多媒體技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用研究

杜鵬宇

陜西寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系,陜西寶雞 721000

多媒體技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用研究

杜鵬宇

陜西寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系,陜西寶雞 721000

本文通過分析近些年多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的引入與具體應(yīng)用，對多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中所帶來的優(yōu)勢進(jìn)行了系統(tǒng)性的描述總結(jié)，并以期能在未來通過多媒體技術(shù)的發(fā)展給音樂教育這一領(lǐng)域帶來更為廣闊的發(fā)展空間。

多媒體；音樂教育；應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物[1]。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校將其投入到實(shí)際的教學(xué)中去，以達(dá)到輔助教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生積極性的效果。在高校教育中多媒體技術(shù)早已被成功應(yīng)用到多門課程的教學(xué)中，并顯示了重要作用及良好效果。對于高校音樂教育教學(xué)，我們在運(yùn)用多媒體設(shè)備時，應(yīng)該更大程度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用[2]。與傳統(tǒng)的“投影+板書+磁帶”模式相比，在音樂教學(xué)中引入多媒體有著如下明顯優(yōu)勢。

1 多媒體技術(shù)可有助于激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，興趣所帶來的學(xué)習(xí)欲望遠(yuǎn)勝簡單的督促與說教。學(xué)生對音樂的興趣主要來自于對形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。數(shù)字化多媒體在教學(xué)中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用生動形象豐富的圖文信息吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生提供生動逼真豐富多彩的教學(xué)情境，同時營造一個色彩繽紛、聲像同步的全方位教學(xué)場景，使得學(xué)生的聽覺視覺等感覺得到全面調(diào)動，將學(xué)生在課堂上的音樂審美體驗(yàn)推向高潮，激勵學(xué)生以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)和探索[3]。譬如，可以結(jié)合畫面、經(jīng)典片段來講解什么是協(xié)奏曲，從以往的僅僅要求耳朵輸入進(jìn)行欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶馁p”的過程，無形間提高了教學(xué)效率。

2 多媒體技術(shù)可節(jié)省教育資源、增加信息量及形式

課堂教學(xué)是一種較為復(fù)雜的信息交流，通過多媒體技術(shù)的輔助?，F(xiàn)階段音樂領(lǐng)域的圖像、樂曲存儲基本已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，通過設(shè)備軟件可以直接將專業(yè)文件轉(zhuǎn)換為更便于存儲的JPG以及mdi格式文件，較為方便地實(shí)現(xiàn)可以在多媒體介質(zhì)中移動展示。而且借用數(shù)字文件的搜索功能可以完成對所有資料的歸檔及調(diào)用。同時，利用數(shù)字格式存儲的多媒體影像音樂資料也具備較久的保存期限。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量時間在黑板上進(jìn)行板書，而且還要進(jìn)行倒磁帶及調(diào)試音響的過程，嚴(yán)重影響了課堂授課效率。而通過多媒體電腦手段，教師僅僅需要在課前按照授課內(nèi)容準(zhǔn)備作品名稱、背景、作者信息、故事梗概、曲風(fēng)曲式結(jié)構(gòu)以及樂譜等信息，然后配以符合學(xué)生心理的畫面及背景音，這樣的聲像并茂的形式在課堂上播放則可以營造較為和諧融洽的氛圍。例如，按照傳統(tǒng)授課模式很難在一節(jié)課上完成《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的講解分析，但分為3～4節(jié)課傳授又因跨時較長會直接影響教學(xué)效果。而目前的多媒體教學(xué)則可以通過快速轉(zhuǎn)換節(jié)省不必要的時間，直接增加了課堂信息容量。

3 多媒體技術(shù)可轉(zhuǎn)換授課方式、提升教學(xué)效率

交互性也是多媒體教學(xué)的特色之一。課上可針對具體的影像、征象展開討論。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為課堂師生互動創(chuàng)造了良好的條件。在多媒體交互式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以脫離傳統(tǒng)的單純填鴨式的“聽講+筆記”模式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生可以自行收集更多的信息，用以就某一話題展開討論，增強(qiáng)創(chuàng)造力。

心理學(xué)上稱動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，從而會留下更為深刻的印象。通過多媒體的手段可以讓課程信息變得鮮活且聲色并茂。例如，采用CAI動態(tài)圖像演示，可利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放移動、顏色變換等手段展示大容量、快速的信息，且取得較好的效果。例如，通過多媒體畫面，學(xué)生可以在聽覺上接受交響樂的同時，視覺感受到交響樂隊(duì)的實(shí)際演奏場景，更容易加深其對樂曲恢弘或低沉情緒的理解。這樣的聽覺視覺雙重記憶無疑會給學(xué)生留下較為深刻的印象，從而在潛移默化中將音樂的外在形式、內(nèi)在感情以及表達(dá)意義結(jié)合在了一起，達(dá)到了授課的最佳目的。

4 多媒體技術(shù)可促進(jìn)教師水平升級

老師的授課水平間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與效果，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能否提高教學(xué)效果，關(guān)鍵取決于教師課前備課的充分程度。教師必須事先熟知課件內(nèi)容，查閱相關(guān)專業(yè)知識，豐富見習(xí)內(nèi)容，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時，教師必須熟練掌握常用辦公系統(tǒng)及軟件，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些較好的專業(yè)軟件。多媒體音樂教學(xué)主要是通過運(yùn)用打譜軟件和音樂制作軟件及相關(guān)電子設(shè)備相互結(jié)合的教學(xué)過程，其更大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。打譜軟件分為簡譜軟件和線譜軟件兩種[4]。在高校音樂教育中的線譜軟件的應(yīng)用要多于甚于簡譜軟件，如Encore、Finale、Sibelius等，其中尤以線譜軟件Finale最為功能適宜。由于Finale軟件有著直觀的樂譜顯示功能，利用其可以將和聲教學(xué)中的聲譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)并多次演示。譬如，講授和弦連接時，通過Finale可以演示和弦不同旋律位置、的排列位置以及不同音域音區(qū)等和聲因素變化。因此學(xué)生可以既聽到和聲音響也看到了樂譜顯示，并可根據(jù)自己的感知對和弦連接的形態(tài)做出自己的審美判斷，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，多媒體音樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂課相比具備著較大的優(yōu)越性。在鼓勵素質(zhì)教育的今天，各教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化的科技手段，增強(qiáng)趣味性，避免枯燥和照本宣科，調(diào)動學(xué)生的多種感官和積極性，充分提升授課方式、增大課堂必須信息量、激發(fā)學(xué)生課程興趣，逐步提高對音樂的學(xué)習(xí)能力與鑒賞水平，最終將音樂教育的課程效果因多媒體技術(shù)的引入與適當(dāng)應(yīng)用而達(dá)到較高的層次。

[1]龐梅.高校音樂多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2009(24)：141-143

[2]蔣華明.淺談多媒體在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題[J].中國科技財(cái)富，2008(11)：100.

[3]王文卓.談多媒體技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用原則[J].科教文匯，2009(13)：137-138.

[4]韓曉江.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].高等理科教育，2005(2)：74-77.

TP37

A

1674-6708（2010）24-0221-01

杜鵬宇，助教，研究方向：音樂教育