高校研究生黨建工作的現(xiàn)狀與思考

洪建娣 江蘇省蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院（215006）

高校研究生黨建工作的現(xiàn)狀與思考

洪建娣 江蘇省蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院（215006）

高校是匯聚人才的高地，是培養(yǎng)人才的基地，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中居于重要地位。做好新形勢(shì)下高校黨建工作，是為我黨輸送優(yōu)秀建設(shè)人才的重要保障。研究生教育的發(fā)展變化帶來(lái)了高校黨建工作的新問(wèn)題，因此，必須充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題并采取有效措施，才能保證高校黨建工作的高效平穩(wěn)運(yùn)行。

研究生；高校黨建

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入研究生教育的快速通道期，成為研究生教育的大國(guó)，研究生在數(shù)量、結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了質(zhì)的變化，這使得高校研究生的黨建工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)校內(nèi)校外環(huán)境的變化與變遷，高校的基層黨組織必須從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究，與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去研究并逐步解決出現(xiàn)的新問(wèn)題，以改革創(chuàng)新精神全面加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，不斷提高高校黨建的科學(xué)化水平，全面推進(jìn)研究生黨建工作的科學(xué)化進(jìn)程。

1 基層研究生黨建工作的現(xiàn)狀與不足

長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)生黨建工作的收效不盡如人意，經(jīng)常處于被動(dòng)的局面。根本原因是教育觀念偏于功利化，忽視人的存在的意義和價(jià)值。指導(dǎo)思想上較多考慮社會(huì)發(fā)展的需要，忽視滿足人的發(fā)展需要；受教育的主體容易被忽視。高校黨建的工作對(duì)象和工作環(huán)境的特殊性，要求我們必須認(rèn)真全面地分析不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有的放矢地做好研究生的黨建工作，配合高校培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

1.1 研究生基層黨組織設(shè)置不合理 從長(zhǎng)期的研究生黨建實(shí)踐來(lái)看，高校對(duì)于學(xué)生的黨建工作重點(diǎn)放在本科生教育上。由于歷史的原因，研究生的規(guī)模小，同時(shí)認(rèn)為研究生相對(duì)本科而言，具有較獨(dú)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而對(duì)研究生黨建工作有忽略之勢(shì)，因而研究生的黨建工作尚在逐步探索階段。隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，伴隨著精英式教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，研究生黨員的管理也由“一把抓”轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑漳昙?jí)設(shè)置支部，但這種設(shè)置方法仍差強(qiáng)人意，有待進(jìn)一步完善。以筆者的三個(gè)年級(jí)成立的學(xué)生支部來(lái)看，2009年國(guó)家研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大使得2009級(jí)黨支部達(dá)到了上百人，為支部工作的開展帶來(lái)了諸多不變便支部成員缺乏交流，直接影響支部工作的有效開展。研究生不同于本科生，沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，公共課少，更多的是自己支配，自我管理，流動(dòng)性和離散性大，使得研究生基層黨支部的凝聚力反而沒(méi)有本科生黨支部強(qiáng)，甚至出現(xiàn)散漫、流于形式等一系列問(wèn)題?；鶎狱h支部設(shè)置上的“粗枝大葉”必然也會(huì)導(dǎo)致工作上的敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)，形式主義，嚴(yán)重削弱了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

1.2 黨支部活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單 方式生硬 形式單一[1]由于依據(jù)年級(jí)設(shè)置支部的分散性，在學(xué)校重專業(yè)科研輕素質(zhì)教育理念的大背景下，研究生的黨支部工作通常是停留在黨員的動(dòng)態(tài)信息管理上，簡(jiǎn)言之就是新生黨員入校后召開支部成立大會(huì)并成立支部委員會(huì)。支委工作期間，程序化的發(fā)展新黨員，定期收取黨費(fèi)，年終按照上級(jí)黨組織的要求開展一次民主評(píng)議，或者是單純地組織參觀、志愿者等流于形式的活動(dòng)，還廣泛地存在著以“任務(wù)”為中心開展工作的現(xiàn)象，沒(méi)有將黨的思想建設(shè)植入到我們的支部活動(dòng)中，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式單一，生硬地灌輸式教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，不能引起研究生黨員的興趣，更無(wú)法使黨員感受到黨組織的感召力、親和力、凝聚力，黨員的先進(jìn)性教育及建設(shè)無(wú)法通過(guò)支部活動(dòng)加以真正貫徹。

1.3 從受教育主體來(lái)看 研究生黨員先進(jìn)性有待加強(qiáng) 當(dāng)前，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的文化多元化，政治多極化的發(fā)展，如何保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性，是高校研究生面臨的核心問(wèn)題。學(xué)生黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在德智體美全面發(fā)展上，既要成為思想政治建設(shè)的先鋒，又要做專業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵及工作生活的楷模。研究生雖然有較高的理論水平，但仍然存在個(gè)人認(rèn)識(shí)水平和思想覺(jué)悟參差不齊的現(xiàn)象。研究生價(jià)值取向的多元化，及年齡身份地位所決定的來(lái)自學(xué)位、科研、婚戀、就業(yè)等各方面的壓力，同樣會(huì)導(dǎo)致政治信仰淡泊，理想動(dòng)機(jī)功利化，部分黨員的先進(jìn)性甚至受到?jīng)_擊和質(zhì)疑。研究生黨員在校期間最關(guān)心的多是自己學(xué)術(shù)上有無(wú)造詣，科研有無(wú)創(chuàng)新，文章能否發(fā)表，學(xué)位能否拿到，而忽略了自身思想素質(zhì)的提高和黨性的升華，個(gè)別黨員甚至?xí)暗絷?duì)”，嚴(yán)重影響了黨員形象。

1.4 研究生導(dǎo)師缺乏提高學(xué)生思想建設(shè)的意識(shí) 重學(xué)術(shù)輕育人 研究生注重科研能力的培養(yǎng)，并在導(dǎo)師負(fù)責(zé)下開展學(xué)習(xí)科學(xué)研究，導(dǎo)師對(duì)引導(dǎo)教育考察監(jiān)督學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)工作起著舉足輕重的作用，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)師往往忽視了對(duì)學(xué)生做人的教育，單純把重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)上，而沒(méi)有把培養(yǎng)目標(biāo)定在培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的更高層次上。

2 五位一體 創(chuàng)新基層黨建工作

黨的十七大將黨的建設(shè)完善為思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)的“五位一體”總體布局，對(duì)高校黨建工作提出了新的要求，如何認(rèn)清形勢(shì)，以改革創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)基層黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，筆者認(rèn)為從以下幾方面來(lái)著手建設(shè)研究生的黨建工作。

2.1 以科學(xué)的理論為指導(dǎo) 增強(qiáng)黨建工作的軟實(shí) 力為黨內(nèi)生活創(chuàng)造條件 黨的十七大明確提出了把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的主線，這就要求我們堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”主要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)、熱愛(ài)黨務(wù)工作的黨員干部隊(duì)伍。黨的基層工作的好壞，黨的基層骨干往往起著決定性的作用。作為研究生的黨支部書記更是支部工作的關(guān)鍵，必須推選思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和科學(xué)研究能力過(guò)硬并且樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀研究生黨員擔(dān)任，同時(shí)必須不斷加強(qiáng)對(duì)支部書記的培養(yǎng)和持續(xù)的培訓(xùn)，通過(guò)黨務(wù)工作培訓(xùn)班，黨校學(xué)習(xí)，以及外出交流等各種形式來(lái)提高研究生黨支部書記的工作水平及能力，并倡導(dǎo)各個(gè)黨支部之間的交流學(xué)習(xí)及資源共享，發(fā)揮各個(gè)黨支部的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，以期各個(gè)支部共同進(jìn)步，將老黨務(wù)工作者的務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)與年輕黨務(wù)工作者的激情活力相互滲透，有效地結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化黨支部設(shè)置，打破陳舊布局，可以按宿舍，按專業(yè)設(shè)置黨支部、黨小組，擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，克服研究生黨員參加組織生活時(shí)間和空間上的限制，充分利用各個(gè)黨小組時(shí)間和空間上的共性靈活地開展組織生活，動(dòng)態(tài)地多向地配合研究生黨員的個(gè)人生活來(lái)組織形成黨內(nèi)的集體生活。

2.2 堅(jiān)定理想信念 加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng) 以人為本充分發(fā)揮黨員的主觀能動(dòng)性 黨的先進(jìn)性不是與生俱來(lái)的，是黨不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提升自身修養(yǎng)而形成的。黨的先進(jìn)性建設(shè)同時(shí)也是黨的建設(shè)的主線，始終保持和充分發(fā)揮研究生黨員的先進(jìn)性可以使黨組織成為凝聚優(yōu)秀研究生的核心，因此也是高校黨建工作的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為廣大黨支部學(xué)生干部應(yīng)該開拓思路，勇于探索理論學(xué)習(xí)的新途徑，新方法，曉之以情，動(dòng)之以理，充分利用各種資源搜集優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡和先鋒楷模，通過(guò)觀看視頻、紀(jì)錄片等各種形式深化思想教育，用生動(dòng)的例子感染廣大研究生黨員，以形成心靈上的共鳴，在這個(gè)物欲橫流的多元化社會(huì)中多填補(bǔ)黨員同志精神層面上的空白，真正做到“兩手抓，兩手都要硬”。真正站在廣大研究生黨員的角度探討關(guān)注他們關(guān)心的問(wèn)題，尋找突破口，標(biāo)新立異，以人為本，重視研究生黨員的個(gè)性要求與情感表達(dá)，將思想素質(zhì)的提高寓于真正鍛煉考驗(yàn)黨員同志的每一次活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)研究生黨員的積極性，讓學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，以主人翁的姿態(tài)自主策劃，自我提高，在鍛煉自我的同時(shí)提升自我，可以通過(guò)論壇，沙龍，網(wǎng)絡(luò)留言，郵件，黨員活動(dòng)專用網(wǎng)絡(luò)板塊等各種適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的平臺(tái)了解研究生黨員的思想動(dòng)態(tài)，并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓黨員積極主動(dòng)地參與到黨的自身建設(shè)中來(lái)。

2.3 完善制度保證質(zhì)量 培養(yǎng)新生力量做好發(fā)展工作加強(qiáng)支部組織建設(shè) 支部自成立就要建立完善的組織制度并嚴(yán)格執(zhí)行，從正式、預(yù)備、入黨積極分子三個(gè)層面來(lái)管理。《黨章》規(guī)定：“每個(gè)黨員，不論職務(wù)高低，都必須編入黨的一個(gè)支部、小組或其他特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督。黨員如果沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)六個(gè)月不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。支部大會(huì)應(yīng)當(dāng)決定把這樣的黨員除名，并報(bào)上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。”黨支部應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定強(qiáng)調(diào)黨內(nèi)紀(jì)律，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，堅(jiān)決杜絕某些正式黨員的“一勞永逸”心理。對(duì)于預(yù)備黨員，要做好監(jiān)督及引導(dǎo)工作，重視預(yù)備期內(nèi)的考察，并建立長(zhǎng)效考察機(jī)制。對(duì)于入黨積極分子，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多與黨員接觸，讓他們?cè)跐撘颇谐浞煮w會(huì)黨員的先進(jìn)性，積極向黨組織靠攏，幫助其端正入黨動(dòng)機(jī)，盡快從思想和行動(dòng)上入黨。要做好幾個(gè)層次之間的思想交流活動(dòng)[2]，加強(qiáng)入黨積極分子之間，入黨積極分子與黨員及考察人之間的交流，

2.4 加大導(dǎo)師參與黨建工作的力度 真正發(fā)揮導(dǎo)師育人的核心性作用 導(dǎo)師與研究生有著密切的聯(lián)系，無(wú)論從時(shí)間還是空間來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師無(wú)疑是考察引導(dǎo)影響研究生思想動(dòng)向一個(gè)最主要的因素。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用，突出導(dǎo)師在研究生黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)中的作用，強(qiáng)化導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)生活工作中對(duì)研究生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確引導(dǎo)督導(dǎo)作用，真正從做人、做事、做學(xué)問(wèn)等各方面培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞难芯可?，發(fā)揮研究生黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.5 聯(lián)系專業(yè)實(shí)際 狠抓反腐倡廉建設(shè) 倡導(dǎo)正義之風(fēng)隨著全球化進(jìn)程，文化的交流，思潮的交織，某些研究生黨員可能會(huì)出現(xiàn)思想上的動(dòng)搖，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，必須堅(jiān)定研究生黨員的立場(chǎng)，各項(xiàng)工作都做到透明，公平，公正，公開。針對(duì)研究生的專業(yè)特點(diǎn)，開展各種反腐倡廉教育，針對(duì)筆者所在的醫(yī)學(xué)生黨支部特點(diǎn)，則可以強(qiáng)化黨員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，切實(shí)讓黨員同志牢記“健康所系，生命所托”的醫(yī)者使命，踐行 “懸壺濟(jì)世、救死扶傷”的誓言，為健康護(hù)航。

[1] 于淑華.規(guī)模化培養(yǎng)條件下高校研究生黨建工作探討[J].高校黨(團(tuán))建設(shè),2009,(12):18.

[2] 盛鋒.當(dāng)前研究生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 [J].學(xué)校黨建與思想教育,2006,(3):29-31.

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.24.006

1672-2779（2010）-24-0009-02

2010-09-16）