談?wù)勔魳方虒W(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

趙玲云

（沁縣紅旗小學(xué)，山西 長(zhǎng)治 046400）

導(dǎo)入此項(xiàng)技能是教師集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一位偉人曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。

1 猜謎語導(dǎo)入

猜謎語導(dǎo)入是深受孩子們喜愛的好方法。例如：老師請(qǐng)大家猜一條謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。孩子們導(dǎo)入靠著經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想很快就齊聲答出是“小燕子”。老師馬上鼓勵(lì)說：“你們說得太對(duì)了，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《小燕子》。”于是孩子們就在一種輕松、愉快的氛圍中很快學(xué)會(huì)了這首旋律優(yōu)美的兒歌。

2 講故事導(dǎo)入

引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理?xiàng)l件，而講故事則是吸引兒童的最好方法之一。如：筆者在教唱一年級(jí)歌曲《小紅帽》時(shí)，先給學(xué)生講了童話故事《小紅帽》，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，因而也對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

3 運(yùn)用媒體，設(shè)置情境

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以形、聲、色刺激學(xué)生感官，能取得最佳的導(dǎo)入效果。如：教學(xué)一年級(jí)歌曲《乃喲乃》一課時(shí)，教師運(yùn)用媒體給學(xué)生播放了一段有關(guān)土家族風(fēng)光的畫面，以及有關(guān)土家文化的畫面，同時(shí)語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)土家族，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀了土家人居住的房子——吊腳樓，以及他們漂亮的民族服飾、手工藝品等，并通過媒體聲像，播放出土家小朋友在熱情歡迎我們?nèi)ニ麄兗亦l(xiāng)做客的民族語言:“乃喲乃”、“乃喲嗬”、“乃乃喲”，并讓孩子們學(xué)說他們的語言，模擬和他們對(duì)話。使孩子們喜歡上了他們的山寨和這些熱情好客的土家小朋友，并急切希望學(xué)會(huì)他們的兒歌《乃喲乃》，去和他們結(jié)為好朋友。這樣使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，歌曲中的襯詞由于已經(jīng)很熟悉了，所以學(xué)唱時(shí)不再變得生硬拗口。

4 肢體表演

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)。音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按音樂的節(jié)拍進(jìn)行肢體表演，也是一種很好的導(dǎo)入方式。如：在教學(xué)二年級(jí)歌曲《不再麻煩好媽媽》時(shí)，教師模擬做一些家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生猜老師在干什么。當(dāng)孩子們猜出后，就帶他們用歌曲中難點(diǎn)樂句的節(jié)奏來模擬這些動(dòng)作，然后做個(gè)小結(jié)：孩子們，你們模仿的太好了。喜歡勞動(dòng)嗎？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切，勞動(dòng)最光榮。那么我們以后自己能干的事，就在不要麻煩媽媽了，因?yàn)閶寢屆刻鞛槲覀儾賱谀敲炊?，太辛苦了。今天我們就來學(xué)唱《不再麻煩好媽媽》。通過肢體模仿各種勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的快樂，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，并為解決歌曲難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

總之，導(dǎo)入教學(xué)是新課教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，重視這一環(huán)節(jié)，定能使教學(xué)增輝、生色。