淺談青年教師如何通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量

劉曉艷

（益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南 益陽 413000）

淺談青年教師如何通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量

劉曉艷

（益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南 益陽 413000）

初步探討對于新上崗的青年教師可在教學(xué)實踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評估反饋4個途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。

信息反饋；生理學(xué)教學(xué)；青年教師

信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實可在教學(xué)實踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來的大專護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1 課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃

對課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時、準(zhǔn)確的評價。一堂課或一個章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對于學(xué)生沒有掌握的重點內(nèi)容要積極尋找原因，及時給予補救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個途徑得到反饋信息。

1.1 課前提問

課前提問已講授過的內(nèi)容，不僅是對前一堂課教學(xué)效果的檢驗，而且也能對新課起到承前啟后的作用。生理學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，如果學(xué)生基本概念或基本理論模糊不清，勢必影響新課教學(xué)效果。如提問中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把反應(yīng)和反射相混淆，教師應(yīng)從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過刺激與反應(yīng)的實驗，使學(xué)生進一步理解和區(qū)分這2個概念，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2 課后提問

課后提問的時間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時間讓學(xué)生提問，以此了解學(xué)生對知識的掌握情況，并平衡不同層次學(xué)生的需求。對學(xué)生提出的問題運用多種形式予以解答，共性問題統(tǒng)一講解，非共性問題可以根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待。對于理解能力較弱的學(xué)生課后個別補課，而對于學(xué)生提出的具有一定難度的問題予以個別解答并鼓勵和指導(dǎo)他們鉆研。這樣對課堂上所講的內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。

1.3 實驗報告

可以通過批閱學(xué)生實驗報告得到信息反饋。從他們對實驗現(xiàn)象的描述和實驗結(jié)果的分析可以了解其對所學(xué)知識的掌握程度。如在ABO血型鑒定實驗中，有些學(xué)生將紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應(yīng)在每次批閱實驗報告后及時糾正學(xué)生存在的普遍性問題，使學(xué)生提高動手能力和識別水平，提高教學(xué)效果。

從學(xué)生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，又能及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以不斷改進教學(xué)方法。

2 課后反饋，不斷改進教學(xué)方法

精心設(shè)計授課計劃，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要。

因為備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備，不等于教學(xué)效果。教師只有通過課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，教師應(yīng)在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學(xué)生聽課情緒及反饋的問題進行分析，找出成敗所在，改進教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

生理學(xué)是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強的學(xué)科。學(xué)生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學(xué)方法不夠妥當(dāng)有關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有欠缺。教師應(yīng)總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗，及時采取應(yīng)對措施，如在理論課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與思考題，實驗課則要求寫預(yù)習(xí)報告。例如，在講細(xì)胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運時要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的共性與個性，說出主動轉(zhuǎn)運與被動轉(zhuǎn)運的異同點，著重培養(yǎng)學(xué)生自行總結(jié)、歸納知識的能力。在這一過程中筆者摸索出新的教學(xué)方法，包括自學(xué)、精講、釋疑、演練4個環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。

3 測試反饋，鞏固教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，對知識的測試，也是為達成目標(biāo)準(zhǔn)備的評價項目，能促進學(xué)生的知識形成性達標(biāo)。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計每題的答錯率，并分析答錯原因，找出教學(xué)中存在的問題。如果選擇題答錯率高說明學(xué)生分析、解決問題能力差，不能將所學(xué)知識靈活運用，提示應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下功夫；如果是大部分學(xué)生答錯某個知識點，可能是教師講解不到位，應(yīng)改變教學(xué)方法或講解形式。

4 評估反饋，充分肯定教學(xué)經(jīng)驗

4.1 學(xué)生評價

期中、期末召開征求學(xué)生意見會，請各班學(xué)習(xí)委員或課代表收集學(xué)生對授課教師教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果的評價，好的繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處加以改進。

4.2 教師評價

一方面請相關(guān)專業(yè)學(xué)校的名師聽課，課后給予全方位的教學(xué)評價。另一方面青年教師之間相互聽課，有利于教改教研活動向更深層次發(fā)展。

總之，青年教師要善于收集教學(xué)效果、教學(xué)方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計劃、有方向地控制和調(diào)整教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，以快速提高教學(xué)質(zhì)量。

G451.2

B

1671-1246（2010）07-0053-02