提升高職思想政治理論課教學實效性:深化與企業(yè)文化之融合＊

王金平

(長沙通信職業(yè)技術(shù)學院,湖南長沙410015)

提升高職思想政治理論課教學實效性:深化與企業(yè)文化之融合＊

王金平

(長沙通信職業(yè)技術(shù)學院,湖南長沙410015)

提升大學生思想政治理論課教學實效性是改善思想政治理論課教學狀況、加強和改進大學生思想政治工作的重要任務,為此,全國上下進行了廣泛研究和多方探索。筆者認為:鑒于高職教育之特殊性,深化與企業(yè)文化之融合是提升高職思想政治理論課教學實效性的有效途徑。

實效性;企業(yè)文化;融合

一、高職思想政治理論課教學現(xiàn)狀

(一)本、?？平滩耐ㄓ?理論性過強、可讀性不足

自“05方案”實施以來,全國所有高校無論本、?？埔宦墒褂媒逃拷y(tǒng)編教材。新教材體系龐大、涵蓋面廣,但理論性過強、可讀性不足,更適合本科學生層次;高職大部分學生讀來感覺有些枯燥乏味、昏昏欲睡。盡管老師們都在努力探索將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系的問題,但目前都在進行中,未有實質(zhì)性成效。

(二)學生對思想政治理論課存在認識偏差,普遍不夠重視

市場經(jīng)濟條件下,“市場意識”和全球化背景下多元價值觀的沖擊,人們對思想政治工作這個“一切工作的生命線”淡漠了,學生、學校、家長、社會更看重的是專業(yè)課。至于思想政治理論課則認為可有可無。

(三)教學內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密,實效性不強,學生普遍不感興趣

長期以來,思想政治理論課程教學內(nèi)容著眼于客觀的物質(zhì)世界,而非關(guān)注個體自身;著眼于從外部灌輸,而非自覺自為。如此,對于追求自我、張揚個性的“80后”和“90后”而言,思想政治課講的內(nèi)容離他們太遙遠,與他們沒多少關(guān)系,盡管是一項“影響靈魂深處”的神圣工作,但由于它不如專業(yè)課程實在,效果也是隱性的,且周期長,所以,在日益講究“實際”的社會環(huán)境下,學生普遍不感興趣,不愿過多關(guān)注,乃至出現(xiàn)思政課堂上看小說的、睡覺的、玩手機的、背英語單詞的、看專業(yè)書或干其他事情的現(xiàn)象。

(四)教學方法、手段陳舊,不能與時俱進

由于經(jīng)費投入不足,據(jù)了解,相當一部分高職院校的思想政治理論課教學還是采用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的教法,即使有多媒體教室,也要優(yōu)先保障專業(yè)課教學。至于其他一些現(xiàn)代化的教學手段就更不用說了。其次,教師“一言堂”、“滿堂灌”、學生的主體性得不到尊重和發(fā)揮的局面也未從根本上改變。方法和手段成為制約思想政治理論課教學效果的重要因素。

(五)教師是關(guān)鍵

很多人都認為:思想政治理論課好上,好像誰都可以來上,甚至有的學校把上不好其他課的老師安排來上思政課。其實,思想政治理論課教學對科任老師的要求相當高:不僅要有廣博的知識面,而且要有較強的語言文字表達能力;不僅要上好課,而且要育好人;不僅要有深厚的文化根底,而且要有對社會、對人生深刻的領悟。所以,要成為一名合格的思政課教師,不僅要有愛心、責任心,還要有犧牲精神,不斷學習,多讀書、多思考、多實踐。

二、高職思想政治教育與企業(yè)文化的關(guān)系

企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下,企業(yè)及企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營管理中逐步形成的、為本企業(yè)所獨有的、并為全體員工普遍接受和共同奉行的思想觀念、文化形式、價值體系和行為準則的總和。企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展影響深遠.優(yōu)良的企業(yè)文化可以振興企業(yè)、改善管理、凝聚人心、增加向心力、教化激勵、培育人才、服務公眾、輻射社會。屬經(jīng)濟文化范疇。海爾、遠大空調(diào)等知名企業(yè)均得益于其優(yōu)良的企業(yè)文化。

.思想政治工作屬于政治文化范疇,它主要解決人們思想意識方面的問題,而企業(yè)文化是整個社會文化中的亞文化,它是在現(xiàn)代管理科學的基礎上,吸收并融合了社會心理學、行為科學、公共關(guān)系學、文化人類學等學科的相關(guān)知識形成的一門新興的科學。近些年來,隨著全球化背景下市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,企業(yè)競爭日趨激烈,企業(yè)文化作為“軟實力”的重要性也日益突顯。從手段來看,思想政治工作主要通過宣傳、教育、談心、疏導、激勵等方式來解決人們的思想問題;而企業(yè)文化主要通過文化手段,營造企業(yè)文化氛圍,以影響員工的思想,協(xié)調(diào)員工的行為,從而達到提高企業(yè)核心競爭力的目的。從實際操作層面上看,思想政治教育是通過深人細致的教育工作,培養(yǎng)人們的社會主義道德情操,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;而企業(yè)文化建設側(cè)重于企業(yè)管理思想、經(jīng)營宗旨、企業(yè)精神的教育,側(cè)重于企業(yè)生存和發(fā)展的價值觀念、行為方式的培育,從而達到實現(xiàn)企業(yè)長遠發(fā)展的目標。

思想政治教育與企業(yè)文化建設都具有一致性:企業(yè)文化和思想政治工作研究的對象都是人,都是做人的工作,它們都是以尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人為共同的出發(fā)點,都強調(diào)協(xié)調(diào)好組織內(nèi)部的人際關(guān)系,都重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質(zhì),都把最大限度地調(diào)動個體積極性和主動性作為自己的重要任務。另外,企業(yè)文化與思想政治教育都屬于軟性管理方式,主要從人的精神層面出發(fā),運用一定的價值觀規(guī)范人們的行為,激發(fā)個體潛能的最大發(fā)揮,這就奠定了大學生思想政治理論課教學與企業(yè)文化融合的基礎。尤其是高職教育與企業(yè)文化有著更為密切的關(guān)系。

首先,高職教育培養(yǎng)的人才最終要走向企業(yè)。高等教育承擔著為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和可靠接班人的使命,即向企業(yè)輸送具備較高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、掌握較高專業(yè)技能的高技術(shù)應用型人才。絕大部分學生畢業(yè)后都是走向與專業(yè)對應的企業(yè)從事一線工作,所以,在校期間,通過思想政治理論課教學平臺提早將所在行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化融合進來,有助于學生畢業(yè)后盡快適應社會、工作崗位的要求。

其次,兩者的融合可以加速完成從“學生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。高職教育相對于本科院校,最大的特色在于其“職業(yè)特性”。不同的高職院校往往對應有一種或幾種不同的職業(yè)。在思想政治理論課教學中滲透進企業(yè)文化,理論聯(lián)系實際,一方面能調(diào)動學生學習的積極性;另一方面,讓學生盡早了解未來職業(yè)的性質(zhì)、特點、要求、企業(yè)價值觀、工作理念等,平穩(wěn)、快速地完成從“學生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。

三、思想政治理論課教學與企業(yè)文化融合之途徑探索

(一)在課堂教學中,結(jié)合職業(yè)道德教育進行企業(yè)文化的滲透

1.企業(yè)價值觀的滲透。企業(yè)文化中的價值觀是企業(yè)內(nèi)部成員對人、事、物等進行判斷的一致認識,是企業(yè)員工的共同的整體價值。一個企業(yè)的價值觀,如果不能為其大多數(shù)成員所接受或認同,那么,就不能對企業(yè)成員整體的思想和行為發(fā)揮導向和支配作用。企業(yè)必須通過各種渠道和方式把企業(yè)價值觀灌輸?shù)矫總€成員頭腦中,使他們以自己的行動體現(xiàn)這些價值觀念。這種價值觀念能驅(qū)動企業(yè)員工的使命感與榮譽感,鞭策和激勵員工創(chuàng)造性地工作。職業(yè)道德對從業(yè)人員提出了在職業(yè)活動中的行為標準和要求,同時提出了一個行業(yè)對社會應該承擔的道德責任和義務,它本身就是企業(yè)文化的一個重要組成部分。在大學生職業(yè)道德教育中,通過引導學生構(gòu)建其健康的職業(yè)人格,包括愛崗敬業(yè),誠信務實,積極進取,在職業(yè)活動中主動承擔對他人和社會的義務和責任等等,營造一定氛圍,讓學生在這種氛圍下自覺不自覺地進入到某種狀態(tài),在實踐中培養(yǎng)學生正確的榮辱觀,加強道德修養(yǎng)。

2.企業(yè)精神的滲透。企業(yè)精神是現(xiàn)代意識與企業(yè)個性相結(jié)合的一種群體意識。企業(yè)精神作為企業(yè)內(nèi)部員工群體心理定勢的主導意識,是企業(yè)經(jīng)營宗旨、價值準則、管理信條的集中體現(xiàn),它構(gòu)成企業(yè)文化的基石。健康向上的企業(yè)精神正是一種寶貴的德育資源。在職業(yè)教育中滲透企業(yè)精神,引導學生將個體的理想、目標融合到企業(yè)和國家的共同理想與目標上來,從而形成利益的共同體,產(chǎn)生強大的吸引力和向心力;引導學生樹立正確的價值觀、義利觀、苦樂觀,使其能明是非、識利害,將來能在復雜的社會現(xiàn)實中,做出正確的價值判斷和價值選擇;為我們的職業(yè)教育開辟一種創(chuàng)新的環(huán)境,不僅培養(yǎng)技術(shù),還培養(yǎng)敬業(yè)精神,塑造企業(yè)文化,增強企業(yè)的核心能力。

3.企業(yè)人才理念的滲透。企業(yè)需要的是能做好本職工作的專業(yè)人、職業(yè)人。職業(yè)品行中最重要的就是對企業(yè)的忠誠度。那種既有能力又忠誠企業(yè)的人,才是每個企業(yè)需要的理想人才。忠誠不是從一而終,而是一種職業(yè)的責任感;不是對某個公司或某個人的忠誠,而是一種職業(yè)的忠誠,是承擔某一責任或者從事某一職業(yè)所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神。其次,企業(yè)還需要能夠與企業(yè)內(nèi)外進行良好溝通,能夠合作無間、同心同德、完成組織使命和目的的人。因此員工還要有團隊精神和協(xié)作能力。將忠誠品質(zhì)、合作意識和溝通能力的培養(yǎng)滲透到對學生進行的職業(yè)態(tài)度、紀律與責任教育中,可以增強學生的職業(yè)責任意識,端正個人職業(yè)作風。有利于鼓勵學生增強為事業(yè)而獻身的責任感和使命感,培養(yǎng)學生自強不息、創(chuàng)新進取、勇于開拓的生活態(tài)度與職業(yè)精神,幫助學生正確樹立職業(yè)取向和職業(yè)信念,并通過引導他們將企業(yè)精神落實在具體的學習生活中,積極端正他們的個人職業(yè)態(tài)度,強化他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

(二)促進企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合

高職學生的成長成才除得益于專業(yè)領域內(nèi)的知識與技能外,也離不開校園文化所形成的環(huán)境氛圍對其成長過程潛移默化的熏陶感染。校園文化蘊含在辦學的各個環(huán)節(jié)中,因此,高職院校要實施真正的文化融合,創(chuàng)高職院校的辦學特色,就必須在辦學過程中,全方位的實施企業(yè)文化與校園文化的融合。高職院校必須將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進校園,架起企業(yè)與校園之間的溝通紐帶,促進優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化與校園文化之間的交融和互動,從而拓展高職學生思想教育和職業(yè)意識教育的有效途徑。

1.改革教學內(nèi)容和方法。高職院校專業(yè)教學是人才培養(yǎng)的基礎平臺,課程是各類教育活動的核心,集中反映著教育的特性和功能。重構(gòu)健全人格養(yǎng)成的課程理念,以誠信、合作、責任、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成為基礎,加強現(xiàn)有課程的整合,并從職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、職業(yè)指導等方面加強人文課程建設,注重在專業(yè)教育中滲透企業(yè)精神教育。

2.重視“雙師型”師資培養(yǎng)中的人文教育。加強職業(yè)道德教育,關(guān)鍵在提升教師的人文素質(zhì)。如何提高教師隊伍的整體素質(zhì),特別是他們的人文素養(yǎng),構(gòu)建穩(wěn)定而又內(nèi)涵豐富的人文精神,應是師資隊伍建設的一個重要課題。同時,加強教師職業(yè)人文素質(zhì)的培訓,改革教師的評價體系和辦法,要求教師不僅具有較高的專業(yè)技術(shù)和動手實踐能力,還應具有豐富的人文社會科學知識和素養(yǎng),以促進人文教育的開展。

3.建立與企業(yè)合作的長效機制。除了有關(guān)教育部門、勞動就業(yè)部門、學校和社會上的專業(yè)咨詢機構(gòu)外,學校應經(jīng)常利用企業(yè)實際的擇業(yè)案例以及員工職業(yè)生涯發(fā)展案例,為即將步入職場的大學生提供規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導。作為用人單位的企業(yè)也肩負著專業(yè)的就業(yè)指導責任,企業(yè)應走入校園,通過講座、招聘、優(yōu)秀企業(yè)員工見面會等形式向大學生展現(xiàn)企業(yè)文化、發(fā)展前景和用人理念,對于企業(yè)進行人才儲備計劃,增強自身在激烈的人才競爭中的吸引力和核心競爭力。

4.思想政治理論課教師與學校學生處、團委、工會配合,與對口企業(yè)建立長期合作機制,經(jīng)常開展多種健康有益的文化娛樂活動,通過經(jīng)常性的溝通和交流,讓學生在不知不覺中了解社會、企業(yè)及企業(yè)文化。

(三)鼓勵學生深入企業(yè)實習

根據(jù)教育部要求,高職思想政治理論課必須要有一個學分的實踐課時。思政課教師可以帶領學生到企業(yè)參觀、做社會調(diào)查;也可以利用寒、暑假期間發(fā)動、組織學生深入企業(yè)頂崗實習,深化對企業(yè)、企業(yè)文化的深入認識和了解,為將來實現(xiàn)“零距離上崗”做良好鋪墊。據(jù)調(diào)查“訂單式”人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)思想政治理論課教學與企業(yè)文化融合的理想形式。

誠然,提升教學實效性和針對性是今后一段時間大學生思想政治理論課教學、研究面臨的主要任務。深化與企業(yè)文化之融合只是高職思政課教學實效性提升的途徑之一。

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[3]蔣明全.淺議思想政治教育與企業(yè)文化建設的有機結(jié)合[J].大眾商務,2009,(5).

[4]肖劍,姚奕.淺議“訂單式”培養(yǎng)高職學生的思想政治教育如何和企業(yè)文化相結(jié)合[J].政工研究,2009,(2).

2010-08-25

2009年中共湖南省委教育工作委員會湖南省高校思想政治教育研究課題(09C42)

王金平(1968-),女,湖南長沙人,講師,碩士。