民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校青年教師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

向志鋼，鐘 飛，黃建軍

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校青年教師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

向志鋼，鐘 飛，黃建軍

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之基。青年教師是學(xué)校發(fā)展的骨干和中堅(jiān)力量，是學(xué)校的未來(lái)和希望。青年教師培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展具有十分重要的意義。

結(jié)合西部民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校實(shí)際，分析青年教師培養(yǎng)的意義，闡述青年教師培養(yǎng)的措施，探索加強(qiáng)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

民族地區(qū)；醫(yī)學(xué)院校；青年教師

1 青年教師培養(yǎng)的意義

1.1 青年教師培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分

師資隊(duì)伍建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針和不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要保證。近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校青年教師人數(shù)快速增加，且絕大多數(shù)工作在教學(xué)和科研一線，成為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的新生力量。我院自組建以來(lái)，引進(jìn)了大批青年教師，他們學(xué)歷較高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，思想活躍，善于接受新事物，知識(shí)更新快，是我院教學(xué)和科研隊(duì)伍中的新生力量。但是，青年教師由于教齡短、實(shí)踐少、經(jīng)驗(yàn)少，面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)無(wú)所適從，難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革。如何對(duì)青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們健康、快速成長(zhǎng)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，已成為我院的一項(xiàng)重要工作。

1.2 青年教師培養(yǎng)符合醫(yī)學(xué)教育的客觀規(guī)律

醫(yī)學(xué)教育有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。（1）醫(yī)學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育質(zhì)量的重要性都對(duì)醫(yī)學(xué)教育工作者提出了更高要求，即要具有更高的素質(zhì)和更強(qiáng)的能力。醫(yī)學(xué)院校的青年教師不僅要為學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行道德教育的任務(wù)。（2）醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，特別是我院地處邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，將培養(yǎng)更強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作為培養(yǎng)體系的著力點(diǎn)，這也對(duì)青年教師的技能水平提出了更高要求。（3）由于絕大多數(shù)青年教師畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，很少接受系統(tǒng)的、科學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，尤其缺乏專(zhuān)業(yè)化的師范技能訓(xùn)練[1]，因此，對(duì)青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練、教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。（4）由于醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異以及人們對(duì)衛(wèi)生及教育事業(yè)要求的不斷提高，醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)發(fā)展成為終身教育，需要包括廣大青年教師在內(nèi)的每一位醫(yī)學(xué)教育工作者積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)并不斷提高。

1.3 青年教師培養(yǎng)是民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵

醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。位于民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校，因其所處地理環(huán)境特殊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，師資隊(duì)伍建設(shè)往往較其他院校面臨更多的困難，這直接影響到醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展[2]。我院地處湖南省西部少數(shù)民族地區(qū)，雖然得到了黨中央與各級(jí)地方政府的高度關(guān)心和大力支持，但仍然存在人才引進(jìn)難度大、教師流失嚴(yán)重現(xiàn)象，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和層次不合理，青年教師雖然數(shù)量多，但他們的教學(xué)水平較低、穩(wěn)定性差，教學(xué)質(zhì)量難以保證。我院50歲以上的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)精神強(qiáng)，是學(xué)院發(fā)展的重要財(cái)富，如何將他們的經(jīng)驗(yàn)繼承下來(lái)是急需解決的問(wèn)題。可由這批教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，為青年教師的成長(zhǎng)構(gòu)筑平臺(tái)，這對(duì)于提升青年教師的實(shí)際工作能力和穩(wěn)定師資隊(duì)伍具有重要意義，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 青年教師培養(yǎng)工程的實(shí)施

2.1 培養(yǎng)對(duì)象和時(shí)間的確定

培養(yǎng)對(duì)象為我院新錄用的具有碩士研究生和本科學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生以及調(diào)入的沒(méi)有高校工作經(jīng)歷的35歲以下青年教師，培養(yǎng)時(shí)間為一年。

2.2 培養(yǎng)方式

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，按照培養(yǎng)計(jì)劃和要求進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 導(dǎo)師的選拔

導(dǎo)師的選拔條件為本學(xué)科及相近學(xué)科副高及以上職稱(chēng)或擔(dān)任中級(jí)職稱(chēng)5年以上、具有較高素質(zhì)和學(xué)識(shí)水平、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。由各教研室根據(jù)相應(yīng)條件組織遴選，報(bào)學(xué)院教學(xué)及學(xué)術(shù)委員會(huì)審核批準(zhǔn)后，由學(xué)院向?qū)煴救讼逻_(dá)“青年教師培養(yǎng)任務(wù)書(shū)”，導(dǎo)師擬訂完整的培養(yǎng)計(jì)劃，并與培養(yǎng)對(duì)象簽訂“培養(yǎng)協(xié)議書(shū)”。

2.4 導(dǎo)師職責(zé)的確定

導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象備課并講授部分章節(jié)，在其熟悉教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象書(shū)寫(xiě)各類(lèi)教學(xué)文件，熟悉和掌握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象完整聽(tīng)完導(dǎo)師講授的一門(mén)課程；督促培養(yǎng)對(duì)象自學(xué)相關(guān)教材或?qū)熤付ǖ?本以上教學(xué)參考書(shū)和相關(guān)書(shū)籍，并定期檢查其讀書(shū)筆記；指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象全面掌握本學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)；指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象參加學(xué)科建設(shè)和相關(guān)科研、教研活動(dòng)，至少每周與培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次正式交流；指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在省級(jí)以上雜志發(fā)表一篇以上科研或教改論文。

2.5 對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和導(dǎo)師的考核

培養(yǎng)期滿后，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行全面考核，考核內(nèi)容包括檢查聽(tīng)課筆記和讀書(shū)筆記，提交發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及一套完整的教學(xué)文件（授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改、模擬試卷、考試成績(jī)分析），進(jìn)行本學(xué)科實(shí)踐技能、勞動(dòng)紀(jì)律和工作態(tài)度考核，提交一份自我總結(jié)和鑒定。導(dǎo)師考核內(nèi)容包括提交培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，與培養(yǎng)對(duì)象的歷次談話記錄，培養(yǎng)對(duì)象試講的聽(tīng)課筆記，培養(yǎng)對(duì)象所交考核材料的簽字，提交一份書(shū)面總結(jié)。

3 體會(huì)

在我院青年教師培養(yǎng)過(guò)程中，還采取了多項(xiàng)措施，多渠道為青年教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)青年教師教學(xué)法的培養(yǎng)與創(chuàng)新。如組織青年教師入校時(shí)參加教學(xué)法培訓(xùn)班，組織青年教師觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、教授來(lái)我院講學(xué)等，使青年教師教學(xué)水平得到提高，保證了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。我們先后制定了《優(yōu)秀青年教師評(píng)選辦法》《青年教師聽(tīng)課制度》等一系列有利于青年教師成長(zhǎng)的制度和辦法，對(duì)經(jīng)過(guò)選拔被聘任的青年教師從福利、待遇、科研經(jīng)費(fèi)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予制度保障。經(jīng)過(guò)多年的努力和不斷完善，我院青年教師培養(yǎng)工作成效顯著，青年教師的教學(xué)基本功得到了加強(qiáng)，教育教學(xué)和科研意識(shí)及能力得到了提升，職業(yè)自豪感、責(zé)任感和使命感明顯增強(qiáng)，青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高。特別是通過(guò)“導(dǎo)師制”促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)，幫助青年教師較快從上好課到上好示范課的轉(zhuǎn)變。他們?cè)谂c導(dǎo)師的朝夕相處中，受到導(dǎo)師良好師德風(fēng)范、愛(ài)崗敬業(yè)精神的感染，工作中處處充滿人性化。

青年教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是影響學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素，更是學(xué)校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。但青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，除青年教師自身不懈努力外，還有賴(lài)于全社會(huì)的高度重視及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同關(guān)心和參與，只有這樣，才能使青年教師迅速成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

[1]吳云.論高等醫(yī)學(xué)院校青年教師的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2005，3（13）：60～61.

[2]許世華.民族地區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（4）：62～66.

G451.2

B

1671-1246（2010）05-0018-02

2009年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民族地區(qū)綜合性大學(xué)成人高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐”（湘教通[2009]321號(hào)）成果之一