如何讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

曹玨琢

（秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學(xué) 河北 秦皇島 066102）

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中必不可少的最基礎(chǔ)學(xué)科，它在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生動手能力等方面，是其它任何學(xué)科都無法替代的特殊功能，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)課的最佳動力之一。因此教師要在課堂教學(xué)中，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，在課堂上使他們有效地把耳、目、口、手、腦利用起來。

一、巧設(shè)情境，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

“教師生動活潑、睿智詼諧的語言會令學(xué)生如沐春風(fēng)，是一種享受。教學(xué)藝術(shù)很大程度上是“說”的藝術(shù)。所以教師要注意激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，就得注意：強(qiáng)化語言表達(dá)，增強(qiáng)語言表達(dá)魅力；加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，熟知教學(xué)動態(tài)，吃透教材教法，例如：在教學(xué)《年、月、日》時，我通過故事情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道小頭爸爸與大頭兒子的故事吧。今天曹老師再給同學(xué)們講一個有關(guān)他們父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書房看書，忽然，大頭兒子哭哭啼啼地跑進(jìn)來，邊泣邊說：“爸爸，人家小東每年都過生日，可我今年都12歲了，你才給我過了3個生日，我也要年年過生日嘛?！毙☆^爸爸聽后哈哈大笑：“傻兒子，不是爸爸不給你過生日，而是因?yàn)槟悴皇敲磕甓加猩昭??！边?，同學(xué)們，你們知道怎么一回事嗎？就這樣我把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。

二、利用課件，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

觀察是認(rèn)識世界的第一步,沒有精確細(xì)致的觀察,就不可能有準(zhǔn)確無誤的發(fā)現(xiàn)。對于小學(xué)生而言,觀察更是他們獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。學(xué)生正是通過觀察教具、模型、圖片等具體事物才抽象概括出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)含義。如教學(xué)對稱圖形時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫。通過觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的。又如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，我用媒體展示一臺臺大吊車，展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

利用課件，吸引學(xué)生，不僅能讓學(xué)生易懂而又樂學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感

三、通過實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)生

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边M(jìn)入課改后，教師都比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)并不是簡單的把學(xué)生分成幾個小組，幾個人圍坐在一起。新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生充裕的時間和空間，把課堂變成學(xué)生自主地多角度地、全方位地交流與合作的“群言堂”，讓學(xué)生在順境學(xué)習(xí)體驗(yàn)到快樂，在逆境探索中體驗(yàn)成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷。這樣不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。比如在教學(xué)認(rèn)識“周長”一課時，一人拿線條，另一人拿物體，第三個人測量記錄，這樣的合作，讓所有的學(xué)生都投入到激烈的探究中去，在探究過程中，對于他們的每一種想法，教師都及時地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和鼓勵，力求每個學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)。讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

四、通過沙龍聊天，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

實(shí)踐證明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。所以如果我們能解放他們的嘴巴，有計(jì)劃地組織他們交流，就能為他們的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。因此，教學(xué)中，教師要提供探索材料，鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以形成集體探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言中展現(xiàn)自我，加強(qiáng)交流。

五、讓學(xué)生在求異中感受數(shù)學(xué)的神秘

教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”“異想天開”不局限于思維定勢。思維的求異性往往是創(chuàng)造的開始。試想，曹沖小時候若不是借助石塊，而苦于沒有那么大的稱，又如何能稱得了大象？諸葛亮若不是打破常規(guī)，三天又怎能造出十萬支箭來？……。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于求異，積極發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這樣不僅可磨練學(xué)生獨(dú)辟蹊徑的解題技巧，還可培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和發(fā)散性。例如，在一次達(dá)標(biāo)課上，一位教師在進(jìn)行“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在課將要結(jié)束時，一位學(xué)生問：“老師12－9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9＝3，這樣做可以嗎？”開始課堂非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆“炸彈”拋了出來，在場的老師們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法不僅是授課老師設(shè)有想到的，就連我們聽課老師們也為之一震。授課老師不但沒有批評這位同學(xué)，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表自己的見解，并且采取了非常靈活的教學(xué)方法，及時組織同學(xué)們對這個問題進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。

六、注重應(yīng)用實(shí)踐，提升素養(yǎng)

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，而且“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)利感”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。教師要充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)的問題，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《噸的認(rèn)識》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行猜測：生活中哪些物體的質(zhì)量通常用“噸”作單位，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工信息，合理的思考，發(fā)展了學(xué)生的推理能力。數(shù)學(xué)知識讓他們成為事實(shí)和現(xiàn)象的駕馭者，在他們手里，知識變成了力量。

總之，在教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的教育思想，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿情趣與智慧，讓學(xué)生們在寬松的氛圍中合作探究，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，只有這樣，我們的學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教育才會煥發(fā)出生命的活力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門動態(tài)的發(fā)展過程，是師生信息交流活動的過程。俄國教育家烏申斯基說兒童一般是依靠形象、色彩、聲音和觸覺來思考的。所以我們在數(shù)學(xué)課堂中，要盡可能的通過解放學(xué)生的耳、目、口、手、腦等各種手段，讓學(xué)生多聽一聽、看一看、說一說、做一做，想一想來調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)，使學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度及價值觀個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有益于終身發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。