信息技術(shù)與課堂教學(xué)

那木切

（博湖縣烏蘭再格森鄉(xiāng)中心學(xué)校，新疆 博湖 841400）

現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅是以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且包括教師的教育觀念、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代化教育從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，重視理論聯(lián)系實(shí)際，主張啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文就現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)談?wù)剛€(gè)人看法。

1 信息時(shí)代教育觀念的更新

信息時(shí)代的教師必須在總結(jié)繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新意識(shí)，探求新方法和途徑，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。只有教師的觀念現(xiàn)代化，才能在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化的影響中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改善課堂教學(xué)的實(shí)際效果

多媒體技術(shù)是一種文本、圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素有機(jī)的結(jié)合，來完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。它能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)、放大等功能，使傳統(tǒng)的說教式變成了多感官視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺的刺激，人機(jī)界面生動(dòng)友好，寓教于樂。

2.2 有利于情境化教學(xué)

可以虛擬生活中難以實(shí)現(xiàn)或高危險(xiǎn)、高成本的實(shí)踐活動(dòng)。通過虛擬的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、地理考察、飛機(jī)駕駛等，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得更生動(dòng)、更有趣。

2.3 教師的教與學(xué)生的學(xué)得到了全面的發(fā)展

2.3.1 為教師的教學(xué)工作提供了豐富的教學(xué)資源并提高了工作效率

網(wǎng)絡(luò)資源極大地提高了教師課前準(zhǔn)備工作的效率，如查找一個(gè)信息，只要在計(jì)算的搜索中輸入相關(guān)的詞就可以在很短的時(shí)間內(nèi)找到需要的信息，而且可以通過粘貼輕松地成為自己的教學(xué)內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了工作效率。從教學(xué)手段看，信息技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段，使教學(xué)手段現(xiàn)代化和多樣化，備課手段、評(píng)卷手段的變革為教學(xué)改革提供了有力的保障，又促使教師不斷接受新的教育觀念和教學(xué)方法。從教學(xué)形式看，多媒體技術(shù)突破了原有的講授模式，使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更全面，從以面對(duì)面對(duì)學(xué)生講授為主要工作內(nèi)容，變?yōu)橐詼?zhǔn)備新材料、制作課件、指導(dǎo)學(xué)生選擇和使多媒體、掌握學(xué)習(xí)方法、解答疑難問題等為重要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)的變化，教師從過去的“講師”變?yōu)檠普T的“導(dǎo)師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也發(fā)生了質(zhì)的變化。

2.3.2 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間

學(xué)生可以自己到網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以將自己收集的資料放在網(wǎng)絡(luò)上，建立網(wǎng)上資源庫。這樣，綜合各方面信息，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，達(dá)到跨時(shí)空交流的目的。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以及時(shí)反饋。

3 在課堂教學(xué)中注意的問題

3.1 運(yùn)用技術(shù)不當(dāng)

多媒體技術(shù)盡管有許多傳統(tǒng)方法無法比擬的優(yōu)越性，但它的作用只是輔助教學(xué)，因而它不能代替教師，更不能代替學(xué)生的思維。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，不是看多媒體技術(shù)使用了多少，而是主要看多媒體的優(yōu)勢(shì)是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡(jiǎn)易而效果最好。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，用好、用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象或只有多媒體技術(shù)而教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

3.2 忽視學(xué)生的主體作用

多媒體技術(shù)雖直觀性強(qiáng)，但在教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的主體作用，無形中形成新型的傳統(tǒng)教學(xué)模式、新型的注入式教學(xué)，達(dá)不到多媒體的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多練、多講，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，逐步改變過去教師講得多、學(xué)生實(shí)踐得少，注入知識(shí)多、開發(fā)智力少，目的要求多、指導(dǎo)方法少等現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

只要我們的廣大教育工作者思想上對(duì)信息技術(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)，掌握一定的信息技術(shù)理論知識(shí)，相信信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展將在新世紀(jì)的科教興國戰(zhàn)略中、在教育教學(xué)改革中發(fā)揮著不可估量的作用。