(shè)的新生力量,他們的世界觀、人生觀、價值觀已引起社會的廣泛關(guān)注。通過社會調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn),貧富差距問題已經(jīng)映射到高等院校中,對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生諸多影響。其中最重要的影響表現(xiàn)為:當(dāng)代大學(xué)生已成為貧富差距代際轉(zhuǎn)移的直接承擔(dān)者。而該種代際轉(zhuǎn)移又將直接關(guān)系到大學(xué)生的成長成才并主要通過如下兩個方面來體現(xiàn)。

(一 )積極影響

隨著貧富差距代際轉(zhuǎn)移給大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來的強烈沖擊,一些專家呼吁國家要加強對貧困生的扶持力度,減少貧富差距給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響。筆者認(rèn)為,社會關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)狀況是好事,切實為大學(xué)生解決實際困難亦是好事,但我們在關(guān)切之余,應(yīng)不忘大學(xué)生在面臨問題時的主體因素作用。要看到貧富差距代際轉(zhuǎn)移對大學(xué)生而言,未必都是壞事。如教育引導(dǎo)得當(dāng),我們就可以將貧富差距代際轉(zhuǎn)移這一社會問題,轉(zhuǎn)化為有益于大學(xué)生健康成長的、有價值的調(diào)控方式。

當(dāng)代大學(xué)生群體大都是沒有更多社會經(jīng)驗的,從學(xué)校到學(xué)校的年輕人,他們對鮮活的社會認(rèn)識還不夠深入,他們思想的可塑性還比較強。高校要通過教育,讓貧富不平衡這一客觀事實發(fā)揮積極效應(yīng),讓貧困的大學(xué)生明白“窮需思變”,使他們產(chǎn)生奮斗的動力;讓生活相對富裕的學(xué)生加強憂患意識,鼓勵他們不斷進步。同時,高校思想政治教育工作還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識貧富差距代際轉(zhuǎn)移,使其懂得要靠知識和努力去創(chuàng)造未來。有專家稱“比爾蓋茨確實比幾十億人都富裕,但假如不讓他富裕,我們也許會有更多的人變窮。因為沒有他的發(fā)明,可能就沒有今天的 IT市場,可能就不會有如此巨大的社會財富被創(chuàng)造出來?！庇纱?高校教育可以通過正面實例鼓勵大學(xué)生群體正確面對貧富差距,讓貧富差距代際轉(zhuǎn)移的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為積極因素,讓奮斗的原動力激勵大學(xué)生更好的求上進,謀發(fā)展。

(二 )消極影響

正確的引導(dǎo)和教育,可以減少貧富差距以及貧富差距代際轉(zhuǎn)移給大學(xué)生成長所帶來的負(fù)面影響,甚至可以將負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為積極因素,但讓我們完全漠視貧富差距代際轉(zhuǎn)移的消極影響也是極為不合理的。當(dāng)下,經(jīng)濟上貧富差距的代際轉(zhuǎn)移已在無形中將大學(xué)生劃分成富裕學(xué)生、貧困學(xué)生和中間學(xué)生三大群體。而該種劃分又在很大程度上給大學(xué)生的價值觀、人際交流和就業(yè)觀等帶來挑戰(zhàn)。

1、功利化價值觀涌現(xiàn)

貧富差距的代際轉(zhuǎn)移在無形中促使大學(xué)生有了貧富群體的的劃分,而從某種意義上說,該種劃分同時也是社會階層分化的縮影。同是一個國家的公民,同在一個高校學(xué)習(xí),可來自不同地區(qū)、不同家庭、不同經(jīng)濟基礎(chǔ)下的大學(xué)生所表現(xiàn)出的生活方式卻是十分迥異的。面對貧富差距代際轉(zhuǎn)移,在名牌物品面前,在奢華享受面前,在權(quán)利誘惑面前,很多大學(xué)生迷失了正確的價值觀念。他們不再相信知識可以改變命運,不再堅定社會主義信念,而轉(zhuǎn)信拜金主義。在功利化價值觀的支配下,他們更喜歡用金錢的擁有量來衡量自身的幸福感。

2、人際交往偏頗

大學(xué)生之間的交往本來是一件單純而簡單的事情,但由于貧富差距的代際轉(zhuǎn)移導(dǎo)致大學(xué)生消費能力的懸殊,也讓大學(xué)生之間的人際交往出現(xiàn)了偏頗現(xiàn)象。很多大學(xué)生在選擇人際交往對象時,僅以家庭背景和消費能力作為參考因素。比較而言,很多學(xué)生都更愿意同富裕學(xué)生群體交往。另外,在高校中還設(shè)有很多學(xué)生社團,參與到這些社團中,就會接觸到更多的同學(xué),擁有更多的人際交往機會。而這些人際交往往往也需要一定的經(jīng)濟支撐,比如社團組織成員郊游、聚餐等。富裕學(xué)生群體和中間學(xué)生群體在經(jīng)濟上沒有太多的憂慮,為了豐富自己的課余生活,他們很樂意加入到各類社團中,提高自己的能力,也獲得更多的人際交往機會。而貧困學(xué)生群體則相對不愿多參與社團活動,不愿將財力花費到人際交往活動中。同時,一些貧困學(xué)生群體還因為自尊心等心理因素的影響,而變得相對敏感,不太愿意和其他同學(xué)進行無芥蒂的交流,在人際交流上有些障礙。

3、過高的就業(yè)期待

貧富差距的代際轉(zhuǎn)移,讓沒有足夠社會經(jīng)驗的大學(xué)生提前體會到社會的現(xiàn)實,并使得一些大學(xué)生無法找準(zhǔn)自身定位,盲目向往富裕奢華的生活。在這種思想的驅(qū)使下,不少剛畢業(yè)的大學(xué)生對自身就業(yè)產(chǎn)生了過高的期待。很多大學(xué)生不能根據(jù)自身實際和國家需要來擇業(yè),而更傾向在經(jīng)濟相對發(fā)達(dá),生活條件較好的城市就業(yè)。在他們看來,城市的生活會相對富裕,會更具有吸引力。目前,雖然國家已采取了多項措施來吸引大學(xué)生到基層就業(yè),部分地區(qū)也已卻得一定成果,但總體而言,成效不大。大學(xué)生們就業(yè)時,還是會將目光首先定位在城市。然而,城市的就業(yè)機會固然很多,可是其容納能力也終歸有限,并非所有的畢業(yè)生都能在城市找到合適自己的崗位。部分學(xué)生為了能留在城市工作,寧愿放棄自己所學(xué)專業(yè),從事一些專業(yè)不對口的工作。倘若這些大學(xué)生可以轉(zhuǎn)變觀念,帶著自己的專業(yè)和特長投身基層,相信其人生價值可以得到更好的體現(xiàn)。

三、對策建議

針對貧富差距給大學(xué)生成長帶來的影響,我們應(yīng)給予足夠重視,并從如下方面著手,加強對大學(xué)生的教育,發(fā)揮影響的積極效應(yīng),減少負(fù)面因素,幫助青年大學(xué)生更好的成長成才。

(一)加強傳統(tǒng)美德教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我黨團結(jié)和帶領(lǐng)人民實現(xiàn)國家富強、民族振興的強大精神力量。處于青年期的大學(xué)生群體在心理上、思想上以及社會實踐上尚不成熟,容易受到西化思想和外界不良因素的左右。新形勢下,很多大學(xué)生已經(jīng)丟棄了艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德,轉(zhuǎn)而崇尚拜金主義、享樂主義。為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,我們要指導(dǎo)他們加強理論學(xué)習(xí),堅定理想信念,讓當(dāng)代青年大學(xué)生認(rèn)識到我國正處于社會主義初級階段,貧富差距是必然產(chǎn)物,但通過努力,我們最終會消滅貧富差距,達(dá)到共同富裕。為此,廣大青年大學(xué)生要充分發(fā)揚艱苦奮斗的精神,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,提升自身素養(yǎng),日后用所學(xué)知識踏實工作、銳意進取,用勤懇的勞動創(chuàng)造財富。

(二)完善貧困生資助體系,切實解決貧困生的經(jīng)濟困難

1、進一步完善助學(xué)貸款制度,保證貧困生順利貸款入學(xué)

為解決貧困生上學(xué)難的問題,目前,我國已經(jīng)制定了助學(xué)貸款制度,建立了以國家助學(xué)貸款為主的資助體系,為廣大貧困生順利上大學(xué)提供了極大的幫助。但由于助學(xué)貸款手續(xù)在實施過程中還存在程序復(fù)雜、政策不完善等問題,使得一些貧困生仍然不能通過助學(xué)貸款制度,取得貸款,順利入學(xué)。由此,我們要進一步完善助學(xué)貸款制度,切實幫扶貧困生。

首先,積極宣傳助學(xué)貸款制度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的借貸觀,合理借貸。其次,簡化助學(xué)貸款手續(xù),增加貸款金額,擴大貸款規(guī)模,進一步滿足更多貧困生的需要。再次,適當(dāng)延長還貸年限,采取可行的還貸方式,明確雙方的職責(zé)權(quán)限并健全社會保險制度和個人信用制度。既保證助學(xué)貸款的順利回收,又在一定程度上緩解了剛畢業(yè)大學(xué)生的經(jīng)濟壓力。

2、拓寬助學(xué)渠道,增強對的物質(zhì)扶助

對于貧困生的資助,不能僅僅依賴國家政策的扶持,我們還要充分調(diào)動社會的力量,減輕政府的財政負(fù)擔(dān),多渠道幫扶貧困生,給貧困生多一份保障。首先,應(yīng)鼓勵企業(yè)與高校聯(lián)合,共同研發(fā)新項目,并在此基礎(chǔ)上,設(shè)立各種專項基金和各類獎學(xué)金,給學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的貧困生提供更多的獲得獎學(xué)金的機會。其次,學(xué)校也應(yīng)根據(jù)實際情況,給優(yōu)秀的貧困生提供相應(yīng)的減免學(xué)費的機會,激勵其通過努力學(xué)習(xí)來獲得經(jīng)濟上的資助。

(三)建立心理咨詢診療室,幫助大學(xué)生心理健康成長

最近一項對全國 12.6萬大學(xué)生的調(diào)查顯示,有 20.3%的人心理有問題。因此,在貧富差距問題突出的今天,關(guān)注大學(xué)生心理健康問題顯得尤其重要。很多富裕學(xué)生認(rèn)為錢是萬能的,他們憑借其先賦性因素不斷購買著高檔次的物品,擁有較高的生活水平,樂于活躍在各種活動中。而一些貧困生則因為經(jīng)濟窘迫,無力購買高檔次的物品,過著樸素的生活并因此而感到郁悶自卑。由此,我們可以知道,目前很多大學(xué)生的心理狀態(tài)都是有問題的,高校應(yīng)針對問題,專設(shè)心理咨詢診療室,配備專業(yè)的心理咨詢師,加大心理咨詢服務(wù)力度。同時,學(xué)校還應(yīng)增設(shè)心理健康教育的相關(guān)課程,使學(xué)生了解心理發(fā)展變化的規(guī)律,掌握心理調(diào)適以及消除心理障礙的有效方法,完善個性,提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,增進心理健康水平。

由貧富差距和貧富差距代際轉(zhuǎn)移所帶來的影響,都或多或少的關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。我們要切實關(guān)注這些影響因素,針對問題,采取措施,幫扶大學(xué)生正確認(rèn)識貧富差距問題,并幫助其健康成長。

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2010-08-26

明慧 (1984-),女,安徽當(dāng)涂人,碩士研究生。