科教類電視節(jié)目如何實現(xiàn)科學傳播

馮其器

中央電視臺， 北京 100859

中國第一部科學傳播藍皮書《中國科學傳播報告（2008）》在2009年4月正式出版。報告顯示，電視仍然是人們獲取科技信息最重要的大眾傳播渠道之一。

同時由于科技高速發(fā)展帶來的變革使得科學與公眾的關系正處于一個關鍵階段，接下來的幾年中，人們作出的選擇，將深刻影響科學和社會的未來：一方面，這是一個前所未有的時刻，科學議題更為激動人心，公眾對科學更有興趣，另一方面，許多人開始主動反思科學所帶來的一些負面作用。

而這一切恰恰都為科教類電視節(jié)目的發(fā)展帶來了新的機遇。如何讓更多地公眾喜歡上科教類電視節(jié)目，如何通過科教類電視節(jié)目更加有效地實現(xiàn)科學傳播，這些問題都值得進行深入地思考。

以我國熒屏上的科教類電視節(jié)目為例，最早的科教類節(jié)目應該是各種類型的電視講座節(jié)目。直到1995年武漢電視臺創(chuàng)辦了第一個真正意義上的科教類電視節(jié)目《科技之光》，中央電視臺于1997年和1998年又相繼創(chuàng)辦了《科技博覽》和《走近科學》。2001年7月9日中央電視臺科教頻道正式播出，成為我國現(xiàn)有科教頻道的領頭羊，在科教頻道中播出的《走近科學》、《探索·發(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》等欄目已經(jīng)成為了具有品牌效應的知名欄目。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，科教類節(jié)目無論從內容還是講述方式都分生了很大的變化。但是科教類電視節(jié)目的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，無論從競爭力還是生產率來看，與新聞類、文藝類、經(jīng)濟類等電視節(jié)目還是有很大的差距

如何讓科教類電視擠入觀眾的視野中呢？

通常只有那些新聞性強或者娛樂性強的電視節(jié)目才會引起普遍關注。而科教類節(jié)目似乎總是由于其承擔科學傳播的功能而受了很大的限制。但其實這也許是表面現(xiàn)象。

首先我們來考察科學傳播的內容本身是否先天不足。在傳播學中， 能夠有效傳播的信息都是人們需求的信息，而人類對某種信息的需求都是和他的某種欲望相關的。以科技信息來看，它滿足的是人們對于未知世界強烈的好奇心。隨著科學技術的發(fā)展和文化的進步，人類從誕生之日起就具備的這種欲望也越來越強烈。因此科學傳播的內容本身非但沒有劣勢，還具有很大的發(fā)展空間。

內容本身沒有問題，那究竟是什么問題限制了科教類電視節(jié)目實現(xiàn)更有效的科學傳播呢？在實踐過程中，我國的科教類電視節(jié)目其實一直在不斷地進行摸索，不斷地尋找到自身的特色和規(guī)律。

一 科教類電視節(jié)目首先要明確科學傳播的出發(fā)點

大多數(shù)公眾對科學傳播其實并沒有一個完整和準確的認識，什么是科學傳播？讓公眾通過各種渠道了解更多的科學知識就是科學傳播嗎？澳大利亞一位非常活躍的科學傳播者TERRY，BURNS，他曾經(jīng)為科學傳播下過這樣一個定義：科學傳播就是使用恰當?shù)姆椒?、媒介、活動和對話來引發(fā)人們對科學的下述一種或多種效應——意識、愉悅、興趣、形成觀點，以及理解。

這樣的定義讓人耳目一新。特別是定義中出現(xiàn)的“愉悅”和“興趣”這樣的字眼，也開始讓我們重新審視科學傳播的出發(fā)點和目標究竟何在。

以《走近科學》為例，這個欄目早期是由科學人物、科學關注、科學生活三個板塊構成的雜志式的電視科普欄目，現(xiàn)在逐漸演變成了一個以戲劇化的故事為載體的欄目。從2004年改版之后，欄目的收視率節(jié)節(jié)攀升，社會影響力也越來越大?！蹲呓茖W》節(jié)目甚至成為了一種現(xiàn)象，引起了人們廣泛的討論 。在幾年前，當人們一談到科教類節(jié)目如何創(chuàng)新時，就會說到美國的發(fā)現(xiàn)頻道，它用一種全新的角度和方式去解讀科學事物，引發(fā)了人們廣泛的討論。但是它的高成本與大制作也成為橫亙在科教類電視節(jié)目制作者面前的一座大山。2003年前后，科教類節(jié)目曾經(jīng)出現(xiàn)低谷時期，而這當中最具有代表性的例子就是科教類名牌電視欄目《走近科學》由于收視率長期低靡，在2003年成為中央電視臺被警示的欄目之一。為了從困境中走出，《走近科學》不斷地探索。2004年，人們在電視屏幕上看到了一個風格迥異的《走近科學》，它不再講述晦澀難懂的科學知識，它不再報道日新月異的科研成果，新版《走近科學》呈現(xiàn)出了一種充滿懸疑，充滿戲劇張力的講故事的節(jié)目形態(tài)。《走近科學》改版的結果，是欄目的收視率有了很大的提升，甚至不斷改寫著中央電視臺科教頻道節(jié)目的最高收視率。從這種改變中我們看到了《走近科學》欄目的出發(fā)點發(fā)生了重大的轉移，從知識轉向了疑問和興趣。

有一位大學教授在為中學生作科普講座的時候曾經(jīng)說過這樣一段話，“今天的一些聽眾可能沒從我的報告中學到任何東西，這一點都沒有困擾我，如果我們做了一個專業(yè)水準的報告，并且引起了他們足夠的興趣，以致他們想要上大學，那么我們就將有更多的時間來向他們講授科學”。大學教授同樣在進行著科學傳播，他把更多的精力放在如何引導學生對他從事研究專業(yè)的興趣之上，再聯(lián)想到我們的電視節(jié)目，其專業(yè)性應該遠遠低于大學教授的專業(yè)科普講座。由此來看對科學傳播的出發(fā)點進行重新審視，把從傳播知識轉移到激發(fā)公眾對科學的興趣將會有助于實現(xiàn)科學傳播。

當然《走近科學》的改版也引發(fā)了公眾的一些批評，有人認為有的節(jié)目故弄玄虛，有些選題科學性不強。而出現(xiàn)這類問題主要還是由于創(chuàng)作者背離了他的初衷，一味制造懸念導致的。不管是贊賞還是批評，從考察科教類電視節(jié)目的發(fā)展來看，從《走近科學》十年來走過的這條道路來看，中國的科教類電視節(jié)目為了實現(xiàn)科技傳播，一直在不停地探索，這種以激發(fā)觀眾興趣為出發(fā)點的創(chuàng)作理念開始并且已經(jīng)產生了重大的影響。這種對科學的愉悅和興趣可引發(fā)公眾更加積極的感受和態(tài)度，這些感受和態(tài)度可以帶來隨后更為深刻的科學經(jīng)歷?！安贿^是有趣的”這樣的想法常常被貶低，實際上這個想法如果伴隨了進一步的積極體驗就會帶來有力的后果，把興趣發(fā)展并疏導成為對個人和社會有用的實踐結果。

二 科教類電視節(jié)目要找到獨特的科學傳播的切入點

其實在我們的認識中還存在著一些普遍的誤解，比如科學傳播并不像大多數(shù)人認為的那樣會當即帶來科學素養(yǎng)的提高。多數(shù)參與者都會體驗到科學興趣的增長或是態(tài)度的變化，而這些興趣和態(tài)度可能會在之后的某些時候帶來科學素養(yǎng)的提高。正確地認識這樣一個問題，將有助于科教類電視節(jié)目尋找到科學傳播準確的切入點。

我們可以把科學傳播者視為一個登山向導，他們教會人們如何攀登（方法），提供梯子（媒介），幫助實際的登山實踐（活動），并且讓登山者明白與攀登相關的過程、可能的危險、以及其他問題。

而以媒介形式出現(xiàn)的科教類電視節(jié)目恰恰可以看作是這個比喻中的梯子。梯子在科學傳播中同時在兩個方面起作用，一個是上升，一個是降低。通過這種上升和降低就可以允許不同層次的人之間進行交流，科學家、中介者、公眾都將從中受益。

我們再來考察近兩年來非?；鸬囊粋€科教類電視節(jié)目《百家講壇》。2001年7月9日誕生的這個欄目，和《走近科學》一樣，一度曾因收視率低，面臨被末位淘汰的危險。然而，絕處逢生之后，便一路紅紅火火，成為2006年度和2007年度央視十大優(yōu)秀欄目之一。

人們評價為什么愛看《百家講壇》，最主要的原因是因為它讓艱深的學術不再晦澀了。3年前，《百家講壇》作為中央電視臺最具學術品位的欄目，雖然期期都是學術“大餐”，但有些“曲高和寡”，收視率排在了倒數(shù)位置，一時間，欄目能否存活都成了問題。是清史專家閻崇年帶來了轉機。2004年5月，他主講的《清十二帝疑案》持續(xù)在科教頻道一周收視排行榜上名列前茅。由此，《百家講壇》在牢牢守住學術品位的前提下，開始了轉型，力求架起一座讓專家、學者通向大眾的橋梁，并將內容定位于對中國傳統(tǒng)文化的通俗解讀，由“百科全書”轉變?yōu)槠占氨尽拔氖纷x物”?！秳⑿奈渥x紅樓》、《易中天品三國》、《漢代風云人物》、《明亡清興六十年》、《于丹〈論語〉心得》、《于丹〈莊子〉心得》、《王立群讀史記》等一系列講座相繼推出，《百家講壇》在社會上掀起了“紅樓熱”、“三國熱”、“論語熱”。過去的邊緣欄目一變而為核心欄目，觀眾追捧，業(yè)內矚目，《百家講壇》成為中國電視界的“一匹黑馬”。隨著《百家講壇》的熱播，一位位原本埋首“象牙塔”的專家學者，由過去的寂寂無聞而迅速成為婦孺皆知的“學術明星”，閻崇年、易中天、紀連海、于丹……

“要引領大眾，先要對接大眾，好比火車頭帶動車廂，先要掛上‘鉤’，否則只是火車頭在前面空跑。”《百家講壇》的制片人萬衛(wèi)用了個形象的比喻解釋《百家講壇》創(chuàng)作的核心思路。而這個所謂的鉤子不就是在科學傳播中承上啟下的“梯子”嗎？科學傳播的切入點正是在這上與下之間搭設的一架梯子。

這架梯子為學者、媒介、公眾都找到了適合自己的位置。

尋找到這樣一個切入點，科學傳播變得不再空泛和高高在上。

科教類電視節(jié)目從它誕生之日起就承擔著科學傳播的功能，但由于長期的曲高和寡以及過于客觀和冷靜的語態(tài)，已經(jīng)讓很多觀眾遠離了這類節(jié)目，科學傳播的對象數(shù)量有了很大損失。在這樣一個電視熒屏競爭異常激烈的時代，吸引更多的觀眾來關注科教類電視節(jié)目的確是一個異常艱巨的任務。但是為了實現(xiàn)更有效地科學傳播，我們只有不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提升對科學傳播特性的認識水平。