技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的必要性

華金萍 平靜紅

（哈爾濱軸承集團(tuán)公司技工學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

通過(guò)抽樣調(diào)查和學(xué)生輸送到企業(yè)后的跟蹤反饋了解到，目前技工學(xué)校學(xué)生擇業(yè)存在不可忽視的問(wèn)題：一是少數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，怕苦怕累、貪圖享受，工作一段后就堅(jiān)持不住打退堂鼓；二是有的學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，有短期打工意識(shí)，沒(méi)把企業(yè)興衰與自己的前途和命運(yùn)聯(lián)系在一起；三是有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，以為企業(yè)是淘金的地方，剛工作就想掙大錢，掙的錢比別人少，就不想干了，過(guò)于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有"實(shí)惠"。這三種情況直接影響學(xué)生全面正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題，所以需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)高度重視，也是對(duì)技工學(xué)校教育者提出了新課題，因此，有效實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念又怎么現(xiàn)實(shí)意義。

正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。想要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須要先了解和體會(huì)什么是職業(yè)指導(dǎo)。廣義上來(lái)看，職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)有著豐富學(xué)說(shuō)的領(lǐng)域，其核心在于以人為本，將人放在第一位的發(fā)展和成熟的過(guò)程。讓學(xué)生們了解自己，了解職業(yè)，了解社會(huì)，從而樹(shù)立正確的職業(yè)思想；掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范，陶冶高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗等符合時(shí)代要求的觀念；學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展，職業(yè)的需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)方法；增強(qiáng)提高自身全面素質(zhì)，自主擇業(yè)，自主創(chuàng)立的自覺(jué)性。從它的概念看來(lái)，對(duì)于技工學(xué)校要求達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度，過(guò)于完美的要求，有時(shí)讓我們這些培訓(xùn)者們都望而卻步，也難怪學(xué)員們時(shí)而沒(méi)有自信了，其實(shí)只要我們踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，全心全意地培訓(xùn)，在過(guò)程中不斷感受學(xué)員的付出和提高，用心跟他們交流，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。大可不必被最終的目標(biāo)下的望而卻步。

技工教育難于改善的現(xiàn)行形勢(shì)之所以存在，有很多人認(rèn)為是學(xué)員本身造成的。他們指出在培訓(xùn)的過(guò)程中，部分人的態(tài)度存在問(wèn)題，主要分為兩種類型，一種是玩世不恭型，他們對(duì)未來(lái)沒(méi)有設(shè)想，沒(méi)有目標(biāo)，只要求達(dá)到畢業(yè)分配的最低限度而已；而另一種剛好相反，是好高騖遠(yuǎn)型，他們一般擁有滿腔熱忱，對(duì)未來(lái)有很多的設(shè)想，卻看不到現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，但也會(huì)付出努力，當(dāng)結(jié)果沒(méi)有他們預(yù)期的好的時(shí)候，又會(huì)變得一蹶不振。態(tài)度決定成功與否，要想改變學(xué)員的外在行為就必須要改變他們的態(tài)度。

針對(duì)這兩種典型的現(xiàn)象，我個(gè)人人為，雖然學(xué)員本身都是主觀的，但想要改變他們的想法不是不可能。首先對(duì)于態(tài)度上玩世不恭的人來(lái)說(shuō)，我們可以選取激將法來(lái)應(yīng)對(duì)，因?yàn)檫@些人大多自負(fù)，覺(jué)得只要自己學(xué)，就能夠做到最好，對(duì)于自負(fù)的人來(lái)說(shuō)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是最重要的，這就要求老師能夠積極地了解每位學(xué)生的性格和個(gè)體的狀況，因地制宜，方能達(dá)到效果。那么對(duì)于那些好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要采取打壓法，將他們的目標(biāo)拉回現(xiàn)實(shí)的尺度，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，慢慢讓他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，確立合理但比現(xiàn)實(shí)高一些的目標(biāo)，這樣即使無(wú)法實(shí)現(xiàn)，退而求其次的結(jié)果，也很讓人容易接受。所以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是技工學(xué)校得以生存的前提。

職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)質(zhì)就是圍繞目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)各種指導(dǎo)因素和措施進(jìn)行重新組合，以充分體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的思想和觀念、價(jià)值和目的、規(guī)范和要求，同時(shí)又規(guī)定、控制、組織、指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)工作的運(yùn)行，形成指導(dǎo)過(guò)程中各主體行為的規(guī)范程序。那么技工學(xué)校怎樣才能有效開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)？應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1 提高職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量

課程內(nèi)容要有針對(duì)性，有的學(xué)員文化素質(zhì)偏低，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，這樣培訓(xùn)時(shí)間就要延長(zhǎng)，為此在教學(xué)上要針對(duì)性強(qiáng)，不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量，最大限度地提高他們文化素質(zhì)和操作技能，以適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的需要。在培訓(xùn)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育、進(jìn)行職業(yè)理想教育、人際關(guān)系教育、挫折教育、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞的教育等，要幫助學(xué)生正確了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德，正確理解個(gè)人理想和社會(huì)需要之間的關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生做到既注重挖掘自身潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，又能根據(jù)所學(xué)專業(yè)對(duì)從業(yè)素質(zhì)的要求彌補(bǔ)自己短處，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求。使他們真正認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐是對(duì)自己和國(guó)家今后發(fā)展的重要性及自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而激發(fā)他們學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有知識(shí)、會(huì)技能、愛(ài)崗敬業(yè)才能轉(zhuǎn)出去，穩(wěn)得住，掙到錢、有前途。

2 開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

課程內(nèi)容要具有實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，課程體系要避免面面俱到，要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程獨(dú)特的教育作用。注重把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各個(gè)年級(jí)教育的全過(guò)程，并應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)而有所側(cè)重。把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、形成良好職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)工作、日常學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)的良好氛圍下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其要求，掌握求職的方法和技巧，學(xué)會(huì)推銷自己，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的能力，端正擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確選擇職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

3 加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家和地方的就業(yè)形勢(shì)及有關(guān)政策法規(guī)、用人制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，要通過(guò)組織 對(duì)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)、用人單位的考察、參觀，對(duì)以往學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況和典型人物的調(diào)查、訪問(wèn)以及其他各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生有關(guān)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)即將畢業(yè)的學(xué)生參加人才交流會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)需求的范圍、職業(yè)素質(zhì)要求、待遇及未來(lái)的發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力訓(xùn)練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中結(jié)合心理健康教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理沖突，幫助學(xué)生做好走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生知道就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，在企業(yè)選人的同時(shí)學(xué)生也在選擇企業(yè)，雙方是平等的。這有助于學(xué)生樹(shù)立自信，消除自卑感和怯場(chǎng)心理，順利面試。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生和成長(zhǎng)的進(jìn)程，不同時(shí)期的需要和困惑，分別進(jìn)行指導(dǎo)為學(xué)生走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。

5 收集用工企業(yè)信息廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路

加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門(mén)及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息。要建立中等職業(yè)學(xué)校人才信息網(wǎng)、組織供需見(jiàn)面會(huì)等形式，為學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)情況，適時(shí)、適度地調(diào)整技工學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容，最終達(dá)到讓企業(yè)認(rèn)可、學(xué)生滿意的目的。

總之，技工學(xué)校有效開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)是技工教育主的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的需要，是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)共同努力，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)逐步走上科學(xué)規(guī)范的軌道。

[1]全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《職業(yè)指導(dǎo)》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2][美]里爾登等著：《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，高等教育出版社，2005年.

[3]中華人民共和國(guó)《職業(yè)分類大典》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.