論中職免病教學(xué)中學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)

顧援農(nóng)

（洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

論中職免病教學(xué)中學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)

顧援農(nóng)

（洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

中職生正處于青春發(fā)育期，健康問(wèn)題較多。這些問(wèn)題如果不能得到很好地解決，近期會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，遠(yuǎn)期將決定他們的從業(yè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透健康教育，有助于培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)人才。

中職學(xué)生；免病教學(xué)；健康意識(shí)

1 樹(shù)立正確的教學(xué)觀，教好書(shū)、育好人

中等衛(wèi)生學(xué)校理應(yīng)在教學(xué)中融入健康教育。教師不僅要做專業(yè)知識(shí)的傳授者，還要做健康教育知識(shí)的傳授者。教師傳授專業(yè)知識(shí)固然重要，但同樣不能忽略對(duì)健康教育知識(shí)的傳授，對(duì)健康教育知識(shí)的傳授也應(yīng)是教學(xué)的任務(wù)之一。在免病教學(xué)中，有許多知識(shí)點(diǎn)可作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的切入點(diǎn)，這就需要教師端正態(tài)度，鉆研教材，博覽群書(shū)，搜集相關(guān)健康教育知識(shí)，在教材中進(jìn)一步挖掘相關(guān)健康教育知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。這樣才能在教學(xué)中游刃有余，不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貙⒔】抵R(shí)的教育貫穿于教學(xué)中，在教學(xué)中真正體現(xiàn)以人為本的教育理念，為將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

2 挖掘教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行健康教育

2.1 免疫概述課程切入點(diǎn)

正常人體對(duì)病原體都具有一定的免疫能力，這是人體防御疾病的重要功能，這種能力發(fā)揮的大小，會(huì)因人體內(nèi)環(huán)境的變化而變化。不吃早飯、心理負(fù)擔(dān)重、經(jīng)常熬夜、缺乏體育鍛煉、不注意營(yíng)養(yǎng)、心胸狹窄、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)生悶氣等，會(huì)導(dǎo)致身體免疫能力下降，容易產(chǎn)生疾病。另外，人體并不是對(duì)所有病原體都具有免疫能力，這就需要借助人工注射疫苗或特定的抗體，以獲得對(duì)特種病原體的免疫能力，如肝炎、甲流等疾病就需要提前接種疫苗來(lái)防御，如果抱著僥幸心理，沒(méi)有注射疫苗，就很容易得病。

學(xué)生在生活中普遍不重視營(yíng)養(yǎng)的均衡攝取，如早餐一般以稀飯、饅頭、咸菜為主，午餐以米飯或面條為主，晚餐以稀飯、饅頭為主，有些學(xué)生甚至把方便面當(dāng)成了主食，不吃水果、不喝牛奶，喜歡吃膨化食品等，這些飲食習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生一日三餐中碳水化合物攝入過(guò)多，蛋白質(zhì)、膳食纖維、維生素等攝入不足，這都屬于飲食不規(guī)范，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良，機(jī)體免疫能力下降。因此，講免疫概述時(shí)，教師可在課程中穿插介紹體育鍛煉、均衡營(yíng)養(yǎng)、注射疫苗等提高自身免疫力的方法。另外，可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件，幫助學(xué)生制訂合理的三餐計(jì)劃，并經(jīng)常進(jìn)行督導(dǎo)。

2.2 抗生素課程切入點(diǎn)

抗生素是有效的抗菌藥。抗生素的發(fā)明及使用，在人類(lèi)戰(zhàn)勝許多傳染性疾病中都具有不可磨滅的功績(jī)。但抗生素的濫用，不僅會(huì)造成人體內(nèi)正常菌群失調(diào)、微生態(tài)失衡，導(dǎo)致二重感染，而且會(huì)使細(xì)菌的耐藥性增強(qiáng)，給臨床治療帶來(lái)困難。而中專生中普遍存在濫用抗生素的情況。因此，在學(xué)習(xí)正常菌群時(shí)，可結(jié)合我國(guó)實(shí)情，向?qū)W生介紹濫用抗生素的危害及后果，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用抗生素的意識(shí)。

2.3 病毒課程切入點(diǎn)

在學(xué)習(xí)流感病毒時(shí)，結(jié)合2009年全球甲流疫情的情況，除重點(diǎn)教育學(xué)生采取注射疫苗、加強(qiáng)體育鍛煉、均衡膳食、經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)、避免去公共場(chǎng)合、戴口罩等方法預(yù)防外，要針對(duì)大多傳染病“病從口入”的特點(diǎn)，手把手地教會(huì)學(xué)生正確的洗手方法，糾正學(xué)生冬季不注意開(kāi)窗換氣、不注意公共環(huán)境衛(wèi)生等不良的生活方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)免病課的重要性、實(shí)用性、趣味性，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.4 抗感染免疫課程切入點(diǎn)

每個(gè)人出生時(shí)，就具備了抵御病原微生物入侵的天然防線——先天性免疫，它分布廣泛、作用迅速，在早期的非特異性抗感染中發(fā)揮著極其重要的作用。在學(xué)習(xí)先天性免疫的皮膚屏障結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合女生愛(ài)美的特點(diǎn)，講解如何正確選擇洗面奶、正確使用護(hù)膚品來(lái)保護(hù)皮膚，使皮膚保持健康狀態(tài)。

2.5 免疫學(xué)防治課程切入點(diǎn)

從1796年疫苗誕生至今已有2個(gè)多世紀(jì)，它愈來(lái)愈成為我們征服疾病的強(qiáng)有力的工具。在傳染病防治，腫瘤、艾滋病、超敏反應(yīng)性疾病的治療以及計(jì)劃生育等方面，疫苗發(fā)揮著不可估量的作用。在免疫預(yù)防教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生普遍缺乏預(yù)防疾病知識(shí)的特點(diǎn)，應(yīng)加大對(duì)疫苗知識(shí)的教學(xué)力度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到免疫接種是預(yù)防傳染病的最經(jīng)濟(jì)、有效的手段，從而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)；同時(shí)，在課后，安排學(xué)生去各級(jí)防疫站實(shí)習(xí)，調(diào)查疫苗的種類(lèi)、發(fā)展情況，以鞏固學(xué)到的免疫預(yù)防知識(shí)。

2.6 結(jié)核病課程切入點(diǎn)

目前我國(guó)結(jié)核病疫情呈蔓延趨勢(shì)，每年至少增加150萬(wàn)例新患者，其中傳染性患者超過(guò)65萬(wàn)人。世界衛(wèi)生組織在2004年召開(kāi)的全球遏制結(jié)核病伙伴論壇大會(huì)上，將我國(guó)列在特別需要警示的國(guó)家和地區(qū)之首。針對(duì)這種情況，在結(jié)核分枝桿菌教學(xué)中，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生預(yù)防結(jié)核病知識(shí)的教育力度，教育學(xué)生及時(shí)接種卡介苗、改變隨地吐痰的習(xí)慣、合理使用抗生素等。

2.7 艾滋病課程切入點(diǎn)

艾滋病的病原體是一種人類(lèi)免疫缺陷病毒，自1981年美國(guó)首次報(bào)道以來(lái)，該病在世界各國(guó)相繼蔓延，病死率高，到1993年已成為全球范圍內(nèi)流行蔓延的疾病，尤其是非洲、亞洲等的一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的疫情不容樂(lè)觀。許多學(xué)生由于對(duì)艾滋病不了解而產(chǎn)生恐慌心理，因此，在進(jìn)行艾滋病的傳播途徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)在告訴學(xué)生潔身自好、遠(yuǎn)離毒品，積極正確防御的同時(shí)，讓學(xué)生了解共餐、握手、交談等日常生活接觸不會(huì)傳染艾滋病，蚊蟲(chóng)叮咬也不會(huì)造成艾滋病的傳播等，以消除學(xué)生的恐慌心理和對(duì)艾滋病患者的歧視心理。

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1671-1246（2010）20-0076-02