高職高專醫(yī)學院校計算機教學的探索與實踐

尚 珍

（張掖醫(yī)學高等?？茖W校，甘肅 張掖 734000）

高職高專醫(yī)學院校計算機教學的探索與實踐

尚 珍

（張掖醫(yī)學高等專科學校，甘肅 張掖 734000）

高職高專；計算機教學；現(xiàn)代教學意識

隨著社會與科技的發(fā)展，計算機科學與技術的應用與其他學科的聯(lián)系越來越緊密。計算機的使用，可促進其他學科的發(fā)展,尤其是計算機科學與醫(yī)學基礎理論和方法逐步結(jié)合，能在各層次上研究人體系統(tǒng)或病變變化。目前我校將這門課程設為基礎課程，基本處于計算機的“掃盲”階段，這與90后學生計算機知識儲備有一定距離。因此，有必要改革醫(yī)學院校計算機課堂教學。

1 結(jié)合職業(yè)教育特點，目標定位明確

大學非計算機專業(yè)基礎教育通常分為3個層次：第一層次為計算機文化基礎，主要任務是讓學生在信息化社會更好地工作、學習和生活，掌握必備的計算機基礎知識與操作技能，培養(yǎng)學生計算機文化意識。第二層次為計算機技術基礎，主要任務是使學生掌握計算機軟件、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學生利用計算機處理問題的思維方法和解決本專業(yè)及相關領域問題的初步能力。第三層次為計算機應用基礎，主要任務是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識和能力，增強學生構建本專業(yè)及相關領域計算機應用能力。

醫(yī)學院校的計算機教學有其自身特點，筆者研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學院校的目標應該定位于培養(yǎng)醫(yī)學應用型高級人才，讓學生更加適應信息產(chǎn)業(yè)及醫(yī)學的發(fā)展。

2 結(jié)合醫(yī)學專業(yè)，改革教學內(nèi)容

一直以來，我校計算機教學內(nèi)容與中等職業(yè)學?；蛭氖吩盒Ｏ嗨疲炔荒荏w現(xiàn)醫(yī)學院校教學的特點，更不能滿足學生學習專業(yè)課程的需要。筆者認為，在保持計算機課程基礎性的同時，應該注重其與醫(yī)學各專業(yè)的結(jié)合。

2.1 藥學專業(yè)計算機課程的創(chuàng)新[1]

針對藥學專業(yè)學生，在講解計算機基礎知識的同時偏重介紹與藥學專業(yè)相關的各種最新軟件及計算機技術在藥學中的應用。例如在藥用圖像處理中，重點介紹以下幾個軟件及應用。分子式處理中采用Chemoffice、Chemsketch、Chemwin軟件。以藥物分子式為例：科技繪圖采用Origin、Sigmaplot、Axum軟件。醫(yī)藥學實驗數(shù)據(jù)處理采用Ms Visio、SmarDraw軟件。新藥生產(chǎn)工藝流程圖的位圖處理采用Photoshop、Photoimpact軟件。

2.2 醫(yī)學影像技術專業(yè)計算機課程的創(chuàng)新

隨著醫(yī)學影像技術的不斷發(fā)展，各種先進影像設備逐漸普及，與之緊密相關的計算機輔助醫(yī)學影像學診斷報告處理系統(tǒng)工具應運而生，這給臨床醫(yī)生閱片及科研和教學帶來了極大便利[2]，故在課堂教學中應適當增加這方面內(nèi)容，如講授Auto-Report系統(tǒng)時，進行一些軟件簡單實例的應用操作。在計算機數(shù)字化技術與超聲影像醫(yī)學教學中，介紹計算機在超聲圖像處理中的應用，采用多媒體及網(wǎng)絡技術的超聲工作站，與多臺B超相連接對超聲圖像進行脫機分析的計算機聯(lián)網(wǎng)，這不僅涉及到計算機的一些硬件知識，還涉及一些網(wǎng)絡相關知識，最終使學生掌握學習方法，從而培養(yǎng)其探索知識的能力。

3 理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

興趣是指建立在需要基礎上的，常有積極情感色彩的人文知識[3]，探究某種事物或從事某種活動所傾向的情緒或態(tài)度。對醫(yī)學院校的學生而言，計算機知識顯得比較枯燥，所以計算機教學應注意激發(fā)學生學習興趣。

計算機的很多內(nèi)容可以聯(lián)系實際生活進行學習，這樣學生學起來較感興趣。如通過桌面屬性設置的學習，學生就想把自己的桌面設置得美觀一些；通過Word學習，學生就想自己編制幾份美麗的小畫報；通過學習VFP基本編程技術，學生就想把自己喜歡的小游戲編寫成VFP程序；通過網(wǎng)絡應用的學習，學生可以輕松制作精美的個人網(wǎng)頁，可以查詢及下載所需要的資料等。

4 提高教師綜合素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教學意識

醫(yī)學院校計算機教師除需不斷加強專業(yè)知識的學習外[4]，還要注意常與醫(yī)學專業(yè)教師及臨床醫(yī)生進行交流，閱讀相關學術期刊，在授課中做到理論聯(lián)系實際，使學生加深對知識點的理解。

在轉(zhuǎn)變教師角色的同時還要強化教師作用。教師不僅要做知識的傳播者，更應做學生的引導者、參謀者、設計者、管理者和激勵者。在教學中，教師應根據(jù)具體情況選擇現(xiàn)代教學模式，即雙向、互動式的科學教學模式。課堂教學、實驗教學、網(wǎng)絡教學和項目作業(yè)訓練等相結(jié)合，向以學生為中心的方向發(fā)展。

總之，高職醫(yī)學院校計算機教學要適合職業(yè)教育特點和要求，突出學生實踐能力培養(yǎng)，使學生達到利用計算機幫助學習其他醫(yī)學課程的目的，從而提高獲取信息的能力。

[1]程明.對大學計算機教學改革的幾點意見[J].中國成人教育，2006，2：132～133.

[2]趙小龍，嚴傳波.新疆醫(yī)科大學計算機教學改革實踐與探討[J].新疆醫(yī)科大學學報，2002，25：349.

[3]葉五梅.大學公共計算機教學的若干問題探討[J].寧波大學學報（教育科學版），2006，28：122～123.

[4]王建文.醫(yī)學院校計算機教學的探索與實踐[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2007，6：350～351.

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