淺析高職《城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

黑龍江 金錦花 戚余蓉 李繼浩

淺析高職《城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

黑龍江 金錦花 戚余蓉 李繼浩

高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位，以融教學(xué)與實(shí)踐為一體的教學(xué)思想為指導(dǎo)；遵循因材施教的原則，通過(guò)整合多年的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，配合理論學(xué)習(xí)，融“教、學(xué)、做”于一體，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

高職；城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想?！冻鞘袌@林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》在高職院校中作為城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的核心課程而設(shè)置，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。

一、教學(xué)改革的必要性

《城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要講述城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則與方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)法中，學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。通過(guò)教學(xué)改革，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高技能，易混淆的知識(shí)是學(xué)生自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，而不是教師給予的；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來(lái)的，也不是教師灌輸?shù)?。明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革的原則

我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，而用人單位歡迎的是不需要“再培訓(xùn)”就能直接上崗的員工，針對(duì)現(xiàn)行城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)特點(diǎn)，城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的原則是依據(jù)溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。在教學(xué)改革的過(guò)程中，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人為原則進(jìn)行改革。

三、教學(xué)模式的改革——項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式

在項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式中，教師在交待項(xiàng)目課題訓(xùn)練任務(wù)后，都要導(dǎo)入教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中或在具體的認(rèn)知中，了解城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，真正體現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育理念。

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目教學(xué)中分組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目完成后要分組進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而學(xué)生可以學(xué)到更多的設(shè)計(jì)技巧。

四、教學(xué)內(nèi)容改革

1.教學(xué)內(nèi)容選取

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新，必須對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的知識(shí)，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，同時(shí)又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

該課程教學(xué)必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合原則，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法步驟與技巧。

實(shí)行“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論實(shí)踐一體,真項(xiàng)目實(shí)作,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程的學(xué)時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)如下：

項(xiàng)目：北安市城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)

項(xiàng)目學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)，其中理論24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)40學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)行城市園林綠地設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)：（1）緒論、城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)基本概念；（2）設(shè)計(jì)原則；（3）進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目專項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)；（4）裝訂成冊(cè)。

五、教學(xué)考核形式的改革

傳統(tǒng)的“筆試”的考核方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新。改革專業(yè)課程的考核模式。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)科成績(jī)以設(shè)計(jì)作品成績(jī)占80%，其他成績(jī)占20%組成，重點(diǎn)檢查學(xué)生設(shè)計(jì)能力、檢查學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握程度和對(duì)于設(shè)計(jì)規(guī)范熟練掌握程度。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)，使學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高職業(yè)能力的目標(biāo)。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）