如何提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)淺見

劉 波

（通化高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 通化 134001）

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所。如何提高課堂教學(xué)效率是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要的現(xiàn)實(shí)課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 精心備課是提高課堂教學(xué)效率的前提

備好課是上好課的先決條件，上課質(zhì)量如何，首先取決于備課質(zhì)量。

1.1 精心積累備課資料

備課的最佳效應(yīng)在很大程度上要依靠平時(shí)廣博地、不斷地積累資料。教師對(duì)基礎(chǔ)性的書、經(jīng)典性的書、劃時(shí)代性的書都應(yīng)盡量瀏覽，對(duì)目前用得上和將來用得上的知識(shí)都要攝取。要把從別人那里收集來的知識(shí)，調(diào)整到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。

1.2 精心制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，每一堂的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目的、任務(wù)展開。只有目標(biāo)明確，組織教學(xué)時(shí)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)的確定首先要依據(jù)大綱，備課不超綱才能做到授課不任意拔高，其次要緊扣教材。

1.3 精心選擇教學(xué)內(nèi)容

首先，要針對(duì)具體學(xué)情。其次，要認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容中主要的本質(zhì)的東西，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解哪些是學(xué)生能夠通過自己的積極思考而順利接受的，哪些知識(shí)是必須講的，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更確切。

1.4 精心選擇教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循以下幾條原則：①目標(biāo)性原則。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)活動(dòng)是有目的的活動(dòng)，每一堂課都有其自身的目標(biāo)。②服務(wù)性原則。選擇教法要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來選擇合適的教學(xué)方法。③多樣性原則。注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生個(gè)性差異選擇多種教法。④靈活性原則。從自身的實(shí)際出發(fā)，考慮自身的知識(shí)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等。

1.5 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

首先要設(shè)計(jì)好練習(xí)的水平級(jí)，設(shè)計(jì)好記憶型練習(xí)、理解性練習(xí)、擴(kuò)展型練習(xí)等。練習(xí)模式要注重認(rèn)知目標(biāo)的連貫性、平行性、發(fā)展性和創(chuàng)見性。同時(shí)要注意練習(xí)內(nèi)容的代表性、練習(xí)總量的分散性。在整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，要特別注意學(xué)生練習(xí)過程的心理需要，練習(xí)的量要適度，防止練習(xí)的“信息負(fù)擔(dān)量過重”而造成學(xué)生身心疲勞。

2 完善教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)效率的基本保證

課堂教學(xué)過程是師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，要提高課堂教學(xué)效率必須完善教學(xué)過程。

2.1 遵循兩條規(guī)律

其一，遵循教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律。其二，遵循培養(yǎng)智力因素和培養(yǎng)非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。

2.2 搞好四個(gè)設(shè)計(jì)

一是搞好導(dǎo)語設(shè)計(jì)。使課堂教學(xué)伊始就產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是搞好提問設(shè)計(jì)。課堂提問要做到目的明確、意圖清楚，提問的內(nèi)容要抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不要零散瑣碎；提問的語言要明白、準(zhǔn)確；提問的問題要有啟發(fā)性，要有利于深入淺出地解決問題。三是搞好小結(jié)設(shè)計(jì)。通過簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，讓新知識(shí)信息再輸入學(xué)生的大腦，深化理解，強(qiáng)化記憶，突出重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛。四是搞好板書設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生理清知識(shí)線索，明晰教學(xué)思路，領(lǐng)悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3 做好信息調(diào)控

教師要十分重視課堂教學(xué)中的信息反饋情況。例如，學(xué)生眉頭緊鎖，焦急不安，對(duì)此教師要考慮到是否內(nèi)容講的太深，或是教學(xué)內(nèi)容難易程度不當(dāng)，或是自己沒有講清學(xué)生沒有聽懂。這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容、改變教法，使正在進(jìn)行的課堂教學(xué)更符合學(xué)生實(shí)際，以此來提高課堂教學(xué)效率。

2.4 利用電教手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)電教手段，充分利用電教設(shè)備，諸如計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影儀、錄放機(jī)、錄音機(jī)等輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)行為是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

教師的課堂行為在課堂上對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著積極作用。教師良好的課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極的影響作用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有一定的推動(dòng)作用。

3.1 良好的語言交流行為

教師在課堂上應(yīng)使用準(zhǔn)確明白、形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的語言來完成信息傳遞的任務(wù)。

3.2 良好的非語言交流行為

課堂教學(xué)中，教師不僅要用有聲語言向?qū)W生傳播信息，還要用非語言交流向?qū)W生傳播信息，要借助眼神、表情、手勢(shì)、身體移動(dòng)等非語言行為來輔助語言行為，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 良好的情感交流行為

教師對(duì)學(xué)生要傾注愛心，建立融洽和諧的師生關(guān)系。情感具有交流和反饋的特征，教師熱愛學(xué)生，期望學(xué)生成才的真摯感情，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進(jìn)學(xué)生智力、情感、個(gè)性的發(fā)展。

3.4 良好的管理行為

教師課堂管理行為可分為三種形式：教師維持上課的行為；教師對(duì)潛在的非學(xué)習(xí)行為的預(yù)防行為；教師對(duì)明顯的非學(xué)習(xí)行為的治療行為。

3.5 良好的評(píng)價(jià)行為

教師不僅要對(duì)學(xué)生的智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。智力因素的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的深度、廣度、記憶量；記憶的品質(zhì)、想象力；思維的敏捷性、深刻性、廣泛性、注意的穩(wěn)定性等。非智力因素的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)毅力、自信心、獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)態(tài)度等。除此以外，教師還應(yīng)從學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)行為既是教師為完成教學(xué)任務(wù)而自我測(cè)定的一項(xiàng)工作，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。如果離開了課堂評(píng)價(jià)，教就會(huì)陷入困，學(xué)就會(huì)陷入罔，也就不可能提高教學(xué)效率。