信息技術(shù)整合高中語文自主學(xué)習(xí)模式五種課型嘗試

☆陳軍

（銅陵市第三中學(xué)，安徽銅陵 244000）

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出語文教學(xué)要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”，強調(diào)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。傳統(tǒng)的“一只粉筆、一塊黑板、一本教材”的以教師講解為主的“填鴨式”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的過程，也很難看到學(xué)生有自主參與語文學(xué)習(xí)的實踐體驗。信息技術(shù)用于語文課堂教學(xué)，它可以作為一種教學(xué)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，組織豐富多彩的語文教學(xué)實踐活動，創(chuàng)造語文教學(xué)全新的教學(xué)環(huán)境。為了能為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的語文平臺，更好地讓信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合，筆者堅持在多媒體教室上整合課，課型基本上有以下五種形式：

（1）語文課件展示課。將網(wǎng)上下載或自己制作的課件在多媒體教室向?qū)W生展示，讓學(xué)生對照課件自主地學(xué)習(xí)課文。如：在學(xué)習(xí)《過秦論》時，學(xué)生直接在網(wǎng)上觀賞課件并欣賞筆者給他們提供的課件，他們自主學(xué)到了古文的一詞多義、古今異義、通假字等文言文知識。為了使語文教學(xué)和信息技術(shù)整合，有時候，筆者給學(xué)生提供的課件是一個壓縮軟件，讓學(xué)生自己解壓；有時候課件的執(zhí)行文件需要將其拷貝到D盤的根目錄下才會正常運行，這些事筆者有意交給學(xué)生完成，讓學(xué)生在語文課堂上也能學(xué)習(xí)、鞏固信息技術(shù)的應(yīng)用。

（2）背景知識檢索課。這種課型主要運用在反映重大事件的課文學(xué)習(xí)時進行，如：學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》，讓學(xué)生在網(wǎng)上檢索曹雪芹的生平知識，學(xué)習(xí)《杜甫詩三首》則檢索關(guān)于“安史之亂”的知識。這樣做的目的是為了實現(xiàn)方案中所要求的“利用網(wǎng)絡(luò)，自覺養(yǎng)成信息的‘獲取——內(nèi)化——提升’的習(xí)慣，不斷完成新知的建構(gòu)過程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)‘旁征博引、融會貫通、知識豐厚、見多識廣’的課堂教學(xué)模式”。

（3）課件自主制作課。在學(xué)生查找大量的課文學(xué)習(xí)背景資料后，筆者注意讓學(xué)生把這些資料整理成課件，變成自己的東西，將信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)的制作各種課件的方法運用到語文課堂上。如：在學(xué)習(xí)《歸園田居》后，學(xué)生制作了《我眼中的陶淵明》、《陶淵明的飲酒詩》等課件。學(xué)生制作的課件也許是簡單的，但他們都十分珍愛自己的作品，全都拷貝到自己在網(wǎng)上建立的文件夾里，有的還用郵箱或U盤拷回家去，給自己的父母欣賞。學(xué)生學(xué)會了一些簡單的課件制作方法后，大有用武之地。今年的母親節(jié)，學(xué)校要求每班制作一份給母親的電子賀卡，筆者在班上布置后，結(jié)果有一半以上的學(xué)生制作了十分精美的賀卡，我們班制作的賀卡多、構(gòu)思巧、畫面美。

（4）基礎(chǔ)知識訓(xùn)練課。在網(wǎng)絡(luò)上也可以進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，將訓(xùn)練題通過服務(wù)器發(fā)到每一臺學(xué)生機上，讓學(xué)生自主地在計算機上做題，既節(jié)省了時間，又鍛煉了學(xué)生打字的速度，真正達(dá)到了“將兩個半杯水倒在一起，騰出一個空杯子”的目的，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的“無紙化”作業(yè)。有一次考試后，筆者將質(zhì)量分析也放在網(wǎng)絡(luò)上做，把題目發(fā)到學(xué)生機上，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的答題思路自己糾正錯誤。這是在教室里進行試卷講評怎么也達(dá)不到的效果。筆者還下載、制作了一些基礎(chǔ)知識方面的課件，如：修改病句、文言句式等形式的課件，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以補充課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識方面的不足。

（5）寫作知識欣賞課。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作鑒賞能力，筆者把作文課也放到多媒體教室上，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)高中生寫作的文章，觀賞網(wǎng)上發(fā)表的優(yōu)秀習(xí)作，對提高學(xué)生的寫作能力也起到了一定的作用。

通過以上嘗試，一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，更提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。