面對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探討教育細(xì)節(jié)

馬小琴

（上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校，上海 201318；上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校，上海 201318）

面對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探討教育細(xì)節(jié)

馬小琴

（上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，上海 201318；上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校，上海 201318）

職業(yè)基礎(chǔ)教育；教育現(xiàn)狀；教育細(xì)節(jié)

職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，給中、高職教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。因此，面對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，應(yīng)探討教育細(xì)節(jié)，抓好教育基礎(chǔ)。

1 教育細(xì)節(jié)一：縮短學(xué)時(shí)

近年來，醫(yī)學(xué)職業(yè)院?；A(chǔ)課程縮減門類之廣，幅度之大，制訂教學(xué)計(jì)劃之隨意，成為一個(gè)值得反思的突出問題。學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不應(yīng)將基礎(chǔ)課程從內(nèi)容到課時(shí)不斷縮減。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而學(xué)生質(zhì)量要以用人單位和社會(huì)的反饋來評(píng)價(jià)，并以此標(biāo)準(zhǔn)不斷提升職業(yè)教育的社會(huì)效應(yīng)、品牌效應(yīng)，讓用人單位放心，讓社會(huì)認(rèn)可，讓家長安心。

2 教育細(xì)節(jié)二：專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程

大多數(shù)專業(yè)課教師感到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力較低，筆者認(rèn)為這與基礎(chǔ)課程縮減有關(guān)。適當(dāng)降低教學(xué)難度、刪去繁復(fù)內(nèi)容是可行的，但不能降低基本要求，不能降低中、高職文憑的含金量。不同行業(yè)、不同專業(yè)課不能采用同一種模式教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，可通過多種渠道給予幫助，或?qū)W(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，或讓他們自主選課。

3 教育細(xì)節(jié)三：教材的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性

教材的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的保證，職業(yè)教育中同一門課程教材的替換不應(yīng)太頻繁，尤其是基礎(chǔ)課程的教材，即使對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，也應(yīng)不影響教材5～8年的使用，尤其是一些經(jīng)典的、公認(rèn)的好教材更應(yīng)長期使用。同時(shí)新教材的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。這是因?yàn)橐槐救狈?yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的教材，將誤導(dǎo)學(xué)生并成為其提高學(xué)習(xí)能力和信心的障礙。

4 教育細(xì)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要手段，而基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可讓學(xué)生規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、熟練操作各種儀器，并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主講教師、帶教教師以及教輔技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三方面的合力至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室配置、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教輔技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的評(píng)估、考核重點(diǎn)之一是教輔技術(shù)人員的工作能力和是否盡職，這是因?yàn)榻梯o人員的工作能力和責(zé)任心直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視，是教育合力的重心，考量著領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平。

5 教育細(xì)節(jié)五：小班教學(xué)與大班教學(xué)

為解決目前學(xué)生多、師資缺、教育資源不足而進(jìn)行的大班教學(xué)，特別在理科教學(xué)方面與小班教學(xué)相比有其不足。大班教學(xué)中教師控制多媒體、分析板書、參閱講稿、指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，可謂“文武”并用，竭盡全力。但缺少小班教學(xué)課堂上的師生交流、互動(dòng)，教師無法捕獲不同程度學(xué)生的反饋信息，難以對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。大班教學(xué)更需要教師對(duì)課堂的全局把握，對(duì)教學(xué)技巧的巧妙應(yīng)用，對(duì)學(xué)生盡可能多的關(guān)注。進(jìn)行大班教學(xué)還需要配套的教育服務(wù)、工作環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、設(shè)備維護(hù)及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可等。

6 教育細(xì)節(jié)六：軟件功能與硬件功能

對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)，硬件設(shè)施是一方面，但不代表對(duì)這所學(xué)校整體面貌的評(píng)價(jià)。學(xué)校的整體面貌還包括教師師德、學(xué)生素質(zhì)、各部門協(xié)作以及學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等，其所反映的是學(xué)校管理水平，即學(xué)校的軟件。一所學(xué)校若硬件不足，而軟件強(qiáng)大，依然能提高辦學(xué)水平。一所硬件完備的學(xué)校，只有實(shí)現(xiàn)其軟件的功能，才能真正提升學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是軟件的核心，能帶動(dòng)學(xué)校軟件的各部件有序運(yùn)轉(zhuǎn)并不斷更新升級(jí)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

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1671-1246（2010）05-0059-01