職業(yè)化內(nèi)涵探析——兼論職業(yè)化研究的幾個(gè)視角

李厚本

（天津農(nóng)學(xué)院，天津 300384）

在我國(guó)，對(duì)“職業(yè)化”一詞存在多種理解。概括而言，有的已經(jīng)被廣泛提及，但卻存在著不同的理解。不僅不同人員如政府部門(mén)、學(xué)者以及企業(yè)界人士在提起這個(gè)詞時(shí)，有著不同的特定含義，而且在談?wù)摬煌袠I(yè)或群體的職業(yè)化時(shí)，其含義也有著明顯的差異。

一、與“職業(yè)化”有關(guān)的討論

目前，有關(guān)職業(yè)化的討論涉及我國(guó)眾多的行業(yè)或群體。大致概括如下：

1.針對(duì)某一特定職業(yè)群體的職業(yè)化。如企業(yè)家職業(yè)化、醫(yī)院院長(zhǎng)職業(yè)化、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化、法官職業(yè)化、公務(wù)員職業(yè)化、教師職業(yè)化、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)化、社會(huì)工作人員職業(yè)化。類(lèi)似的討論還涉及到了律師、記者、節(jié)目主持人、慈善人員、獵頭、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、醫(yī)院護(hù)理人員、保姆等。

2.針對(duì)更廣泛群體的職業(yè)化。如企業(yè)員工的職業(yè)化、農(nóng)民的職業(yè)化。

3.針對(duì)某種活動(dòng)或工作的職業(yè)化。如社會(huì)工作職業(yè)化、工會(huì)工作職業(yè)化、企業(yè)公關(guān)管理職業(yè)化、項(xiàng)目管理職業(yè)化、各種體育賽事的職業(yè)化等。

4.針對(duì)某行業(yè)或某種類(lèi)型組織管理的職業(yè)化。如家族企業(yè)管理的職業(yè)化、醫(yī)院管理的職業(yè)化、期刊業(yè)管理的職業(yè)化、家政服務(wù)業(yè)的職業(yè)化。

二、對(duì)“職業(yè)化”內(nèi)涵的不同界定

在以上不同語(yǔ)境下，“職業(yè)化”有著眾多差異性較大的含義，概括如下：

1.一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“職業(yè)化”就是某種活動(dòng)發(fā)展成為職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。研究社會(huì)工作職業(yè)化、工會(huì)工作職業(yè)化等的學(xué)者一般持有這種觀點(diǎn)。如尹保華認(rèn)為，“社會(huì)工作職業(yè)化，一般是指在滿足人類(lèi)特定需要基礎(chǔ)上的社會(huì)工作活動(dòng)被社會(huì)認(rèn)定為是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)領(lǐng)域并獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程”［1］。郭宇強(qiáng)認(rèn)為，“職業(yè)化指轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)，是指職業(yè)的形成、發(fā)展的過(guò)程，是職業(yè)的各項(xiàng)管理機(jī)制的形成與完善過(guò)程，是職業(yè)的知識(shí)與技能體系形成、發(fā)展與完善的過(guò)程”［2］。這類(lèi)觀點(diǎn)一般都從社會(huì)分工發(fā)展的角度出發(fā)，分析某種職業(yè)形成的過(guò)程，即某種活動(dòng)因?qū)I(yè)性、專(zhuān)門(mén)性逐步形成，開(kāi)始成為具有特定模式的職業(yè)活動(dòng)，并得到社會(huì)認(rèn)可。這種觀點(diǎn)關(guān)注的重點(diǎn)，是某種還不能稱(chēng)之為“職業(yè)活動(dòng)”的活動(dòng)，如何發(fā)展為“職業(yè)活動(dòng)”的過(guò)程。

2.另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“職業(yè)化”是某種已經(jīng)存在的職業(yè)，因?qū)I(yè)性的增強(qiáng)獲得更高專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程，而這種專(zhuān)業(yè)地位往往形成職業(yè)壁壘。帕森斯（Talcott Parsons）通過(guò)對(duì)profession和occupation之間區(qū)別的描述來(lái)分析職業(yè)化的特征。profession本意為職業(yè)，是occupation（行業(yè)）之一種，但絕不是普通的行業(yè)，它專(zhuān)指需要接受高深教育及特殊訓(xùn)練的專(zhuān)門(mén)職業(yè)，如律師、醫(yī)生、會(huì)計(jì)師、建筑師等，這些職業(yè)者發(fā)揮著社會(huì)所珍視的某種功能，并通過(guò)其職業(yè)活動(dòng)來(lái)營(yíng)生。他們主要是按照職業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練的，需要經(jīng)過(guò)規(guī)范的教育過(guò)程，只有那些擁有這種訓(xùn)練的人才有資格從事這一職業(yè)，同時(shí)，也只有職業(yè)化的從業(yè)者才有資格對(duì)這一傳統(tǒng)作出權(quán)威解釋?zhuān)l(fā)展這一傳統(tǒng)。［3］拉森（Magali Larson）在其經(jīng)典之作《職業(yè)主義的興起：一種社會(huì)學(xué)的分析》一書(shū)中，將職業(yè)化定義為“特殊服務(wù)的提供者，為他們所擁有的專(zhuān)門(mén)技術(shù)建立市場(chǎng)并加以控制的過(guò)程”。職業(yè)人士正是通過(guò)他們對(duì)市場(chǎng)的從能力到思想的壟斷，以達(dá)到保護(hù)與提升經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)地位的效果［4］。在國(guó)內(nèi)，對(duì)經(jīng)理人職業(yè)化進(jìn)行了深入研究的趙曙明教授指出，“職業(yè)化是指普通的非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)群體逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的動(dòng)態(tài)過(guò)程”［5］。國(guó)內(nèi)人力資源管理著名學(xué)者曾湘泉教授則認(rèn)為“職業(yè)化”是與專(zhuān)業(yè)化分工以及職業(yè)階梯、壁壘聯(lián)系在一起的。職業(yè)不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同。［6］按照這種觀點(diǎn)，現(xiàn)有的職業(yè)在職業(yè)化程度上是存在差別的。如醫(yī)生、律師等就屬于職業(yè)化程度高的職業(yè)，職業(yè)化程度較高的職業(yè)，就有較高的進(jìn)入壁壘，具體表現(xiàn)為職業(yè)資格認(rèn)證以及較長(zhǎng)的培訓(xùn)期和見(jiàn)習(xí)期。

3.還有一種觀點(diǎn)，把“職業(yè)化”作為“行政式”管理或“家族式”管理的對(duì)立面或改善方向提出。專(zhuān)注研究和推動(dòng)校長(zhǎng)職業(yè)化的王繼華教授認(rèn)為：“校長(zhǎng)職業(yè)化就是要把不介入市場(chǎng)的‘官本位’的職務(wù)校長(zhǎng)，化為能夠介入市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)教育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)校長(zhǎng)”?！奥殬I(yè)校長(zhǎng)”是針對(duì)“職務(wù)校長(zhǎng)”提出的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育由政府統(tǒng)轄，校長(zhǎng)是政府任命的一種行政職務(wù)，并按政府指令以行政手段管理學(xué)校，擁有職務(wù)權(quán)力，稱(chēng)為“職務(wù)校長(zhǎng)”。［7］針對(duì)家族企業(yè)管理上的弊端，有學(xué)者提出家族企業(yè)應(yīng)推行職業(yè)化的管理，如蓋勇等認(rèn)為，“職業(yè)化管理就是企業(yè)治理是靠法治而不是人治，企業(yè)內(nèi)部是法治的組織而非人治的組織，整個(gè)企業(yè)在一個(gè)高度透明和規(guī)范化的平臺(tái)上管理和運(yùn)行。它的基本特征是：清晰、開(kāi)放的股本結(jié)構(gòu)和多層級(jí)組織結(jié)構(gòu)；所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離與適度授權(quán)；分權(quán)體系；職業(yè)化的管理班子和制度化決策；明確的職責(zé)邊界和責(zé)權(quán)利體系等”［8］。顯然，這類(lèi)觀點(diǎn)把職業(yè)化理解為一種管理方式或管理思想，其內(nèi)核是以市場(chǎng)化、法治化的管理替代行政色彩、人治色彩濃厚的管理方式或思想。

4.專(zhuān)注于研究企業(yè)員工職業(yè)化的學(xué)者，則給予“職業(yè)化”迥乎不同的理解。如郭晨煒認(rèn)為，“職業(yè)化是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練將員工塑造成具有專(zhuān)業(yè)服務(wù)理念和職業(yè)道德并能運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)與技能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程”［9］。他指出，職業(yè)化能提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率，降低成本，樹(shù)立良好形象，贏得客戶。劉喜才認(rèn)為，“職業(yè)化”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)者或?qū)I(yè)化人才的基本素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)中，通常是指他具備了所從事職業(yè)的知識(shí)和能力，專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高，行為規(guī)范，且具有良好職業(yè)操守。［10］他指出職業(yè)化的員工通常具有以下特征：第一，具備與工作崗位相匹配的職業(yè)資格；第二，具有自我管理、自我領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)意識(shí)，同時(shí)嚴(yán)格遵循職業(yè)行為規(guī)范；第三，具有強(qiáng)烈的職業(yè)精神，并且在工作實(shí)踐中身體力行。有相當(dāng)多的企業(yè)界人士認(rèn)同這種觀點(diǎn)，他們大多從企業(yè)在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中尋求優(yōu)勢(shì)的角度，提出員工職業(yè)化的重要意義，并把員工職業(yè)化的最終目標(biāo)集中在員工的思維和行為上。

5.還有學(xué)者對(duì)“職業(yè)化”的內(nèi)涵進(jìn)行了更深層次的思考。如李希貴指出，“職業(yè)化已成為美國(guó)社會(huì)的一種心態(tài)穩(wěn)壓器。通過(guò)職業(yè)化，人們能夠找到真正的自己，找到自己喜歡的生存方式，可以讓人心平氣和地生活”［11］。這個(gè)觀點(diǎn)是從個(gè)人與職業(yè)的融合角度，對(duì)職業(yè)化進(jìn)行的深層思考。

三、“職業(yè)化”研究的幾個(gè)視角

以上5類(lèi)觀點(diǎn)，差異似乎很大。但不難發(fā)現(xiàn)，這些差異產(chǎn)生于研究視角的不同。如第1類(lèi)和第2類(lèi)觀點(diǎn)，都是從職業(yè)的角度對(duì)職業(yè)化進(jìn)行的解釋?zhuān)徊贿^(guò)前者更多地關(guān)注“非職業(yè)”或“準(zhǔn)職業(yè)”向“職業(yè)”的發(fā)展，后者更多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)性程度較低的職業(yè)向?qū)I(yè)性程度較高的職業(yè)的發(fā)展。我們可以近似地把第1類(lèi)觀點(diǎn)的解釋角度概括為“職業(yè)形成”，第2類(lèi)觀點(diǎn)的解釋角度概括為“職業(yè)發(fā)展”。持這兩類(lèi)觀點(diǎn)的學(xué)者，關(guān)注和研究的對(duì)象更多的是某些特定職業(yè)的形成和發(fā)展問(wèn)題。第3類(lèi)觀點(diǎn)，側(cè)重于從管理方式、管理思想的角度解釋職業(yè)化。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者，關(guān)注和研究的對(duì)象更多的是某些行業(yè)或某些類(lèi)型組織的管理轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。第4類(lèi)觀點(diǎn)，則側(cè)重于從員工態(tài)度和行為的角度理解職業(yè)化，持這種觀點(diǎn)的學(xué)者，關(guān)注和研究的對(duì)象更多的是微觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和員工職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。

進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)職業(yè)化研究的不同視角，其研究對(duì)象各所有側(cè)重。職業(yè)是“人”與“活動(dòng)”的結(jié)合，因而，以“職業(yè)化”為題的研究，因?qū)Α叭恕被颉盎顒?dòng)”的側(cè)重不同，而從總體上形成了兩類(lèi)雖然相互聯(lián)系但卻相互獨(dú)立的研究對(duì)象。

表1 關(guān)于職業(yè)化研究視角的總結(jié)

表1顯示，因研究對(duì)象的不同，我國(guó)研究者對(duì)“職業(yè)化”這個(gè)概念的界定存在明顯的差異。這一方面說(shuō)明“職業(yè)化”在我國(guó)還沒(méi)有成為一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)名詞，另一方面也說(shuō)明“職業(yè)化”在我國(guó)可以用來(lái)分析和研究諸多領(lǐng)域的問(wèn)題。

對(duì)職業(yè)化研究視角的總結(jié)，便于研究者和實(shí)踐者準(zhǔn)確把握這個(gè)名詞的內(nèi)涵，為這一領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索奠定認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)。

［1］尹保華.社會(huì)工作職業(yè)化概念解讀［J］.社會(huì)工作，2008，（4）：19.

［2］郭宇強(qiáng).工會(huì)工作職業(yè)化的一個(gè)分析框架［J］.中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（5）：51.

［3］Yash Ghai： “The Political Economy of law”， Oxford University Press，1987：654-655.

［4］Magali Larson：The rise of professionalism，A Socilogical Analysis，Berkeley，Los Angeles，London：University of California Press，1977.

［5］趙曙明.人力資源經(jīng)理職業(yè)化的發(fā)展［J］.南開(kāi)管理評(píng)論，2003，（5）：73.

［6］駱蕭.管理職業(yè)化迫在眉睫［J］.職業(yè)，2004，（8）：15.

［7］王繼華.校長(zhǎng)職業(yè)化與教育創(chuàng)新［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2003：185.

［8］蓋勇，李英.論家族企業(yè)的職業(yè)化管理［J］.山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，6（1）：88.

［9］郭晨煒.以職業(yè)化為導(dǎo)向的新員工入職培訓(xùn)［J］.中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2008，（4）：22.

［10］劉喜才.淺論企業(yè)員工隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)［J］.就業(yè)與保障，2005，（1）.

［11］李希貴.職業(yè)化：讓人心平氣和地生活［J］.人民教育，2006，（22）.