青年教師實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué) 改善教學(xué)效果

裴聰聰

（宿州衛(wèi)生學(xué)校，安徽 宿州 234000）

青年教師實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué) 改善教學(xué)效果

裴聰聰

（宿州衛(wèi)生學(xué)校，安徽 宿州 234000）

目的 探討青年教師提高中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。方法 抽取同專(zhuān)業(yè)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，第一學(xué)期2個(gè)班采用同一教學(xué)方法；第二學(xué)期1班仍采用第一學(xué)期的教學(xué)方法，2班采用趣味英語(yǔ)教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后對(duì)2個(gè)班2個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果 第一學(xué)期2個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)考試成績(jī)無(wú)顯著性差異。第二學(xué)期2班無(wú)論在英語(yǔ)課堂學(xué)生主動(dòng)性還是知識(shí)接受情況方面均好于1班。結(jié)論 青年教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采用趣味英語(yǔ)教學(xué)，包括：音標(biāo)的趣味練習(xí)、單詞的趣味記憶、課文的趣味教學(xué)，同樣能獲得同仁和學(xué)生對(duì)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)效果充分的認(rèn)可。

青年教師；趣味英語(yǔ)教學(xué)；改善教學(xué)效果

筆者是一名青年英語(yǔ)教師，深知教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自積累，積累的經(jīng)驗(yàn)便是財(cái)富。與我們相比，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷豐富，且愛(ài)崗敬業(yè)，每次評(píng)教評(píng)學(xué)均能獲得充分的認(rèn)可。這些都值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作為青年教師，我們也有自身的優(yōu)勢(shì)，如我們有青春朝氣，充滿思想活力，與學(xué)生思維差異較小而易溝通，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣。因此，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，也能收到較理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)就如何發(fā)揮青年教師自身優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行探討。

1 資料與方法

抽取我校2008級(jí)中專(zhuān)護(hù)理1班與2班作為研究對(duì)象，對(duì)其第一學(xué)年2個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。2個(gè)班級(jí)的學(xué)生均為省統(tǒng)一招考入學(xué)，入學(xué)時(shí)隨機(jī)分班，其年齡、入學(xué)成績(jī)無(wú)顯著性差異。2個(gè)班采用同一教材、同一教學(xué)計(jì)劃、同一教師授課。第一學(xué)期1班與2班均進(jìn)行常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)。第二學(xué)期1班為對(duì)照班，仍進(jìn)行常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)；2班為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行趣味英語(yǔ)教學(xué)。

2 結(jié)果與分析

第一學(xué)期1班與2班學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)比較無(wú)顯著性差異。具體如下：1班有64.4%的學(xué)生成績(jī)及格，其中有11.0%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上，有15.1%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下。2班有63.5%的學(xué)生成績(jī)及格，其中有11.9%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上，有13.2%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下。第二學(xué)期2班無(wú)論在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是知識(shí)接受情況方面均好于1班。第二學(xué)期英語(yǔ)考試的成績(jī)顯示：2班有85%的學(xué)生成績(jī)及格，其中有28%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上，50分以下的低分?jǐn)?shù)學(xué)生僅有3%。而1班僅有60%的學(xué)生成績(jī)及格，其中有10%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上，50分以下的低分?jǐn)?shù)學(xué)生占16%。從以上對(duì)比結(jié)果分析，趣味英語(yǔ)教學(xué)對(duì)改善中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果具有一定的意義。

3 討論

趣味教學(xué)是指教師采用有趣的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。美國(guó)教育學(xué)家斯賓塞提倡“快樂(lè)教育”，要求教育盡可能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)，從而變求知為一種樂(lè)事。我國(guó)，孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币陨厦越沂玖藢W(xué)習(xí)發(fā)展的3個(gè)階段：知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)[1]。因此，教師能否利用生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效果十分重要。

3.1 音標(biāo)的趣味練習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先得從發(fā)音開(kāi)始，發(fā)音的正確與否直接影響著聽(tīng)話人對(duì)詞義的理解，而中專(zhuān)學(xué)生又不能花更多的時(shí)間從發(fā)音的結(jié)構(gòu)和規(guī)則上去學(xué)習(xí)語(yǔ)音，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以采用一些有趣的繞口令和小詩(shī)等讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如：My father is pleased with my marks,but he is angry for the broken glass.A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.這 2 則簡(jiǎn)單的繞口令生動(dòng)形象地把學(xué)生易混淆的 [ɑ:]、[蘧]2個(gè)音標(biāo)的特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)了。學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了音標(biāo)。

3.2 單詞的趣味記憶

在掌握單詞音標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單詞主要是對(duì)其詞性、詞義等的記憶與使用。我們可以采取一些趣味性的方法幫助學(xué)生樂(lè)記。

3.2.1 拆分 將一些單詞進(jìn)行拆分記憶，可以給學(xué)生帶來(lái)直接的感官刺激以利于單詞記憶。如單詞abroad（國(guó)外的）的拆分：我們可以將其變化為:Alice和Bob在去國(guó)外的路上（road）。這樣學(xué)生對(duì)于abroad這個(gè)單詞，既記住了詞義也記住了拼寫(xiě)的順序，直觀而有效果。

3.2.2 同根詞引申 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞學(xué)習(xí)是很重要的一部分，學(xué)生掌握的單詞越多，越有利于閱讀。同根詞引申會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在基本詞根不變的情況下，改變一些前綴或后綴，詞義或詞性就會(huì)發(fā)生改變，有利于樂(lè)記。

如：like（喜歡）+dis →dislike（不喜歡）；like+ly→likely（可能的）；like（相似）+un→unlike（不同的，不相似的）。類(lèi)似這樣的單詞和詞綴還有很多，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如什么是否定的、什么是改變?cè)~性的等。這樣既可以區(qū)分相似單詞，也可以擴(kuò)大單詞面。

3.2.3 單詞的串聯(lián)聯(lián)想記憶 有些課文中的單詞很多，學(xué)生記憶起來(lái)很吃力。教師可以視情況將這些單詞進(jìn)行趣味串聯(lián)，這樣可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里輕松記住所學(xué)的單詞。如抽取中專(zhuān)英語(yǔ)教材中一篇課文的單詞：choose（選擇）、windy（刮風(fēng)的）、digital（數(shù)碼的）、view（風(fēng)景）、mountain（山）、else（另外的）、swimsuit（游泳衣）、beach（沙灘）、sunshine（陽(yáng)光）、fan（愛(ài)好者）、skiing（滑雪運(yùn)動(dòng)）、suggest（建議）、bloom（開(kāi)花）、relaxation（放松）、belong（屬于）、grape（葡萄）、melon（西瓜）[2]。

在這篇課文單詞的記憶中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次旅游的聯(lián)想：出行，我們要選擇（choose）刮風(fēng)的（windy）天氣，因?yàn)楸容^涼爽，要帶著數(shù)碼（digital）相機(jī)來(lái)拍攝風(fēng)景（view），第一站我們?nèi)タ瓷剑╩ountain），山很美。另外（else）我們也可以去沙灘（beach）上享受陽(yáng)光（sunshine），看見(jiàn)美女穿著游泳衣（swimsuit），吃著葡萄（grape）和西瓜（melon）。還看見(jiàn)了一個(gè)帥哥，他是滑雪運(yùn)動(dòng)（skiing）愛(ài)好者（fan）。所有的這些都屬于（belong）放松（relaxation）的事，真希望能夠親身去體會(huì)一下。

3.3 課文的趣味教學(xué)

趣味教學(xué)包括的面很廣，可以遍及教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)需要盡可能地使用。

3.3.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)意境 一般英語(yǔ)教材中都包括課文和對(duì)話。課文還可以分很多種類(lèi)如說(shuō)明性質(zhì)的、介紹人文風(fēng)情的等。中專(zhuān)英語(yǔ)教材中的課文大部分都與專(zhuān)業(yè)掛鉤，比較難懂。教師可以根據(jù)課文需要，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的意境，發(fā)揮導(dǎo)入作用。例如：AIDS這篇課文[2]中的專(zhuān)業(yè)詞匯多，屬于說(shuō)明文。在課文導(dǎo)入時(shí)，可以從提問(wèn)與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題著手。如，“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)AIDS嗎?”“如果讓你們?nèi)フ疹欉@類(lèi)患者，你們害怕嗎？”“如果扎針時(shí)不小心刺破了自己的手指，會(huì)得艾滋病嗎?”等，這些問(wèn)題貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，并且和他們的人身安全息息相關(guān)，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)習(xí)此課的興趣。而進(jìn)行對(duì)話的學(xué)習(xí)時(shí)，則應(yīng)盡可能讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或上臺(tái)表演。對(duì)話中的日常交際語(yǔ)句，通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生可以加深記憶。

3.3.2 使用提示語(yǔ) 適當(dāng)使用提示語(yǔ)，如“Are you ready?”“OK！”“Let’s go!”等，雖然具有一定的童味，但其針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不失為調(diào)動(dòng)課堂氣氛的好方法。

3.3.3 進(jìn)行直觀教學(xué) 直觀教學(xué)是教師利用教具、教室內(nèi)的各種人物和物品等，創(chuàng)設(shè)各類(lèi)適合教學(xué)的場(chǎng)景來(lái)形象地進(jìn)行英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，其能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如：在對(duì)介紹風(fēng)土人情之類(lèi)文章的學(xué)習(xí)中，可以準(zhǔn)備一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景人文圖片，甚至可以是一些當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。在進(jìn)行心臟等專(zhuān)業(yè)課題的介紹時(shí)，可以帶著模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，或是通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們上講臺(tái)去描述講解。這樣，既調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們加深了理解。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)意境，采用豐富的具有成效的趣味英語(yǔ)教學(xué)方法，青年教師同樣能獲得同仁和學(xué)生對(duì)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)效果充分的認(rèn)可。

[1]劉駿．中專(zhuān)英語(yǔ)的趣味教學(xué)[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育教學(xué)版），2000，3:86～87.

[2]孫國(guó)棣，趙旦.英語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

G420

A

1671-1246（2010）08-0083-03