跨越成長(zhǎng)中的“蘑菇期”

張曉華

長(zhǎng)在陰暗角落的蘑菇因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光，面臨自生自滅的景況，只有長(zhǎng)到足夠高、足夠壯，它才會(huì)被陽(yáng)光和雨露眷顧。這是蘑菇生長(zhǎng)的最初時(shí)光，可以形象地稱(chēng)之為“蘑菇期”。只有經(jīng)歷這一段艱難和努力，蘑菇才能成長(zhǎng)為我們所見(jiàn)到的樣子。

人生也有“蘑菇期”。齊白石年輕時(shí)登門(mén)拜訪一位篆刻大師。大師對(duì)他說(shuō)：“我不教你什么訣竅。你先去后院，挑一擔(dān)石頭回家。等這擔(dān)石頭變成泥漿，你再來(lái)找我?！被丶液?，朋友都說(shuō)大師是在戲弄他。齊白石沒(méi)有理會(huì)朋友的話(huà)，夜以繼日刻著這堆石頭，刻了磨平，磨平了再刻。時(shí)間一天天過(guò)去，石頭日漸減少，地上的淤泥越積越厚。十年后，這堆石頭全都化作了泥漿。齊白石再去拜見(jiàn)篆刻大師。大師說(shuō)：“年輕人，所有技巧和訣竅，都已融化在這堆石頭中。我再?zèng)]有什么可以教你了，相信未來(lái)你一定會(huì)取得比我更大的成就?！痹谌松摹澳⒐狡凇?，齊白石沒(méi)有抱怨，沒(méi)有放棄，而是腳踏實(shí)地，勤勉努力，終成藝術(shù)大師。

特級(jí)教師張祖慶剛畢業(yè)時(shí)，分配在條件最艱苦的龍門(mén)海島。要去學(xué)校，需先乘船一個(gè)多小時(shí)，再走近二十分鐘山路。學(xué)校只有5個(gè)班級(jí)，9名教師，127名學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，除了學(xué)校師生，每天面對(duì)的就是無(wú)際的大海。但就在這樣的條件下，張祖慶也沒(méi)有放棄努力，不斷讓自己長(zhǎng)得“足夠高”“足夠壯”。他利用海島得天獨(dú)厚的條件，讓孩子們用語(yǔ)文的方式認(rèn)識(shí)海島的美麗，還自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)關(guān)于海洋的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋與海島，發(fā)動(dòng)孩子訪問(wèn)漁民，到學(xué)校圖書(shū)室翻讀魚(yú)類(lèi)書(shū)籍，舉辦海洋知識(shí)講座，編寫(xiě)介紹世界海島的手抄報(bào)，與孩子們一起到船塢參觀，到碼頭分享漁民豐收的喜悅……在這座寂寞的小島上，他帶著孩子們一起開(kāi)創(chuàng)潤(rùn)澤的語(yǔ)文人生。

同時(shí)，他潛心鉆研課堂，靜心學(xué)習(xí)理論，度過(guò)了不知多少個(gè)獨(dú)對(duì)孤燈的夜晚。在這期間，一節(jié)節(jié)逐漸精彩起來(lái)的語(yǔ)文課見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)。四年過(guò)去，當(dāng)張祖慶懷著不舍調(diào)離海島時(shí)，他深情說(shuō)道：“如果我們始終揣著一顆感恩的心，保持一種昂揚(yáng)的生命狀態(tài)，珍惜每一次機(jī)遇，就會(huì)在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候脫穎而出?！闭沁@份昂揚(yáng)與珍惜，讓他沒(méi)有“沉淪”在艱苦的海島上，而走向了人生更加多彩的舞臺(tái)。

人生中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇往往是并存的。就如在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，我們總會(huì)遇到自己的瓶頸和倦怠期。處于這一階段，我們要么在甘于平庸中“沉沒(méi)”，要么在努力奮進(jìn)中崛起，踏上人生的另一級(jí)臺(tái)階。而正確的道路只有一條：面對(duì)人生的“蘑菇期”，我們應(yīng)該像齊白石一樣，不問(wèn)原因與結(jié)果，只用努力和用心，為一生的道路奠基；也應(yīng)像張祖慶老師一樣，無(wú)論在怎樣的環(huán)境中，都保持勤奮和熱情，將教育生活過(guò)成詩(shī)與遠(yuǎn)方。

寄語(yǔ)年輕或者陷入倦怠期的老師們，每一個(gè)當(dāng)下都有意義，每一個(gè)時(shí)刻都別有價(jià)值，讓我們立足教育人生的每一個(gè)起點(diǎn)，把握每一天的光陰，自我鞭策，一路堅(jiān)持，努力向上，相信掌聲終有一天會(huì)為你響起。

（作者單位：蘇州景城學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

責(zé)任編輯 余志權(quán)