財務分析課程教學方法探析

李文勤

財務分析是一門綜合性極強的學科，對學生的基礎知識要求比較高。目的在于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。在財務分析的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，財務分析這門課程有一定的特殊性，按照傳統(tǒng)的教學方法并不能達到良好的教學效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一些新的教學方法。

一、財務分析的教學特點

（一）對學生基礎知識要求高

財務分析的前續(xù)課程有財務會計、財務管理、金融學等課程，要想學好財務分析這門課程，必須對前續(xù)課程的相關內(nèi)容有很好的了解。在財務會計中，學生學習了如何編報財務報表，財務分析要求學生能從一個更高的層面上來閱讀財務報表，這就需要學生要在對相關的會計政策、稅收法規(guī)等相關的內(nèi)容很熟悉的基礎上進行分析。

（二）課程內(nèi)容缺乏新意

在財務管理課程的財務分析這一章中，對報表的償債能力、營運能力、盈利能力的相關指標均已經(jīng)做過詳細的闡述，因此，財務分析對于大多數(shù)同學來講是缺乏新意的，學生對理論學習的積極性并不高。一些相關的理論知識又是非?？菰锏?，在這種情況下，學生中會出現(xiàn)一看就會，一做就錯的情況，也就是容易眼高手低，學生在課堂上不認真聽，覺得所講的內(nèi)容都已經(jīng)掌握了，到課后做練習的時候做不出來，實際演練分析報表的時候也發(fā)現(xiàn)不了報表中所存在的問題。

（三）對教學系統(tǒng)性要求高

財務分析課程所涉及的學科比較廣泛，課程內(nèi)容的系統(tǒng)性也非常強，例如，償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力以及綜合能力的分析，幾章內(nèi)容相互之間有著密切的聯(lián)系，因此，要求教師在教學過程中要系統(tǒng)的將課程的內(nèi)容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在課堂上，并達到預期的教學效果。

（四）傳統(tǒng)考核方式難以考查學生的真實水平

在傳統(tǒng)的考核方式中，單項選擇題、判斷題、名詞解釋題等考核形式，基本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財務分析課程的教學目的在于培養(yǎng)學生對報表進行分析的能力，很顯然，傳統(tǒng)的方式都難以考核出學生是否對財務分析的相關內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，因此，在財務分析的教學過程中，我們必須要積極嘗試適合財務分析課程的考核方式。

二、財務分析教學建議

（一）充分利用課外時間

鑒于財務分析課程教學對相關的基礎知識掌握水平要求比較高，在教學過程中，要讓學生充分利用課余時間，要求其在課后積極的回顧相關知識，為了提高學生的積極性，也可以給學生留一些課后作業(yè)，通過這些課后作業(yè)來引導學生回顧所學過的相關前續(xù)課程的知識，在做了相關資料的收集工作以后，學生在課堂上必然能夠順利的跟上課堂教學的步伐，順利的掌握所講授的知識。

（二）重視案例教學法的應用

財務分析課程注重的是理論在實踐中的應用，強調(diào)的是學生的分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，針對課程內(nèi)容缺乏新意所導致的課堂教學效果不好的情況，可以將案例教學法引入課堂，要求學生自己收集案例資料，作相關的分析，并到講臺上陳述所分析的內(nèi)容。案例教學法是將基礎理論和基本方法運用于教學實踐的中間環(huán)節(jié)，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。

為了達到預期的教學效果，使學生掌握并學會運用所講授的分析方法，在案例教學法的運用過程中，要注意以下幾點：（1）要恰當?shù)姆纸M，一定要提前讓學生分好小組，分組時以每組五到六個人為宜，可以先讓學生自由組合，事實證明，自愿性的組合更有利于學生的團隊精神的發(fā)揮；（2）為了防止學生中發(fā)生“搭便車”的現(xiàn)象，一定要事先對案例分析作出明確的規(guī)定，要設立一定的評分規(guī)則，在請學生到講臺上陳述所分析的案例的內(nèi)容時，要求學生一定要有自己獨到的觀點，并且不能按照預先設定好的名單讓學生陳述，而是事先通知學生，陳述時要隨機抽取學生到講臺上陳述。（3）教師一定要熟悉學生所陳述的案例，并且要有獨到的觀點，只有這樣，才能在學生講完后的綜合點評中做到一語中的，才能把案例的實質(zhì)性內(nèi)容講清楚。

案例教學法的使用，一方面可以增加課堂教學的新穎性，充分調(diào)動學生的積極性，同時也可以取得預期的教學效果，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。

（三）課堂教學思路的設定

財務分析課程的系統(tǒng)性非常強，因此，要求課堂教學也要高度的系統(tǒng)化，在講解償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力、綜合能力的分析的相關理論時，可以嘗試建立起一種固定的教學模式，從而有利于學生系統(tǒng)性地掌握所講授的知識，遵循的基本思路如下：（1）在每一章的開始設置開篇案例，并由此引出所要講解的內(nèi)容。（2）指標的來源：在講解每個指標的時候首先要講清楚我們需要了解哪些方面的信息？為了掌握這些信息，我們需要哪些方面的指標？為什么會產(chǎn)生這些指標？誰關心這一類的指標？一系列疑問的提出，也提起了學生學習后面的內(nèi)容興趣。（3）講透徹指標的相關原理：既然信息使用者需要反映某種能力的指標，我們?nèi)绾蝸矶x出能夠反映這種能力的指標？我們需要用到哪些數(shù)據(jù)？需要將哪些數(shù)據(jù)相組合？為什么不用別的數(shù)據(jù)組合？這些問題一定要講解清楚，學生才能全面的掌握某一個指標。（4）在給出相關指標的定義以后，應當講授如何使用這些指標，那么就涉及到兩方面的內(nèi)容：一是指標參考標準值的給出，這個標準值可以是歷史標準，也可以是行業(yè)標準，與不同的標準比較，會得到能夠滿足不同需求的信息，當然，也要對標準值進行一定的說明，不能僅憑與標準值的比較斷定指標是絕對的好或者不好，要結(jié)合企業(yè)的具體情況來說明；另外，要會對指標作趨勢分析，指標是越高越好還是越低越好？當然，也要讓學生明白，指標的高低所反映出來的情況也是相對的，并非是絕對的。（5）指標的驅(qū)動因素分析：分析指標受哪些因素影響。（6）最后，分析指標的優(yōu)缺點：分析指標的優(yōu)點，并指出指標的局限性。在分析指標的優(yōu)缺點時，可以順承過渡到下一個指標的分析。

（四）建立新的課程考核體系

由于傳統(tǒng)的考核方式不能反映出學生對財務分析這門課程的真實的掌握水平，我們在教學過程中應當嘗試新的考核體系。首先，可以將案例教學中，學生的課堂表現(xiàn)，以及學生的案例分析報告的評分作為課程成績的一部分；其次，該課程的期末考核也可以不采取考試的形式，可以讓學生分別收集不同的上市公司，并撰寫案例分析報告，以案例分析報告作為期末考核的主要依據(jù)。