淺談業(yè)余美術教學輔導中的“放”與“收”

□金柱南

隨著人民生活的不斷提高，群眾文化生活更加豐富多彩，群眾業(yè)余美術活動也比較普遍地開展起來。同時也對我們從事業(yè)余美術輔導的群眾文化工作者提出了更高的要求，如何改進業(yè)余美術教學方法，提高輔導水平，更多更好地培養(yǎng)群眾業(yè)余美術人才是我們每一個業(yè)余美術輔導工作者應該研究和探討的問題。為此，本人就業(yè)余美術教學輔導中的“放”與“收”談幾點初步見解。

什么是“收”？什么是“放”？這在業(yè)余美術教育中各有不同的理解，筆者認為：業(yè)余美術輔導中的“放”與“收”含意是多方面的，它即有思想上的“放”，也有具體畫法上的“放”。思想上的“放”就是拋棄美術學習中的固執(zhí)、僵化、保守的錯誤觀念，用正確的、進步的、科學的思想理論來指導學習實踐。體現在具體畫法上的“放”是指線條上的流暢、色彩上的強烈、對比造型表現方法上的粗放和力度等。而業(yè)余美術輔導中的“收”則是與“放”相對立的概念，表現在思想上的認真，嚴謹的學習態(tài)度，是指畫法上線條的細膩，色彩的平緩寧靜，造型表現上的精致。這就是“收”與“放”的一般概念。我們群眾文化美術工作者的輔導工作，面對的是各種年齡文化層次和不同基礎的美術愛好者，這些愛好者由于學習途徑不同，學習方法也不一樣，所以其基礎水平也不一樣，有的學員是自學為主，他們主要是憑興趣學習美術，怎么方便怎么畫，根本不掌握和研究正確的學習方法，使美術基礎水平得不到提高、還有的美術愛好者，由于條件所限，拜學于一些沒有經過專業(yè)訓練的老師，不但得不到正確的學習方法輔導，而且被誤導上錯誤的學習軌道，這對一些愛好者來說，無疑是一種很大的損失。這里，我認為在美術輔導中，要有針對性地對這些美術愛好者采取必要的學習措施和方法，以糾正他們的錯誤。那么，怎樣在業(yè)余美術輔導中正確認識運用“收”與“放”的關系來促進和提高教學輔導工作呢？

一、“放”要大膽，但不要忙亂

在業(yè)余美術輔導中，“放”是沖破僵化、保守和落后學習方法的重要手段，特別是對于那些已經固有不科學的美術基礎的學員更為重要，“放”在業(yè)余美術輔導中首先體現在思想要放。試想，如果沒有思想上的轉變，怎么會有行動上的轉變呢？即使是業(yè)余美術輔導也是如此，所以，首先要解放思想上“放”的問題。通過一些范畫及教學事例向學生講解“放”的重要意義，以打通教學中的學員思想障礙。而“放”在教學輔導方法中主要體現在該畫方法和具體的表現手法上，如筆法上的流暢、造型上的粗放?！胺拧蹦軌虼龠M學習水平的提高，但如果運用不當也會取得相反的效果，如在教學中曾有這樣一事例：個別學員存在死板、僵化的學習毛病，輔導教師于是鼓勵他們“放”開手腳，但是由于理解上的偏差，學員“放”得過度，以至于達到了盲亂的程度，線條混亂，造型結構松散，表現對象含糊不清，不但失去了“放”的意義，而且影響了學習成績的穩(wěn)步提高。所以說“放”要大膽，但不要忙亂，這是提高業(yè)余美術輔導水平的重要因素。

二、“收”要嚴謹，但不拘泥

在解決了群眾業(yè)余美術教學輔導中“放”的問題的同時，我們還必須注意解決“收”的問題。在美術教學輔導過程中常常發(fā)現有一些學員在學習過程中過于大膽，致使畫畫過臟、過亂，雖有大的輪廓，但細節(jié)刻畫不足，長此以往，必將影響這些學員的學習成績，所以在美術輔導活動中要“一分為二”的處理好“放”與“收”的關系是十分重要的。

業(yè)余輔導中的“收”同樣是一種有效的輔導手段，“收”主要針對那些學習中較激進學習作風松散的學員，他們大多具有大刀闊斧的優(yōu)點，但不嚴謹是他們的通病，所以“收”對于他們是十分重要的。美術輔導中教師有這樣一句話，“放”的開，“收”得住，對于那些大膽潑辣的學員特別要“收”得住。強調“收”的重要性，就是要嚴謹，要精細，培養(yǎng)學員的學習耐力和認真精神，克服急躁情緒，從而磨煉出扎實的美術基本功。在側重“收”的同時，又要防止僵化和拘泥的不良方法，因為任何事物都有積極一面，又有它們消極的一面，因而“收”本身又有僵化和拘泥的因素存在，所以說“收”的標準應該是要嚴謹，但不拘泥。

三、因人而宜，“收”、“放”結合

在業(yè)余美術教學中“放”與“收”都是必要的教學輔導手段，但運用是否得當，是“放”與“收”能否有助于學員提高關鍵所在。群眾性的業(yè)余美術輔導所面對的是不同基礎水平的學員，他們各自的學習起點和習慣方法不一樣，這就要求我們在運用“放”與“收”的方法手段輔導時要因人而異，根據學員的學習程度和特點進行“放”或“收”的訓練，有的放矢地對每一個參加學習的業(yè)余美術愛好者施教，才能收到預期的學習目的。那么什么才是“放”與“收”的正確關系呢？筆者認為，按照唯物辯證法的原理，“放”與“收”即是對立的矛盾的雙方，又是矛盾著的統(tǒng)一體，要“放”中有“收”，達到最佳的有機結合。我國著名美術教育家徐悲鴻所說的“盡精微、廣大”，也從側面說明“放”與“收”的關系。因此，筆者認為，在群眾業(yè)余美術輔導方法上，“放”要大膽，而不盲亂；“收”要嚴謹，而不拘泥，因人而異?！胺拧薄ⅰ笆铡毕嘟Y合，對提高業(yè)余美術教學輔導水平具有重要意義。