高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析及應(yīng)對(duì)策略

張立峰，王 巖

（大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，黑龍江 大慶 163312）

高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析及應(yīng)對(duì)策略

張立峰，王 巖

（大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，黑龍江 大慶 163312）

高職院校；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)；就業(yè)心理

隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受到康復(fù)界的重視。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國起步較晚，20世紀(jì)80年代后期我國開始引入康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)。根據(jù)國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求量約在30萬左右[1]。為了滿足社會(huì)需求，我校較早地開設(shè)了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。目前，我校首屆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。分析畢業(yè)生就業(yè)心理并提出相應(yīng)對(duì)策，可有效提高學(xué)生就業(yè)率。

1 高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理

1.1 自卑與自負(fù)心理并存

近幾年隨著高校的逐年擴(kuò)招，高校門檻不斷降低。許多高職院校學(xué)生存在專科生“低人一等”的思想，就業(yè)信心不足，存在嚴(yán)重的自卑心理。但同時(shí)，一年的臨床實(shí)習(xí)使其感受到康復(fù)專業(yè)人才的緊缺，致使部分學(xué)生開始自我膨脹，認(rèn)為已經(jīng)占有了專業(yè)優(yōu)勢，在就業(yè)過程中存在自負(fù)心理。自卑與自負(fù)心理并存，是我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生最為凸顯的心理特征。同時(shí)，這種心態(tài)也是造成學(xué)生就業(yè)屢屢失敗的主要原因。

1.2 依賴與懶惰心理并存

隨著就業(yè)壓力的不斷升級(jí)，許多學(xué)生希望通過社會(huì)關(guān)系找到一份如意的工作，由此便產(chǎn)生了懶惰和依賴心理。加之一些家長的誤導(dǎo)，更加促進(jìn)了這種思想的滋生。

1.3 攀比與從眾心理并存

對(duì)我校40名康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查顯示，在本市醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性和積極性較強(qiáng)的只達(dá)35%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生。究其原因，筆者認(rèn)為本地實(shí)習(xí)生多數(shù)家在本市，他們的攀比與從眾心理十分嚴(yán)重。參觀走訪幾家實(shí)習(xí)醫(yī)院發(fā)現(xiàn)，只有我校學(xué)生在實(shí)習(xí)，即便到了找工作的高峰期，也沒有一位學(xué)生精心準(zhǔn)備個(gè)人簡歷。相比之下，在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生由于與外校學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)就業(yè)相關(guān)事宜掌握得更加準(zhǔn)確。學(xué)生從眾與攀比心理是本市實(shí)習(xí)生就業(yè)失敗的原因之一。

2 不良心理應(yīng)對(duì)策略

2.1 克服自卑、自負(fù)心理

針對(duì)我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的不良心理，應(yīng)建立社會(huì)—學(xué)?！彝ァ獙W(xué)生為一體的就業(yè)輔導(dǎo)體系，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及家庭情況，采取個(gè)性化輔導(dǎo)，即針對(duì)不同學(xué)生給予不同的心理輔導(dǎo)。對(duì)于自卑的學(xué)生，通過介紹以往成功就業(yè)案例和經(jīng)驗(yàn)，讓其充分發(fā)揮動(dòng)手能力、交流能力強(qiáng)的優(yōu)勢，消除自卑心理，在激烈的競爭中展示自己的特長。對(duì)于自負(fù)的學(xué)生，通過個(gè)別談話，增強(qiáng)其憂患意識(shí)，消除其過分樂觀、自負(fù)心理，并搜集大學(xué)生就業(yè)新聞，及時(shí)灌輸正確思想，避免不良心理的產(chǎn)生。

2.2 多渠道提供就業(yè)信息

動(dòng)員教師通過網(wǎng)絡(luò)、新聞公布等渠道收集招聘會(huì)、雙選會(huì)等信息并及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，通過不定期電話查詢，督促學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位。

2.3 消除家庭背景對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

在當(dāng)前競爭激烈的大環(huán)境下，不否認(rèn)家庭背景在就業(yè)中的作用，但是，過分依賴家庭，對(duì)于學(xué)生依賴和懶惰心理的產(chǎn)生起到推波助瀾的作用。為消除家庭背景對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，與學(xué)生及其家長進(jìn)行個(gè)別談話，使學(xué)生充分意識(shí)到具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)在就業(yè)中的重要性。

2.4 動(dòng)員學(xué)生“走出去”，開發(fā)實(shí)習(xí)基地

對(duì)于就業(yè)主動(dòng)性和積極性不高的學(xué)生，動(dòng)員他們多走、多看、多學(xué)習(xí)，并盡量拓展外地實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，開拓視野，使其及時(shí)掌握就業(yè)相關(guān)信息，盡快進(jìn)入角色。

總之，通過分析畢業(yè)生心理狀況，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)量體裁衣，制定出個(gè)性化的就業(yè)措施，可幫助學(xué)生克服心理障礙，從而順利實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

[1]陳卓頤，羅治安．康復(fù)治療專業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]．長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：83～85．

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1671-1246（2010）15-0018-01