互動式教學法在藥理學實驗教學中的應用

李先偉，楊解人

（皖南醫(yī)學院，安徽 蕪湖 241001）

互動式教學法在藥理學實驗教學中的應用

李先偉，楊解人

（皖南醫(yī)學院，安徽 蕪湖 241001）

互動式教學法；藥理學；實驗數學

實驗教學不僅可以加深學生對理論知識的理解與掌握，而且可以使學生動手能力、獨立思考能力和分析、解決問題能力得以提高，更重要的是能培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新精神?；邮浇虒W法是以學生為中心、教師為主導的一種教學方法，它吸收了講授法、討論法、自學指導法、問題教學法、探究式發(fā)現(xiàn)法及合作開放教學法等傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學方法的優(yōu)點與特長，使教與學有機結合，達到辯證統(tǒng)一的目的[1]。對學生而言，意味著主體性的體現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮；對教師而言，則意味著教學不再是簡單的知識傳授，而是一個共同學習、提高的過程。互動式教學法能使師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補充，彼此學習知識和經驗，交流情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共同進步的目的。近年來，我們本著“精醫(yī)尚德，求實自強”的原則，在藥理學實驗教學過程中，積極開展互動式教學，調動學生的學習主動性，發(fā)揮他們的潛能，使藥理學實驗變得更有意義、有難度、有深度[2]。具體做法和體會如下。

1 互動式教學法在藥理學實驗教學中的應用

近幾年對我院臨床醫(yī)學專業(yè)大三學生在藥理學實驗教學中，通過教師的巧妙創(chuàng)意，設置實驗情境，并結合臨床常見疾病、藥物和生活中的實例，提出多個相關問題。學生圍繞問題與教師及其他同學不斷交流，同時將課堂與課下互動結合起來?；邮浇虒W法強化了學生獨立思考的意識，學生課前能主動預習相關知識，在實際操作中做到心中有數，提高了學生的學習興趣。

2 互動式教學法在藥理學實驗教學中的應用示例

我們在開展“藥物對家兔血壓的影響”實驗時，采用互動式教學法，使學生的理論知識水平和動手能力都有了較大程度提高。筆者將授課過程總結如下。

2.1 課堂講解過程

在授課過程中應多次講述實驗設計的原理和過程。首先提出問題：“如果設計一個以血壓為指標的實驗，觀察某些受體激動劑和阻斷劑對血壓的影響，應該怎么考慮？”引發(fā)學生思考并進行分組討論，找出可行和不合理的部分。然后教師總結，分析每組學生的思路，肯定學生的積極思考。其次結合血管平滑肌上腎上腺素受體的類型和血壓形成的機制，提出問題：“藥物激動或阻斷這些受體后血壓會出現(xiàn)什么樣的變化？”大部分學生都能夠準確回答。教師在此基礎上引導學生深入思考，并結合實驗室條件，采取一些方法驗證理論知識，強調實驗設計要注意可行性。最后觀看示教錄像，驗證學生對實驗思路的想法，并強調實驗中應注意的問題。通過采用互動式教學法，學生對實驗目的、原理及實驗步驟印象深刻，在實際操作過程中駕輕就熟。

2.2 動手操作過程

由于藥理學實驗較復雜，在實際操作過程中總會出現(xiàn)意外情況。因此，我們通常把實驗比作臨床上的外科手術，讓學生重視實驗，認真對待實驗。提問學生：“你作為一名主刀醫(yī)生，應該怎么去做手術?手術中如果出現(xiàn)大出血該怎么辦?”通過師生互動，增強學生責任心，讓他們能主動提出一些與實驗相關的問題，給出實驗中意外情況的處理措施等。讓學生在實驗課上處于主導地位，通過一個問題，學會分析、解決一類問題的方法，乃至學會尋找解決問題的思路，培養(yǎng)他們的思維能力。

2.3 實驗結果分析過程

在藥理學實驗中，有時即使實驗操作正確也會出現(xiàn)結果不一致的現(xiàn)象。通過采用互動式教學法，讓學生各抒己見，討論實驗中出現(xiàn)的問題，要求學生樹立嚴謹、科學的作風，真實記錄實驗結果；強調學生不要忽視非預期結果，應對這些結果進行科學、客觀分析。在教師的引導下，分析出現(xiàn)這些結果的原因，教師再進一步講解影響實驗結果的因素等知識。

3 互動式教學法在藥理學實驗教學中的作用

近幾年在藥理學實驗中采用互動式教學法授課，每年進行相關問卷調查，結果顯示，互動式教學法可以提高學生的自信心和學習主動性，促進學生對教材的理解。因為要提出探索性、細節(jié)性的問題，學生必須充分閱讀和理解教材，從而避免了死記硬背現(xiàn)象。通過互動式教學，鍛煉了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生動手能力和嚴謹、科學的作風，為其今后的臨床工作打下堅實基礎[3]。同時，互動式教學法培養(yǎng)了一支高素質的師資隊伍，教師通過學習和實踐，參加研究活動，收集臨床病例，積累了豐富的教學經驗，提高了自身的理論水平和教研水平，達到了教學相長的目的。

通過幾年的探索與實踐，我們認為互動式教學法立足于素質教育，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且能開拓學生思路，挖掘其潛能，使他們的能力和素質都得到提高，同時對教師也起到了積極的引導作用。

[1]梅海娜，楊拯，黃萍，等.互動式教學在醫(yī)學機能實驗課中的重要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（11）：104～105.

[2]梁楠，張曉.醫(yī)學機能交互式實驗教學的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2007，（1）：91～92.

[3]吳碧蓮.交互式學習法在人體解剖學教學中的嘗試[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（10）：99～100.

G424.1

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1671-1246（2010）07-0085-02