營(yíng)造示范性教育環(huán)境 規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德行為

何詠祥，宋保蘭，梅雨珍，夏瑾燕，郭麗琴，周劍濤

（黃岡衛(wèi)生學(xué)校，湖北 黃岡 438000）

營(yíng)造示范性教育環(huán)境 規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德行為

何詠祥，宋保蘭，梅雨珍，夏瑾燕，郭麗琴，周劍濤

（黃岡衛(wèi)生學(xué)校，湖北 黃岡 438000）

示范性環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德行為影響深遠(yuǎn)。中等職業(yè)學(xué)校管理者應(yīng)注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和先進(jìn)人物等對(duì)學(xué)生的示范教育功能，要通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生課外活動(dòng)的建設(shè)等措施為學(xué)生營(yíng)造良好的示范性教育環(huán)境。

示范性環(huán)境教育；中職教育；學(xué)生職業(yè)道德行為

示范性環(huán)境教育是指學(xué)校在教書(shū)育人過(guò)程中以教育者和模范人物為楷模來(lái)熏陶、感染、影響教育對(duì)象，使之在思想品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力、智力體魄、性格志趣、儀表舉止、風(fēng)度氣質(zhì)等方面趨向規(guī)范、穩(wěn)定的一種環(huán)境教育[1]。學(xué)生在校期間受到的示范性環(huán)境教育，其功效并不是一蹴而就的，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生未來(lái)影響深遠(yuǎn)。職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)職業(yè)人才，每類(lèi)職業(yè)人才都應(yīng)符合相應(yīng)職業(yè)的道德規(guī)范。因此，示范性環(huán)境教育對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)尤為重要，中等職業(yè)學(xué)校管理者應(yīng)該重視、完善和發(fā)揮學(xué)校示范性環(huán)境教育的功能，以便更好地為社會(huì)培養(yǎng)符合職業(yè)道德規(guī)范的職業(yè)技術(shù)人才。

1 示范性教育環(huán)境的主要內(nèi)容

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生的第一師長(zhǎng)，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合治理者，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有高度的政治思想覺(jué)悟，對(duì)中職教育事業(yè)有著執(zhí)著的信仰和追求，要嚴(yán)以律己、寬以待人、言行一致、表里如一，要學(xué)識(shí)淵博、懂得教育規(guī)律，要具備組織管理能力、綜合協(xié)調(diào)能力、改革創(chuàng)新能力和人際交往能力，要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心教職工。以上素質(zhì)皆備的領(lǐng)導(dǎo)，必然具有權(quán)威性，使全體師生模而仿之、趨而效之，因此容易營(yíng)造出一種和諧融洽的育人氛圍。試想，如果走進(jìn)一所學(xué)校，一無(wú)宣傳警示牌，二無(wú)垃圾桶，到處是廢棄物、污水，這不能不令人感嘆這所學(xué)校管理水平之低、衛(wèi)生之差、師生集體生活意識(shí)之弱，這樣的學(xué)校很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。中職學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的場(chǎng)所，學(xué)生在校期間，其思想、行為和品質(zhì)的形成與其學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，通過(guò)校園的美化、綠化，公共場(chǎng)所的文明宣傳牌、學(xué)習(xí)宣傳欄、報(bào)刊欄，省市骨干教師、名師宣傳欄以及先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀學(xué)生等宣傳壁窗，教室黑板報(bào)上的名人格言，每周一星宣傳牌等，使校園內(nèi)的一磚一瓦、一草一木、一雕一畫(huà)都成為情感教育的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以美的環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生，以美的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生[2]，而這一切都與領(lǐng)導(dǎo)的示范作用有著密不可分的關(guān)系。

1.2 教師的示范

德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠曾指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀(guān)的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”。從衛(wèi)生中職教育的規(guī)律和特點(diǎn)看，教師不僅要承擔(dān)課堂理論教學(xué)，而且有較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)更多的是教師對(duì)學(xué)生手把手地教，因此教師的言行、習(xí)慣、學(xué)識(shí)、人品對(duì)學(xué)生的影響更直接、更深刻。教師的道德品行和知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)以至儀表舉止、生活習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。歲月流逝，時(shí)過(guò)境遷，唯獨(dú)教師的指點(diǎn)、教誨、言行令學(xué)生難忘，影響學(xué)生的一生。我校一位畢業(yè)生曾來(lái)信說(shuō)，正是在校期間教師嚴(yán)格要求他無(wú)菌操作，使他在工作中受益無(wú)窮，而他也同樣要求他的學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行無(wú)菌操作。因此，要充分發(fā)揮教師的示范性作用，要求教師具備以下風(fēng)范：第一，忠誠(chéng)于中等職業(yè)衛(wèi)生教育事業(yè)，甘為人梯，富有犧牲精神；第二，學(xué)識(shí)淵博，有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必備的教育學(xué)科知識(shí)、廣闊的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、基本的美育知識(shí)；第三，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)能力強(qiáng)；第四，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神，利用現(xiàn)代科學(xué)成果，如多媒體展開(kāi)教學(xué)；第五，儀表端莊、舉止穩(wěn)重、衣著得體、談吐儒雅、有良好的生活習(xí)慣，處處示人以美，以美的行為影響學(xué)生，以美的心靈塑造學(xué)生，使學(xué)生真正懂得和體驗(yàn)到大方、優(yōu)雅、和諧、風(fēng)度等美學(xué)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成學(xué)生自覺(jué)的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。醫(yī)學(xué)生將來(lái)會(huì)成為人類(lèi)的“白衣天使”，從事最神圣的職業(yè)，而教師的言行就是學(xué)生的鏡子，啟示他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何工作、如何做人。

1.3 先進(jìn)人物的示范

“撥亮一盞燈，照亮一大片”，榜樣的力量是無(wú)窮的。正面的榜樣具有完善性和典范性，具有教育力量和引導(dǎo)作用，可使學(xué)生從中感受和理解社會(huì)道德規(guī)范，激起他們遠(yuǎn)大的理想和美好的情感。要充分發(fā)揮偉大人物的示范作用，如愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人、鄧小平等，以他們的經(jīng)歷、成就及其情操，砥礪學(xué)生意志；要以醫(yī)學(xué)護(hù)理優(yōu)秀人物如南丁格爾、王琇瑛、林菊英等的無(wú)私奉獻(xiàn)精神及其先進(jìn)事跡來(lái)鼓勵(lì)、規(guī)范學(xué)生行為；要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，在學(xué)生中樹(shù)立全面發(fā)展的典型，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2 營(yíng)造示范性教育環(huán)境的措施

2.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，各級(jí)管理層應(yīng)重視校園文化建設(shè)，共同研究制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃。具體工作如下。

一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，注重思想教育。要堅(jiān)持以人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為中職教育的根本任務(wù)；以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度等，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

二是加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，真正做到以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大力表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，以抑制歪風(fēng)邪氣，營(yíng)造正確輿論；禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本、文具盒上不健康的圖畫(huà)及文字，消除消極文化的影響。此外還可以利用學(xué)校?？某霭?、傳閱，促進(jìn)校園文化的建設(shè)；班班創(chuàng)設(shè)綠化角，每期確立一個(gè)主題，文化布置各具特色，學(xué)校進(jìn)行不定期的評(píng)比，讓各班都爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班集體等。

三是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。強(qiáng)化管理制度，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生早、晚自習(xí)的管理，采取每天由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部和自律部組成的學(xué)風(fēng)督察小組進(jìn)行檢查并做考勤登記，且每天早晚都安排教師進(jìn)行抽查的方式，以確保學(xué)生早、晚自習(xí)的順利進(jìn)行；加強(qiáng)了對(duì)教師的督導(dǎo)管理工作，要求教師上課做到管教管導(dǎo)，做好學(xué)生的考勤記錄，針對(duì)曠課學(xué)生，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，讓其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度；重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)考勤管理，只有學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員都簽字了學(xué)生才能算參加了實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)手能力的重要性已有清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所端正，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)期考試的管理?？荚嚽耙獙訉觿?dòng)員，給學(xué)生打好禁止考試舞弊的“預(yù)防針”，使之明白不好好學(xué)習(xí)，考試就不能過(guò)關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)要向更高層次發(fā)展的意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的態(tài)度努力實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的“場(chǎng)”，吸引住學(xué)生。

四是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園，讓學(xué)生受到感染和熏陶，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到心曠神怡，從而增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎？所以，校園環(huán)境是學(xué)校的一個(gè)“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，增強(qiáng)師生的使命感、歸屬感，使全校師生形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

“學(xué)高為師，身正為范”。在堅(jiān)持以面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、按需辦學(xué)為原則的今天，要配備各方面的師資力量，拓寬教師的視野，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化師德建設(shè)的外部環(huán)境，加強(qiáng)師德行為規(guī)范建設(shè)，提高教師的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，要抓好教職工教育，使他們具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德，能夠做學(xué)生的表率，成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人、道德品質(zhì)的塑造者。如宣傳省、市骨干教師的形象，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的比賽等，保證衛(wèi)生學(xué)校教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)和水平，使教師不愧為“智慧的化身、文明的象征、人類(lèi)靈魂的工程師”[3]。教師以身作則、傾心傾力和感同身受地教，學(xué)生就會(huì)受到震撼、感染和熏陶。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的建設(shè)

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與。課外活動(dòng)形式要多樣化，既要有思想性的（如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等）和知識(shí)性的（如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座等），又要有娛樂(lè)性的（如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等）和實(shí)踐性的（如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等），還有必要設(shè)置全校性的傳統(tǒng)活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生一起參與，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、護(hù)士節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正地提升。

總之，營(yíng)造良好的示范性教育環(huán)境，既要有美的校園環(huán)境，又要有美的校園生活，更要有美的心靈，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著美，使美成為學(xué)生身邊的“鏡子”和“尺子”，隨時(shí)可以對(duì)照和度量，學(xué)生置身此環(huán)境中就會(huì)文明健康地成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型職業(yè)人才。

[1]劉彩琴，馮和平.創(chuàng)建全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)與教育，2006，35：23～24.

[2]張亞軍，胡曉旭.解讀“示范校計(jì)劃”精神明確學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)思路[J].中國(guó)高教研究，2007，2：58～59.

[3]鐘小明.教師職業(yè)道德規(guī)范手冊(cè)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2007.

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1671-1246（2010）20-0025-02