淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用

（伊通滿族自治縣景臺(tái)鎮(zhèn)九年制學(xué)校，吉林伊通 130700）

信息技術(shù)為教育帶來了蓬勃生機(jī),為教育的革新和發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持。如何在學(xué)校的教育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，值得每個(gè)教育工作者深刻思考?，F(xiàn)僅就教學(xué)工作實(shí)踐略談一二。

一、搭建信息技術(shù)平臺(tái)

1.硬件設(shè)施

學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)需要和財(cái)力情況，遵循合理投入、充分利用、避免浪費(fèi)、量力而行的原則，最大限度地提供物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教師每人一臺(tái)電腦，學(xué)生每班一臺(tái)電腦，配備能滿足教育教學(xué)需要的多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、綠色網(wǎng)苑、教師備課室等，同時(shí)具備上網(wǎng)條件。

2.軟件建設(shè)

建立學(xué)校網(wǎng)站，加強(qiáng)信息資源庫建設(shè)，提供各種計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)課件、教育教學(xué)資料、教研科研信息等。管理和使用設(shè)備、資源時(shí)，堅(jiān)持面向教育教學(xué)的原則，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，注意提高設(shè)備和資源的利用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生家庭之間的資源共享。

3.有效應(yīng)用

（1）應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“雙主”并重。根據(jù)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)，有效應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生互動(dòng)、“雙主”結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（2）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)適合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的學(xué)科整合，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)融為一體，使師生信息意識(shí)的形成、信息技能的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到課程及學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革，使師生得到可持續(xù)的全面的發(fā)展。

二、提高教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教師的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了改變。教師在教學(xué)中扮演先導(dǎo)的角色，教師的信息素養(yǎng)被認(rèn)為是構(gòu)成學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素。因此，培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，不僅是信息化時(shí)代的要求，更是教學(xué)改革的要求，是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

1.師德塑造

教師的信息道德體現(xiàn)了一個(gè)教師的師德，教師信息道德的塑造對(duì)整個(gè)信息素養(yǎng)是非常重要的。教師不僅要有優(yōu)良的傳統(tǒng)道德品質(zhì)，還要具有良好的信息倫理觀。教師作為信息的吸收者，對(duì)有負(fù)面影響的信息應(yīng)該堅(jiān)決抵制，做好學(xué)生的榜樣。教師作為信息的生成者，應(yīng)選擇有正面影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會(huì)、學(xué)生和自己的信息。教師作為信息的傳遞者，應(yīng)把可能產(chǎn)生不良影響和不準(zhǔn)確的信息過濾掉，把科學(xué)有效的信息傳遞給學(xué)生。

2.技術(shù)培訓(xùn)

（1）校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校要制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)全體教師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容要不斷的更新，以教學(xué)軟件及相關(guān)知識(shí)為主，并進(jìn)行考核驗(yàn)收。

（2）校外培訓(xùn)。教師要參加由相關(guān)部門組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，嚴(yán)格按照國家制定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，不論縣市哪級(jí)培訓(xùn)，都要將其列入“一評(píng)、三考”范疇。

（3）自主培訓(xùn)。學(xué)校要為教師配備計(jì)算機(jī)、提供上網(wǎng)條件，提供在教學(xué)中適用的軟件、資料和書籍等，以激發(fā)教師自主培訓(xùn)的積極性。

3.教學(xué)實(shí)踐

教師不僅要掌握信息技術(shù)，重要的是將其有效地應(yīng)用于教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)校本課程

校本課程是由學(xué)校根據(jù)國家的教育方針、課程管理和課程計(jì)劃，結(jié)合各科特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社會(huì)的課程資源，根據(jù)學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)校及教師的資源優(yōu)勢(shì)，并整合社會(huì)最新發(fā)展成果而選編的教育資源。它既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師專業(yè)技能的提高，又有利于學(xué)校特色的形成。

1.開發(fā)多元化

校本課程是基于學(xué)校的教學(xué)需要，由學(xué)校自主管理和自主開發(fā)的課程。網(wǎng)絡(luò)的開放性為校本課程的多元參與及互動(dòng)提供了一個(gè)實(shí)施環(huán)境，使得在校本課程的開發(fā)中，不僅使教師的主體性得到發(fā)揮，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、課程專家和社會(huì)人士也能參與課程決策，可實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)主體多元化。

2.開發(fā)動(dòng)態(tài)化

由于校本課程開發(fā)主體的多元性和實(shí)施的開放性，使其設(shè)計(jì)、制作、實(shí)施、評(píng)價(jià)等都是一個(gè)持續(xù)的、逐步補(bǔ)充和完善的動(dòng)態(tài)過程。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、維護(hù)、使用和資源的不斷更新等動(dòng)態(tài)特性，恰恰能滿足校本課程的這一要求，使得課程的開發(fā)不斷得到補(bǔ)充和完善，將先進(jìn)的教育理念變成教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)化水平的提高。

3.開發(fā)交流化

校本課程關(guān)注學(xué)生的不同興趣和需求，在強(qiáng)調(diào)差異和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重交流和學(xué)習(xí)成果的展示，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間。而網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于使用者對(duì)資源的瀏覽、交流、作品提交、信息反饋等校本課程的動(dòng)態(tài)實(shí)施，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使學(xué)生在其中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)角色扮演，這種隱匿性使學(xué)生能充分參與、大膽實(shí)踐、廣泛交流和坦率地發(fā)表自己的看法。